统编版语文一年级下册13《要下雨了》(第二课时)(教学设计)1

语文《要下雨了》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 知识与技能：
(1)复习巩固第一课时所学的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)深入理解课文内容，了解下雨前的自然现象，并能运用所学知识解释这些现象。

2. 过程与方法：
(1) 通过小组合作学习，培养学生合作与交流的能力。

(2) 借助多媒体手段，展示下雨前的自然现象，帮助学生直观理解。

3. 情感、态度与价值观：
(1) 激发学生对自然现象的好奇心，培养观察自然、探索自然的兴趣。

(2) 引导学生体会动物对天气变化的敏感，培养学生对动物的保护意识。

二、教学重点：
理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。

体会动物对天气变化的敏感，并能用自己的话表达出来。

三、教学难点：
理解动物行为与天气变化之间的关系。

四、教学准备：
多媒体课件，包括下雨前的自然现象的图片或视频。

生字新词卡片，用于复习巩固。

五、教学过程：
（一）复习导入
1. 复习第一课时内容，出示生字新词卡片，让学生认读并解释词义。

2. 提问：上节课我们学习了哪些下雨前的自然现象？学生回答后，教师总结并引出本节课学习内容。

（一）复习导入
老师：（微笑着走进教室，手里拿着一叠生字新词卡片）同学们，早上好！现在我们来进行一个小复习，看看大家对上节课的内容还记得多少。

（老师逐一展示生字新词卡片，学生们争相举手回答）
老师：（点头肯定）很好，大家都记得很清楚。

那么，谁能告诉我这些词语的意思呢？
（学生举手回答，老师逐一进行点评和解释）
老师：（总结）大家回答得都很好，看来上节课的知识都掌握得很扎实。

那么，上节课我们学习了哪些关于下雨前的自然现象呢？
学生A：我们学习了燕子低飞、鱼儿透气、蚂蚁搬家等现象。

老师：（满意地点头）非常好，同学A回答得很全面。

这些现象都是大自然在告诉我们，即将有一场雨来临。

那么，今天我们要继续学习，深入了解下雨前还有哪些自然现象，以及这些现象背后的原因。

现在，请大家翻开课本，我们一起来探索吧！
（二）新课内容
1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

2. 提问：在课文中，你还发现了哪些下雨前的自然现象？让学生自主寻找并回答。

3. 教师根据学生的回答，补充并解释相关的自然现象，如蚂蚁搬家、鱼儿透气等。

4. 提问：为什么这些自然现象会在下雨前出现？引导学生结合生活经验，理解并解释这些现象背后的原因。

5. 教师总结：下雨前的自然现象是多种多样的，它们都是大自然向我们传递的信息。

我们要学会观察、思考，从中发现大自然的奥秘。

教师：现在请大家跟着我一起朗读这篇课文，注意语音语调的把握哦。

（学生们跟随教师朗读课文）
（教师提问）
教师：“很好，大家都读得很认真。

现在，我想请问大家，在课文中，你们还发现了哪些下雨前的自然现象呢？请大家自主寻找并回答。

”
（学生们开始翻阅课文，寻找相关信息）
学生A：“老师，我找到了！课文里提到了蚂蚁搬家。

”
教师：“很好，学生A找到了蚂蚁搬家这个现象。

那么，谁知道蚂蚁为什么会搬家吗？”
学生B：“我知道！蚂蚁搬家是因为它们能感觉到天气的变化，知道快要下雨了，所以要把家搬到更安全的地方。

”
教师：“非常棒，学生B解释得很清楚。

蚂蚁搬家确实是因为它们能感受到天气的变化，这是大自然向我们传递的一个信号。

那么，课文中还有其他的现象吗？”
学生C：“老师，课文里还提到了鱼儿透气。

”
教师：“很棒，学生C也找到了一个现象。

鱼儿透气是什么意思呢？谁能解释一下？”
学生D：“鱼儿透气是因为下雨前，气压会变化，水中的氧气会减少，所以鱼儿会浮到水面来透气。

”
教师：“非常准确，学生D解释得很到位。

鱼儿透气也是下雨前的一个自然现象，它们通过这种方式来适应环境的变化。

那么，大家想想，为什么这些自然现象会在下雨前出现呢？”
（学生们开始讨论并回答）
教师：“很好，大家回答得都很不错。

这些自然现象之所以会在下雨前出现，是因为大自然中的生物都有一套感知环境变化的方式。

它们通过观察、感知，能够提前知道天气的变化，从而做出相应的调整。

这就是大自然的奥秘所在。

我们要学会观察、思考，从中发现大自然的奥秘。

”
（三）拓展延伸
1. 提问：除了课文中提到的现象，你还知道哪些下雨前的征兆？鼓励学生分享自己的经验和知识。

2. 组织小组讨论：如果你是一位气象专家，你会如何利用这些自然现象来预测天气？让学生在讨论中发挥想象力，提出自己的见解。

3. 教师总结：通过观察自然现象来预测天气是一种古老而有效的方法。

随着科技的发展，我们现在有了更先进的天气预报技术，但观察自然现象仍然是我们了解天气的重要途径之一。

教师：同学们，我们已经学习了课文中提到的下雨前的征兆，那么除了这些，你们还知道哪些下雨前的征兆吗？
学生A：老师，我知道有时候蜻蜓会飞得很低，好像在地上找东西吃一样，这也是要下雨的征兆。

教师：很好，学生A观察得很仔细。

蜻蜓低飞确实是一个常见的下雨前兆。

还有谁知道其他的吗？
学生B：我奶奶说过，如果看到蚂蚁搬家，把食物都搬到高处去，那也是快要下雨了。

教师：对，学生B的分享也很棒。

蚂蚁搬家确实是一个预示下雨的可靠信号。

其他同学还有什么想分享的吗？
学生C：我注意到，有时候池塘里的鱼会浮到水面来呼吸，好像水里氧气不足一样，这好像也是快要下雨了。

教师：学生C的观察非常细致。

鱼浮头确实是一个预示着天气变化的自然现象。

大家真的很棒，都能结合自己的生活经验来分享。

教师：现在我们来组织一个小组讨论。

假如你们是一位气象专家，你们会如何利用这些自然现象来预测天气呢？请大家在小组内讨论一下，然后每个小组选出一个代表来分享你们的想法。

（学生们开始热烈讨论，教师巡视指导）
小组代表1：我们小组讨论的结果是，我们可以结合多种自然现象来进行预测。

比如，如果看到蜻蜓低飞、蚂蚁搬家和鱼浮头等多种征兆同时出现，那就可以比较确定地预测到即将下雨。

教师：这个思路很清晰，结合多种征兆确实可以提高预测的准确率。

小组代表2：我们小组觉得，除了观察这些自然现象，还可以利用现代科技手段，比如收集和分析大量的气象数据，来提高预测的精准度。

教师：非常好，结合现代科技是一个很好的方向。

科技可以帮助我们更准确地预测天气。

教师总结：通过今天的讨论，我们可以看到，观察自然现象来预测天气是一种古老而有效的方法。

虽然现在我们有了更先进的天气预报技术，但观察自然现象仍然是我们了解天气的重要途径之一。

希望大家能够保持对自然的好奇心和观察力，不断探索和学习。

（四）作业布置
1. 让学生课后观察并记录身边的下雨前征兆，准备在下一节课上进行分享。

2. 鼓励学生阅读相关科普读物或观看视频，了解更多关于自然现象和天气预报的知识。

六、板书设计
《要下雨了》
燕子低飞→天气潮湿，翅膀沾水
蚂蚁搬家→避免家园被雨水淹没
动物行为↔天气变化
保护动物→珍爱自然
七、教学反思：
(1)在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励学生自主学习和探究。

(2)要充分利用多媒体手段，使教学更加直观生动，激发学生的学习兴趣。

(3)要关注学生的情感体验，通过引导学生观察自然、探究自然，培养学生的环保意识。