13《古建筑的保护》教学设计

13《古建筑的保护》教学设计
教材分析
本课为人民教育出版社小学美术六年级上册第十三课的教学内容，属“综合·探索”学习领域。

本课将本地区及附近市区的古建筑为课程资源，应用于美术课堂教学之中，体现了新课程背景下“地域文化进课堂”这一新的理念。

通过本课的教学，教师要引导帮助学生加深对家乡古建筑的了解，认识保护古建筑的意义，激发热爱家乡的思想感情。

学情分析
本课内容与实际生活联系非常紧密，学生对城市建设开发与古建筑有一定的了解，但对建设与保护的问题对学生来讲有相当的难度，还需要老师正确的引导，使学生从多方面感受保护古建筑的重要性。

设计意图
本课属于[综合·探索]学习领域，“课标”目的在于通过[综合·探索]了解美术学科与其他学科以及社会的综合，以个人或集体的形式参与美术活动，在活动中丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。

在愉悦的活动中使学生综合运用各学科知识的能力，主动探究精神与创造精神得到发展。

在六年级上册第五课《风景写生》中学生们已初步接触，感知建筑艺术。

建筑是凝聚的历史乐章，与地区的文化紧密相联，《古建筑的保护》这
一节课就是让学生进一步探索，了解本土古建筑瑰宝。

通过本课的教学，引导帮助学生加深对家乡古建筑的了解，认识保护古建筑的意义，激发热爱家乡的思想感情。

学习领域：综合·探索
教学目标
1.帮助学生正确认识文化遗产，知道文物古迹的价值，树立保护身边古建筑的意识。

2.树立正确的学习观念，形成探究社会问题的意识；培养动手操作能力。

3.培养热爱民族建筑艺术的自豪感，形成多元化的价值观和健康的审美情趣，激发学生热爱热爱故乡之情。

教学重点：了解古建筑，全面认识古建筑的价值，整理本地区古建筑资料。

教学难点：思考、探讨古建筑保护措施，绘制古建筑。

教学准备：
师：多媒体、课件、古建筑模型、图片文字资料、制作材料、绘画工具材料。

生：搜集到的古建筑图文资料、各种制作材料、绘画工具材料。

教学过程：
一、组织教学
播放背景音乐。

学生听音乐进行课前准备。

二、创设情境，激情导入
1.播放视频：中外古建筑欣赏
导出课题—《古建筑的保护》。

2.欣赏感知：中国古代建筑欣赏——北京故宫三大殿俯瞰、八达岭长城、北京四合院垂花门。

学生欣赏课件，了解具有代表性的古建筑，感受古建筑的艺术美。

问：你知道这些古建筑在世界上的地位吗？
问：你看了这些古建筑有什么感受？想到了什么？
引导学生感受我国古代建筑的艺术特色。

学生观看图片,说出这些古建筑的名称、地点。

3.总结交流：什么是古建筑？
生：指具有历史意义的古代民用和公共建筑以及包括民国时期的建筑包括城池,桥梁。

一般指年代久远的亭、台、楼、阁，庙、宇、寺、塔，民居等。

4.欣赏交流：古代建筑有什么特点？
教师小结：
（1）造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

（2）结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

（3）极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

5.古建筑与现代建筑的区别是什么？
古建筑：多为木质结构,样式统一，装饰复杂，注意细节，造型独特。

现代建筑：简单，造型多变，多为钢筋混凝土结构。

在情境的感染下，学生自然领略祖国悠久、灿烂的民族文化，领略到祖国建筑艺术的风采，充满民族自豪感。

这些伟大的古建筑是祖先劳动和智慧的结晶，爱我中华、保护好这些古建筑是我们新一代神圣的职责。

三、走进生活，实例探究
1.播放课件：家乡的古建筑。

进一步欣赏天津天后宫、文庙、鼓楼、蓟县独乐寺、宝坻大觉寺等古建筑，画面定格杨柳青石家大院。

天津文庙
蓟县独乐寺
宝坻广济寺（西大寺）
杨柳青石家大院
2.介绍杨柳青石家大院的历史、建筑、艺术。

问：我们如何保护身边现有的古建筑？
四、调查汇报
1.请学生上讲台讲述汇报自己课前搜集到的古建筑资料或相关故事。

2.谈一谈自己对于亲身游历过的古建筑的认识、感想。

请学生说一说自己了解到的家乡的古建筑。

五、创作实践，发展能力
1.运用点、线、面的疏密变化来表现古建筑的韵律美，运用线条的粗细表现建筑材料上的不同等。

2.教师示范描绘古建筑。

六、学学画画
作业要求：
1.比照实物图画一幅石家大院的线描作品。

2.线条流畅，干净、利落。

3.注意疏密和穿插关系。

七、作业展示
八、总结拓展
1.欣赏古建筑模型图片（课件），探究其他制作方法。

2.与家人旅游时留意见到的古建筑，加以了解，并能把自己本课所学应用于实践，爱护古建筑、保护古建筑。

教学反思
上完这节课，我的脑海里浮现出了三个关键词：兴趣、自觉、能力。

内容丰富，深厚的文化底蕴的古建筑让学生惊叹不已，在探索中不约而同地发出一种声音：中国古建筑，您让我欢喜让我
忧！……保护古建筑的意识高涨，这时也是我最为动情的时候，是啊，短短的一节课，我们想说的太多，想给予孩子的太多太多，遗憾的是这是办不到的，也是过气的教学方式！授与“鱼”不如授以“渔”！并使其发自内心喜欢“渔”，孩子的未来必定能收获“鱼”。

课堂四十分钟是短暂的，在有限的课堂中给予学生无限的时空去探索、想象和发展，这是最重要的！。