三年级下册数学冀教版教案

三年级下册数学冀教版教案
三年级下册数学冀教版教案1
第6课时
教学目标：
1、在观看、操作、、争论等活动中，经受发觉规律、运动规律的过程。

2、能发觉事物中的简洁规律，并能利用发觉的规律进展简洁推算。

3、在探究规律的活动中，能有条理的表达自己的思索过程，进展初步的推理力量。

教学重点：能发觉事物中的简洁规律，并能利用发觉的规律进展简洁推算。

教具预备：扣子若干。

教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。

二、新授：探究规律。

1、摆扣子。

呈现教材上的三组扣子图，师生共同观看，接着提出兔博士的问题，鼓舞学生操作，以小组为单位合作。

在学
生充分操作的`根底上，进展沟通。

重点让学生说一说（4）组、（5）组是怎样摆的，为什么这样摆。

2、完成统计表，可全班一起做，也可分组做；还可以让学生自己填，然后沟通。

3、全班争论。

先让学生争论“议一议”的第一个问题，再争论其次个问题。

三：探究规律：
参照前面的方式进展。

四、：说说本节的收获及教法、学法。

教学反思：
第7课时
教学目标：
1、与同伴合作，经受运用所学学问讨论、解决生活中现实问题的过程。

与同伴合作
2、会综合运用数学学问和阅历，与同伴合作解决现实生活中的问题。

3、能克制解决问题中的困难，获得胜利的体验，提高对数学的应用力量。

教学重点：会综合运用数学学问和阅历，与同伴合作解决现实生活中的问题。

教具预备：纸和笔。

教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。

二、新授：铺地面问题。

1、引出问题。

师生谈话提出亮亮家装修的问题，同时，师出示小黑板，亮亮卧房的长、宽和可选择的瓷砖信息。

2、进展关于铺地面问题的一般争论。

提出“议一议”中的问题，让学生发表个人的见解，沟通自己的阅历。

3、小组合作，解决问题。

依据本班学生合作解决问题的力量，设计不同的活动方式。

方法一，同时给出两个问题，先小组内讨论，再小组间沟通。

方法二，分别对两个问题进展讨论。

即：先提出问题（1），鼓舞小组合作解决（计算方法）。

在沟通之后，再进展需要钱数的计算。

注：在上述两种方法中，问题（1）是本节课的重点。

沟通时，要让学生把计算每种瓷砖块数的方法都说一说。

提高学生用所学学问解决实际问题的力量。

4、争论。

在沟通、归纳各种之后，让学生队进展争论。

三、：说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册数学冀教版教案2
教学目标：
1、在谈论、探讨、推想的活动中，经受熟悉面积单位之间的进率的过程。

2、知道面积单位之间的进率，会进展简洁的换算。

3、在小组合作解决问题的活动中，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

教学重点：知道面积单位之间的进率，会进展简洁的换算。

教具预备：边长为一米的`正方形纸。

教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。

对“议一议”中的问题绽开争论，鼓舞学生表达自己的不同想法，为下面的探究活动铺垫。

二、小组合作探究：
1、在“议一议”的根底上，提出问题（1），让学生开头小组合作学习。

教师要留意巡察和个别指导。

2、让学生沟通各组合作探究的过程和结果。

如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。

3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。

4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，
并提出教材中的问题（2），请各组讨论。

5、在沟通各组推算方法的根底上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。

三、议一议：
全班争论，可利用学生已有的认数、数数阅历，让学生说一说自己是怎样推算的。

四：练一练：
第一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。

其次题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的根底。

第三题，让学生不摆，只算。

若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。

五、：说说本节的收获及教法、学法。

教学反思：
三年级下册数学冀教版教案3
教学目标：
1、在摸球活动中经受收集、整理、分析数据的过程，会选用适宜的方法记录试验结果，熟悉条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。

2、通过试验，从中体会某些大事发生的可能性有大有小，能对某些大事发生的可能性的大小做出简洁推断，并做出适当的
解释。

3、培育学生积极参加数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，进展与他人合作沟通的意识与力量。

教学预备：
教师：红球、黄球若干个，透亮和不透亮口袋，课件。

学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。

教学过程：
一、创设情境，提出活动要求
师：同学们，在许多嬉戏之中也会藏着很多的数学微妙，谁来介绍一下?
(设计意图：谈嬉戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的严密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的嬉戏活动中体验到的等可能性。

)
师：今日我们连续来玩摸球嬉戏好吗?请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。

假如我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球?
生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。

二、试验操作，初步感受可能性有大有小
1、猜测
师：在摸球之前，我们先估量一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。

摸到哪种球的次数可能多一些呢?
学生猜想，并与同桌沟通
2、试验
师：你估量的有没有道理呢，我们一起把这个试验做完。

⑴提出试验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好试验记录，一共摸10次。

完成后，再依照刚刚的试验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。

⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。

⑶四人一小组沟通摸球状况。

3、分析
在四人一小组里争论以下问题：
⑴统计的结果和你的猜想差不多吗?
⑵你发觉了什么?
⑶你喜爱用哪种方法记录?并说说理由。

争论得出：
⑴涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比拟好。

⑵由于袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。

所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。

说明在这种状况下，大事发生的可能性有大有小。

(设计意图：让学生经受猜想试验记录数据分析数据作出推断的过程，给学生供应自主探究、合作沟通的.空间，使学生在活动中学习，在嬉戏中获得开心的数学体验，促进学生学习力量的进展。

)
三、再次实践，加深理解
1、做想想做做第1题
⑴仔细读题，明确题目要求。

⑵进展抛小正方体的试验，同桌作好记录，然后角色互换。

⑶争论沟通：在条形图里你发觉了什么?你能解释一下为什么会消失这种状况吗?
(设计意图：在多样的嬉戏活动中使学生再次体验可能性的大小。

)
2、做想想做做第2题。

⑴仔细读题，明确题目要求。

⑵同桌争论;依据题目中两个不同的要求，各应当怎样装铅笔。

⑶在班内沟通先后不同的装法，并说说为什么这样装。

四、返回生活，内化提高
1、师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设：
一等奖：1名
二等奖：10名
三等奖：50名
假如我们班的同学去抽奖，大家猜测一下得奖的可能性大不大?假如得奖，得到哪种奖项的可能性大?哪种奖项的可能性小?为什么?
2、问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的猜测?
(设计意图：联系现实生活沟通，进一步培育学生用数学的思想方法看生活的意识和力量，同时深化对可能性的熟悉。

)
五、全课总结
师：回家后把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一
些，下节课我们连续沟通，比比谁讲得多，讲得好!
(设计意图：让学生把今日学习的学问说给爸爸妈妈听，不仅给学生供应表现自我的时机，也较好地稳固新学问。

让学生调查猜测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中到处有数学，让学生真正做到学以致用。

)
三年级下册数学冀教版教案4
教学目标：
1、通过动手操作、沟通、争论等数学活动，经受熟悉简洁分数的过程。

2、初步熟悉分数，了解几分之几表示的意义，熟悉分母、分子和分数线。

3、积极参加数学活动，激发学习分数的兴趣。

教具预备：每生预备几张圆形纸。

教学过程：
一、情境导入：
师生谈话。

提出观看教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。

指出哪局部表示这个圆的1/2。

二、新授：
1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。

师生一起边
涂色边读、写分数。

重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。

2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进展，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。

三、议一议：
先在小组内进展，给每名学生供应发表意见的时机，再进展全班争论。

四：熟悉分数：
教师说明什么是分数。

以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的.横线叫做分数线。

然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各局部名称。

五、试一试：沟通时，给学生表达共性化结果的时机，以便加深对分数意义的理解。

六、练一练：第一、二题，，让学生独立完成。

小组内相互评判。

第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。

如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？
六、学问窗：介绍有关分数的学问。

七：小结：说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册数学冀教版教案5
一、教学目标
1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简洁的数据整理的方法。

2、使学生知道绘制简洁统计表的方法，并学会看简洁的统计表。

3、培育学生的观看和分析力量，相互合作的”团队精神。

二、教学过程
1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类许多，今日我们学习其中的条形统计图。

出示P、126统计图
2、问：你有什么想法?(作用、制作方法、和统计表的区分)
3、熟悉统计图
(1)让学生看刚刚的统计表和统计图，反映的状况都是学生转圈的状况，请大家仔细观看、认真比照，想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加形象、清晰、一目了然、印象深刻……)
板书(形象详细、一目了然、印象深刻)
(2)条形统计图的构造、意义和作用。

刚刚我们通过观看比照，比统计表更加形象详细、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几局部组成的?(标题、制图日期……)
你从这幅统计图上了解到了什么信息?
师：怎么看出来的呢?
生：直条越长，数量越多。

师：说明直条的长度是依据什么画出来的?
生：数量的多少。

师：(画出竖轴)垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么?
生：表示人数。

师：(画出X轴)水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么?
生：表示统计的工程。

师生谈话制出条形统计图。

师：这幅图说明白什么?
师：这样的统计图是条形统计图。

条形统计图和统计表比拟，你觉得条形统计图有什么优点?
生：更清晰、更形象、更简单比拟大小。

小结：条形统计图比统计表更形象、直观、详细，更简单看出数量的多少。

(板书：条形统计图的作用——很简单看出各种数量的多少。

) 联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图?它们的Y轴
表示什么?X轴表示什么?
学生自由发言。

还有哪些数据可用条形统计图来展现?可以怎样设计?(争论后再答复)
三、自主练习
四、总结
1、通过今日这节课你又知道了哪些学问?学会了什么本事?
2、这些学问和方法你是怎样学会的?(观看比照、自学课本、合作沟通、动手操作……)
三年级下册数学冀教版教案6
教学目标：
1.结合详细情境和问题，经受自主尝试计算经过时间的过程。

2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

3.通过我国“神舟”五号载人飞船胜利放射的事情，受到喜爱科学、
喜爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的傲慢和骄傲。

教学预备：课件、28页列车时间表每生一份。

教学过程：
教学环节设计意图教学预设
一、导入
通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、播送等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道20xx年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的胜利。

神五的起飞降落，及降落地点都是许多的科学家经过周密的.计算得出的结果。

固然了，我们还没有方法参加这些周密的计算，不过有一些简洁的计算我们还是可以进展的，同学们有兴趣尝试一下吗？
二、自主尝试
课件出例如题。

指名学生读题。

让我们来试一试吧。

某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。

你还有其他的算法吗？
同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心盼望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。

让我们一起来回忆一下“神五”的一些精彩画面。

引导学生感受我们的祖国太宏大了！
结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的进展状况，激发学生作为一个中国人的骄傲感。

三、试一试
同学们，刚刚我们经受了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信念完成更难一点的挑战呢。

学生拿出师给预备好的列车时刻表。

师：你了解到哪些信息？
生答。

师：同学们了解到这么多信息，想必不会被教师的问题给难住了，请看大屏幕。

生尝试解决。

师：孩子们，你们真了不起。

不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了
四、练一练
师：孩子们，你们喜爱看电视吗？
生：喜爱。

师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中心七台的节目单吧。

师：这个跟我们刚刚接触到的不太一样，它只有开头的时间，没有完毕的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？
学生争论答复。

师：你真聪慧，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长
时间。

生自己完成
师：同学们完成的不错。

接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。

可以吗？
生自己完成。

沟通自己的结果。

使学生受到喜爱科学、喜爱祖国的教育。

让学生沟通各自的算法，鼓舞学生提出其他问题并解答。

引导学生读懂列车时刻表。

问题提出后，学生兴趣盎然，纷纷动手进展计算，很快列出详细作息时刻，方法大致有如下几种：1、数手指计算。

2、画时间轴，在轴上数出经过时间。

3、画出模拟钟面，标上睡起时刻再数出经过时间。

4、少局部学生笔算。

1．T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。

2．T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。

3．向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。

4．T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。

5．T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。

6．T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。

7．T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。

8．T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。

9．T2次列车到达郑州的时刻是1点39分
1．每个节目的完毕时间其实就是它后边的节目开头的时间。

2．可是这里边还有广告时间，因此假如我们把每个节目看完毕时间看成后边的节目开头时间的话，里边是加了广告的时间。

所以算出来的节目时间只是大约的时间。

三年级下册数学冀教版教案7
教学目标：
1、结合演示和操作，经受探究两个同分母分数（分母小于10）相加减的过程。

2、会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。

3、在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的`联系。

教具预备；圆行纸。

教学过程：
一、情境导入：
师生谈话引入本课。

二、新授：
1、演示计算。

师出示分好并涂色的圆形纸，按教材中的图
示进展演示。

2、依据演示过程，写出算式并计算。

重点让学生理解分子相加减的道理。

即，“1个1/8加上4个1/8是5个1/8”和“5个1/8减去1个1/8是4个1/8”。

三、练一练：
第一、二题，让学生独立完成后，全班沟通。

重点让学生说一说自己是怎样想的。

第三题，可实行同桌争论、全班沟通的方式来完成。

还可以启发学生提出其他问题，并说出结果。

依据学生的学习状况而定。

四、：说说本节的收获及教法、学法。

三年级下册数学冀教版教案8
教学内容：
小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习
教学目标：
1、学问与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、播送等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。

2、过程与方法：通过学习，培育学生的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生
学习数学的兴趣。

教学重点：
会用24时计时法表示时刻。

教学难点：
时间与时刻的区分。

教学预备：
多媒体课件，计时卡片。

教学流程：
一、情境导入（5分）
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。

前一晚通了电话：康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）
2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？
3、我们平常用的12时计时法，还有别的`表示方法吗？
二、自主学习（10分）
1、学生自主学习教材52页
2、组内沟通：下午5时用24时计时法表示是几时？
3、尝试训练：（教科书53页做一做）
连一连
晚上睡觉吃午饭放学啦
15:30 12:00 21:00
4、学生汇报。

5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。

所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

6、学生自主学习教材53页例3
我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正点到达石家庄站。

坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
7、小组沟通：可以有几种计算方法？
8、学生汇报。

9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。

这个画展每天展出多长时间？
10、教师总结强调：可以用数一数的方法，固然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比拟简洁。

三、自主练习（8分）
1、师：通过刚刚的自学，同学们已经把握24时计时法的有关学问，下面，我们进展自主练习。

四、当堂检测（13分）
师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来完毕今日的学习，好吗？那下面我们进展课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗嘉奖哦！
五、评价总结（4分）
1、教师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率；
2、小组汇报完成状况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

三年级下册数学冀教版教案9
教学内容：教材第44-45页
教学目标：
１、结合详细事例，经受自主探究乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。

２、能结合详细问题进展简洁的乘法计算，并解释估算的过程。

３、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增加估算意识。

教学重点：培育学生的估算力量。

教学难点：能较精确的进展估算。

教学过程：
一、情境创设
我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有0多人，刘教师大约40岁等等，这些值都是估算值。

现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮助估算一下，一起看看好吗？
学生读题并观看情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

二、自主探究
买门票大约要多少钱？请同学们试着帮助估算一下吧！
你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。

10×90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。

9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。

10×92=920（元）……
三、合作沟通
1.小组沟通
把你估算的方法向你小组的`同学介绍介绍好吗？肯定要说清晰你估算的过程呦！
2.全班沟通
哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？
3.计算一下，看实际需要多少元？
想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比拟多，怎样做到合理地进展估算.
1.小组内沟通估算的方法，然后共同算法。

2.小组内选派代表发言，其他小组预备作补充。

3.9×92=828（元）
把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把
92看成90更接近计算结果。

四、实践与应用
1.估算一下：在大桥上观看，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？
2.估算一下这文章大约有多少字？
3.小组合作，估量１千克黄豆大约有多少粒？
4.作业：书上45页第2题。

板书设计
估算
（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。

10×90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。

9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。

10×92=920（元）……
实际计算：
9×92=828（元）
教学随笔：
三年级下册数学冀教版教案10
教学目标
1、使学生通过复习，进一步体会大事发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简洁大事发生的可能性大小。

2、进一步体会嬉戏规章的公正性，能推断简洁嬉戏规章是否公正，能设计简洁的公正嬉戏规章。

3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的亲密联系，感受到生活中许多现象都具有随机性，培育简洁的推理力量，增加学习数学的兴趣。

教学过程
一、复习可能性的含义以及可能性的大小
1、出示以下四个图形
四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球;2号袋有4个白球;3号袋有3个黑球和1个白球;4号袋有1个1个黑球和3个白球
2、提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的肯定是黑球?从哪个口袋中摸出的肯定是白球?从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?
3、师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是大事发生的可能性。

4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。

5、完成后进展沟通。

二、完成练习与实践的1-3题。

1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思索过程。

2、第2题在学生独立推断的根底上，再说说思索的方法。

3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的?再让学生按要求进展推断。

三、复习嬉戏规章的公正性
1、创设嬉戏情境，让学生推断嬉戏是否公正，为什么?
2、启发学生思索，要使嬉戏规章公正，你认为口袋里可以怎样放球，为什么?。