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新课程下小学德育工作的思考
摘要新课程理念下,小学德育工作要以人为本,以促进学生发展的核心理念为指导,从学校的实际和小学生的特点出发,采取相应策略,提高德育工作的实效性。
文章结合本校德育工作实际,对新课程理念下的小学德育工作进行思考,与同仁交流、分享。
关键词小学德育;自主管理;课间活动随着新课程改革的推进与发展,每所学校的德育工作都体现着自己的办学特色,彰显着德育的特殊价值与功能,从而突出德育工作的实效。
因此做好小学德育工作,就要坚持给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步这一教育理念,加强学校德育工作模式、制度及内部管理的建设,充分挖掘并整合德育资源,多渠道、全方位、立体化地开展特色德育工作,形成德育合力,使学校德育工作扎实、规范化地开展。
本文结合我校德育工作实际,谈谈新课程理念下的小学德育工作的几点思考,与同仁交流、分享。
一、强化学生自主管理,促进学生全面发展当今学生以独生子女为主体,受社会环境的影响,自我管理能力和社会意识较差,并缺乏责任意识[1]。
基于此,学校领导和教师经过多次斟酌,制定了学生自主管理实施办法,不断完善班级常规管理,形成人人有事干,事事有人干的全员管理机制,使学生成为班级的主人,实现会学习、会合作、会健体、会生活的学生培养目标,凸显自主管理、彰显个性的办学特色。
通过课堂教学、班级日常管理等班级特色活动,全面开展学生自主管理工作,各班级按照人人有事干,事事有人干的要求,根据班级具体工作设立各项工作负责人,分工明确、责任到人。
每天做到认真检查,及时向班主任汇报,并在晨会中进行总结。
从而营造良好的学习环境与氛围,促进学生的自我约束、自主管理能力的提高,进而促进学生完美人格的形成,同时促进学校教育教学质量的提高。
一课堂教学中的自主管理。
通过预习、课前准备、课堂学习、作业等环节将学生的课堂学习与他们的整个学习过程结合起来。
由分工负责人对学生预习,初步掌握将要学习的内容,为课堂学习做好准备;充分利用课前时间,做好新课学习准备,提高课堂学习效率这两个环节做好检查监督和管理,对没有按要求完成的学生,报告老师,促使学生人人达到要求,保证实施效果;课堂学习则从学生坐的姿态、书写姿势和举手回答问题等方面强化形成良好的行为习惯,进而规范课堂营造良好的课堂教学环境;坚持按规定实行学生作业制度,从作业的布置、书写、检查到收发,都由固定的学生负责,教师只要对其中的重点学生进行检查和指导,就能轻松地掌握班级学生的作业情况,既能提高教师的工作效率,又让所有学生都完成作业;为保证课堂教学的效果,积极结合学校特色,利用午间辅以书法课和读书课,培养学生良好的书写习惯,继承中华文化———汉字的美学遗产,增加学生的阅读积累。
二班级日常管理中的自主管理。
一是通过班级设立出勤检查记录簿,对学生每节课的迟到、旷课等情况进行检查,值日班长按时记录,及时报告班主任和任课教师,做好学生出勤管理;二是通过教师对学生的课堂表现红旗、作业完成蓝旗、自我管理黄旗、好人好事绿旗等方面进行考评,及时对学生的获奖情况及得喜报情况进行记录,班级每月按照评比情况推荐2-3名优秀学生,评为自主管理标兵在学年进行表彰和展出;三是抓好课间纪律管理工作,设置每天值日班长,做好课前、课后班级的纪律管理工作,保持良好的班级纪律;四是做好三操的管理,教师全面参与三操活动,保证三操对学生的锻炼和保健效果;五是做好卫生清扫和放学后的工作,保证每天的教学和管理效果。
三班级特色活动管理中的自主管理。
为了发挥学生个性特长,各班级除合唱、诵读、写字等普及项目外,还可根据学生特长选择特色训练项目,如演讲、球类、绘画、舞蹈、棋牌、乐器、乒乓球、自行车、珠心算等,平时加强训练,每周或每月进行竞赛或成果汇报,学校可以利用六•一节或教师节进行展演,学校进行表彰。
一年来的自主管理工作,取得了一定成效学生在行为方面得到了规范。
课间班级肃静,走廊、楼梯行走有序,没有了跑、跳、喊的现象,培养了学生良好的学习习惯。
在家能预习,课前能自习,坐姿、写姿正确,按时完成学习任务。
课堂上,学生上课精力集中,课前预习到位,杜绝了不完成作业的现象,上课也轻松了。
在家里,学生做的事情多了,家长操心的事情少了。
所以说,自主管理带来的不只是管理方式的变革,更是学生整体进步、全面发展的催化剂。
二、开展快乐大课间活动,促进学生协调发展现在的学生,缺乏运动和全面锻炼的机会,为此,学校根据学生的成长特点和技能技巧的学习规律,为确保学生在校每天一小时的体育活动时间,激发学生运动兴趣,培养学生的运动技能和技巧,促进师生间、学生间的和谐关系,提高学生合作、竞争意识和交往能力,学校合成开展了快乐大课间活动。
以丰富校园文化生活,营造积极向上的学风[2]。
为保证快乐大课间活动的有效实施,学校从以下几方面做了精心安排。
一分年级、分场地、分项目以轮换的形式进行活动。
一二年级以跳绳为主,培养学生的身体协调性,打好基本运动的基础;三四年级以技巧性的摇呼啦圈、跳大绳分单人、多人两种形式、踢毽子等游戏项目为主,各班适当加入自己的特色活动;五六年级则以球类为主,通过对足球、篮球、排球等的练习培养基本的球类运动技能,并通过配合,提高学生间的协作能力。
二做好时间安排,保证活动顺利开展。
上、下午间操后各20分钟作为集体活动时间,班级也可以适当利用午休和课后时间进行活动。
三明确活动要求,各班准备活动器材,师生同场、同时、同内容进行快乐课间活动。
这些活动,增加了学生的体育锻炼时间,从最基本的体育运动技能技巧做起,培养学生的运动技能,锻炼和提高了学生间的团结协作意识,丰富了学生的校园生活,提高了学生的运动素质。
三、坚持做好学生管理工作,积极为特殊学生服务一坚持开展教师进千家活动,密切家校联系。
从2006年以来,学校坚持开展教师进千家活动,通过班主任和学校领导的家访活动,使教育工作深入千家万户,增进家、校之间交流,了解学生成长和学
习环境、思想动态及校内外表现,重点是对特殊教育群体留守儿童、特困家庭进行家访,向学生及家长宣传学校的办学理念,从而建立和谐的师生关系,促进学生健康成长。
教师进千家活动,有利于进一步加强教师工作的主动性,增强工作的亲和力,加强对特殊学生的帮教工作,提高教师的工作能力与社会信誉,树立自身的良好形象。
通过教师进千家活动,不仅了解了部分特殊学生在家的学习和生活状况,以及学困和贫困的原因,而且为学校对这些学生采取相应的帮扶措施提供了准确信息,学校积极为这些学生提供学习和经济上的帮助,让学生能够安心地接受义务教育。
教师进千家活动更加强了家校了解和沟通,融洽了师生关系,使学校教育与家庭教育形成良好互补。
二坚持进行党员教师帮助特殊学生活动,发挥党员教师的模范和带头作用。
一是学校的一线党员教师与相关班级的学困学生建立帮扶对子,给他们以学习上的帮助。
1与其谈心,了解学困的原因,鼓励其学习的自信心。
2为其定期辅导,解决学习中的困难,帮助解决学习中的基本问题。
3树立学习的信心,实现学生的自主发展。
由于坚持开展帮扶活动,因此不少学困生摆脱了学困。
二是党员教师每人资助一名贫困学生。
对部分贫困生以慰问方式给贫困生家庭以物资和经济上的帮助,解决他们的一些困难,让他们感受到教师的关心与帮助,树立学习和生活的信心。
党员捐资为部分贫困学生提供午餐盒饭,解决了贫困学生的午餐困难。
学校对特别困难的学生给予资助,通过送慰问金和资助生活用品的方式进行帮助,解决困难,让他们能够安心在校学习。
三是成立学校党员通勤候车学生服务站,为学生提供候车服务学校有40多人,由于家庭离学校较远,需要乘坐通勤车,但是放学后的各通勤车,乘车时间各不统一,学生的候车地点、时间分散,存在较大安全和管理隐患。
为了保证他们的候车时间和安全,每天下午放学后让远道通勤候车的40多
名学生在指定的1年级5班教室,由党员教师统一管理,让学生边学习边候车,解决了通勤候车学生在校外候车的安全问题。
总之,每所学校的德育方式或模式不是一成不变的,随着时代的发展与社会的进步,随着学校的发展和学生的思想变化,会发生相应调整和改变[3]。
因此,小学德育工作应针对新时期出现的新问题,采取相应策略。
如小学生自主管理模式;学校与家庭联教模式;利用课间活动教育模式,等等。
这些模式可以为小学德育工作从理论到实践提供借鉴,提供新路径。
只要坚持新课程理念,即以人为本促进学生发展这一核心理念为指导,采取相应措施与对策,以提高德育工作的实效性。
作者魏桂云单位安图县第三小学参考文献[1]王刚小学生责任意识培养浅谈[]安图教育,20103[2]刘桂荣在课间活动中培养小学生合作与竞争意识浅谈[]延边教育学院学报•学术班,20073[3]李玉堂小学育人工作的有效策略浅谈[]小学班主任•教研版,2009,1。