北师大版物理八上3.1《运动与静止》教学教案

第三章物质的简单运动
第一节运动与静止
一、教学目标
1.通过观察日常生活中的物体运动现象，认识机械运动的概念。

2.通过对机械运动的分析，知道运动和静止都是相对于参照物而言的，知道参照物的定义，会根据指定的参照物判断物体的运动或静止，会根据物体的运动情况推断选取的参照物。

3.通过参与实验，体会物体运动的相对性，了解“运动是绝对的，静止是相对的”的哲学观点。

4.通过观察演示实验，体会当参照物的选取不同时，对同一物体运动的描述可能不同。

5.知道机械运动可以按运动路线分为直线运动和曲线运动。

6.通过列举运动相对性在文学、生活、电影等方面的应用，认识到物理学渗透在生活中，形成对日常生活中的科学原理的探索愿望。

二、教学重点和难点
教学重点：物体运动状态的判断与参照物的选取。

教学难点：运动与静止的相对性。

三、教学过程
1.教学引入
（1）观看视频：卡车广告。

引发学生对静止与运动学习的兴趣。

（2）看一看：通过蜗牛爬行与自行车运动员比赛的图片。

引出问题：我们如何确定一个物体是否在运动？
2.“知识点”教学
●位置
建立情景：在学校开放日，你的表弟想要到学校参观。

由于他是第一次来这所学校，所以他坐车到了某个车站后，给你发短信，希望你能够到车站接他一下。

他写道：“我到距离学校500 m左右的车站了。

”那么他可能在哪里呢？
给出所在学校附近的地图，并标出周围的车站。

学生通过观察发现，距离学校500 m左右的车站有很多。

所以，只知道距离难以确定一个明确的位置。

所以，你发短信问他：“你在学校的哪个方向？”他回道：“我在学校的西北方向。

”从而，学生确定他在地图左上方的车站。

教师总结，想要在平面上找到一个明确的位置，需要通过距离和方向两者共同确定。

●参照物与机械运动
教师展示两张连续拍摄的照片，提出系列问题：
（1）图中有几辆汽车？
（2）哪些车运动了，哪些车是静止的？
（3）你是如何判断出这几辆车运动了而那几辆车是静止的？
（4）如何判断一个物体是否在运动？
学生通过讨论总结出判断物体运动与否的方法：
（1）选定一个参考的物体——参照物。

（2）观察研究的物体相对于参照物的位置是否改变，若变则为运动，不变则为静止。

通过上述分析，可以总结出研究对象、参照物与机械运动的定义。

注意强调机械运动的定义中前者“一个物体”就是研究对象，后者“另一个物体”就是参照物。

●运动与静止的相对性
（1）演示实验1：请一位教室后排的同学拿着书，保持拿书的姿势，走到讲台上来。

提出系列问题，引发学生思考：
①在这一过程中，人到底是运动了还是没运动？
②如果说人运动了，选择的参照物是谁？
③可不可以选择人手中的书作为参照物？当选择手中的书为参照物时，人运动了吗？
教师总结：说人运动或静止都对，因为参照物的选取是任意的。

而当我们选择地面为参照物时，人是运动的，以书为参照物时，人是静止的。

这也说明，当
我们选取不同参照物时，同一研究对象的运动状态可能不同。

（2）演示实验2：教师将箱子放在木板上，将铁块放在箱子上。

向右缓慢推动箱子，保持铁块与箱子相对静止，如下图所示。

提问：在这个过程中，铁块是否在运动？
学生通过观察实验，得出结论：当选择木板为参照物时，铁块是运动的；当选择箱子为参照物时，铁块是静止的。

教师向右快速推动箱子，让铁块相对于木板向右移动，而相对于箱子向左运动，如下图所示。

教师提出问题：在这个过程中，铁块相对于木板和箱子，运动状态分别是怎样的？
学生观察实验，发现铁块相对于箱子、木板均是运动的，但运动方向不同：铁块相对于木板向右运动，而相对于箱子向左运动。

教师提出问题：你是如何确定相对于木板向右运动，相对于箱子向左运动的？
引导学生回顾机械运动的概念，即可以通过对位置进行标记，观察铁块是否运动。

例如，在木板、箱子和铁块上分别插一个小旗子，保证初始状态下3个小旗子在同一直线上。

重复实验，即可通过观察小旗子的位置，清楚地看出铁块相对于木板向右运动，而相对于箱子向左运动。

即虽然铁块相对于木板和箱子均是运动的，但运动的方向却是不同的。

通过这一系列实验，学生既巩固了当选择不同参照物时，同一研究对象的运动状态可能不同这一概念，也体验了通过标记法来记录一个物理过程中物体位置
的变化。

●相对运动与相对静止
（1）运动是绝对的，静止是相对的
教师提出问题：能不能找到绝对静止的物体？有的人认为楼房就是绝对静止的，你如何反驳这一观点？
举例反驳：我们平时说楼房是静止的，是以地面为参照物；如果以一辆从楼房旁边开过去的车为参照物，那么楼房就是运动的。

教师总结：通过讨论我们可以了解到，对于世间万物，运动是绝对的，静止是相对的。

（2）相对静止的应用
虽然运动是绝对的，但两个物体处于相对静止状态在很多领域都有所应用。

例如：
①空中加油机与战斗机处于相对静止状态，保证空中加油可以顺利完成。

②接力赛接棒时，如果两名运动员处于相对静止状态，交接棒可以很顺利地完成。

③回顾引课视频，人能够稳稳地站在两辆卡车中间正是因为两辆卡车处于相对静止状态。

●直线运动与曲线运动
回顾引课图片，引导学生思考如何按照运动路线对运动进行分类：蜗牛身后留下的印记，说明它的运动路线是直线，它在做直线运动；自行车运动员顺着公路拐弯，说明他们的运动路线是曲线，他们在做曲线运动。

3.课堂小结
（1）学习机械运动的概念，让学生对运动有了理性认知。

（2）在描述研究对象是否运动时，需要选取另一个物体作为参照物。

（3）当选取不同参照物时，对同一研究对象的运动状态描述可能不同。

（4）运动可根据其路线分为直线运动与曲线运动。

4.小练习
（1）观看古诗视频，应用今天所学的知识，解释“卧看满天云不动，不知云与我俱东”两句诗的意思。

说明两句诗中选取的参照物分别是什么。

（2）讲述刻舟求剑的故事，应用今天所学的知识，告诉楚人为什么他在船靠岸的地方找不到自己落入河中的剑。

（3）阅读飞行员抓子弹的故事，应用相对运动与相对静止的知识进行解读。

（4）观看电影片段，分析两列车间传递物品时所处的运动状态。

观看该场景拍摄的幕后花絮，加深对运动的相对性的理解。