苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案，主要让学生掌握用画图
的方法来解决实际问题。

通过本节课的学习，使学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学知识有了一定的
了解和掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用画图策略，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标
1.让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的运用。

3.培养学生合作学习，提高学生沟通表达能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。

2.难点：培养学生灵活运用画图策略，提高解决问题的能力。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参
与。

2.案例分析法：通过典型例题，引导学生分析问题，寻找解决方法。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作精神和沟通
能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生自主学习能力。

六. 教学准备
1.准备相关的生活情境案例，用于引导学生解决问题。

2.准备多媒体教具，用于展示和分析问题。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用多媒体展示生活情境，引出本节课的主题。

例如，展示一家超市的促销活动，让学生观察并思考如何购买商品最划算。

2.呈现（10分钟）
呈现问题，引导学生进行分析。

例如，展示一家超市的促销活动，一件商品原价100元，购买两件可以优惠20元，问购买三件商品需要支付多少钱？
3.操练（10分钟）
让学生独立思考，寻找解决问题的方法。

教师在旁边进行引导，鼓励学生用画图的方法来解决问题。

4.巩固（10分钟）
让学生在小组内进行讨论，分享各自解决问题的方法。

教师对学生的方法进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。

5.拓展（10分钟）
让学生对问题进行拓展，例如，购买四件商品需要支付多少钱？引导学生运用画图策略，解决问题。

6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调画图策略在解决问题中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习。

本节课通过生活情境，引导学生运用画图策略解决问题。

学生在解决问题过程中，不仅提高了数学能力，还培养了合作精神和沟通能力。

但在教学过程中，要注意引导学生正确理解画图策略，避免学生过于依赖画图，忽视了对问题本质的理解。

教学情境分析：
在苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》的教案中，教学情境的设置
是为了让学生能够在熟悉的环境中感受到数学与生活的紧密联系，从而更好地理解并掌握解决问题的策略。

本节课通过超市促销活动的例子，让学生面对实际问题，
运用画图策略来寻找最优解。

这样的情境设计既符合学生的认知水平，又能激发他们的兴趣，使他们能够积极地参与到解决问题的过程中。

在分析教学情境时，教师需要考虑情境的真实性、相关性和挑战性。

真实性意味着情境必须贴近学生的生活实际，让他们能够理解和接受；相关性要求情境与教学目标紧密相连，能够有效地引导学生的思考；挑战性则是指情境需要有一定的难度，能够激发学生的思考和探究欲望。

教学活动分析：
教学活动是实现教学目标的重要手段。

在《解决问题的策略例2》的教案中，教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。

这些活动旨在通过不同的教学方法，让学生从不同角度理解和掌握解决问题的策略。

1.导入：通过多媒体展示超市促销活动，引起学生的兴趣，激发他们的
好奇心，为接下来的学习活动做好铺垫。

2.呈现：在这个环节，教师展示具体的问题，让学生面对真实的数学问
题，引发他们的思考。

3.操练：学生独立思考，尝试用画图策略解决问题。

这一环节培养了学
生的自主学习能力。

4.巩固：学生在小组内分享解题过程，通过讨论和交流，加深对画图策
略的理解和运用。

5.拓展：教师引导学生对问题进行拓展，让学生在解决问题时能够灵活
运用画图策略，提高解决问题的能力。

6.小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调画图策略在解决问
题中的重要性。

7.家庭作业：布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高解
决问题的能力。

在课堂实施过程中，我发现学生在面对实际问题时，能够较快地进入状态，对画图策略有一定的理解。

但同时也发现，部分学生在运用画图策略时，过于依赖图形，忽视了对问题本质的理解。

此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：部分学生过于依赖画图策略，忽视了对问题本质的理解。

解决办法：在教学中，教师应引导学生不仅要关注图形，还要关注问题背后的数学关系，培养学生的抽象思维能力。

改进措施：在呈现问题后，教师可以先让学生尝试口头描述问题的解决过程，再进行画图操作，以此来加深学生对问题本质的理解。

2.问题：小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

解决办法：教师可以通过设立小组竞赛、给予表现优秀的小组奖励等方式，激发学生的参与热情。

改进措施：在小组讨论环节，教师可以设置一些互动环节，如小组间的问答、讨论成果的分享等，以此来提高学生的参与度。

3.问题：家庭作业的布置较为单一，可能导致学生对画图策略的运用停
留在表面。

解决办法：教师可以设计不同类型的作业，让学生在解决问题的过程中，灵活运用画图策略。

改进措施：在家庭作业中，可以加入一些开放性问题，让学生自由发挥，运用画图策略解决实际问题。

总之，在《解决问题的策略例2》的教学过程中，教师需要不断反思和调整教学策略，以提高学生的数学素养和解决问题的能力。

通过合理的教学情境和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和沟通能力，使他们在面对实际问题时，能够灵活运用画图策略，找到最优解。

教学实录：
在教学《解决问题的策略例2》一课时，我按照预先的教案进行教学。

首先，我通过多媒体展示了一个生活情境：一家超市正在进行促销活动，一件商品原价100元，购买两件可以优惠20元。

我让学生思考，如果想要购买三件商品，应该如何支付才能最划算。

在呈现问题后，我让学生独立思考，尝试用画图策略来解决问题。

然后，我在教室里巡视，观察学生的解题过程，并适时给予个别学生指导。

接着，我学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法。

在讨论过程中，我发现学生们提出了各种不同的解题方法，有的学生用画图的方式，有的学生用列举的方式，还有的学生用计算的方式。

在巩固环节，我让学生再次解决了一个类似的问题：购买四件商品需要支付多少钱？这次学生们的解题速度明显快了许多，他们能够灵活运用画图策略，找到最优解。

在拓展环节，我让学生对问题进行了进一步的拓展，例如，购买五件商品需要支付多少钱？学生们通过运用画图策略，成功地解决了这个问题。

在课堂小结环节，我带领学生总结了一节课的学习内容，强调了画图策略在解决问题中的重要性。

最后，我布置了一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中能够按照预定的教案进行教学，注
重学生的自主学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

教师在教学过程中能够引导学生运用画图策略来解决问题，让学生在实际问题中感受数学与生活的联系，提高学生解决问题的能力。

同时，专家也提出了一些建议。

首先，教师在导入环节可以更加生动有趣，通
过实际的生活情境引起学生的兴趣。

其次，在小组讨论环节，教师可以更加注重学生的互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。

最后，教师在布置家庭作业时，可以增加一些开放性问题，让学生有更多的发挥空间。

总的来说，本节课的教学实录显示，教师能够有效地引导学生运用画图策略来
解决问题，但在教学过程中还需要注意一些细节，以提高教学效果。