第一单元 20以内的退位减法(单元解读)一年级数学下册(苏教版)

第一单元20以内的退位减法单元解读
一、链接课标
（一）教材地位
《20以内的退位减法》是苏教版一年级下册第一单元的教学内容。

本单元教学20以内的退位减法。

同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。

因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。

（二）课程标准
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）学段目标
为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

学生的运算概念，不一定在于他们知道并记住有关计算的定义，而在于他们对运算的概括性认识。

只要教学充分利用这些素材，学生完全能够形成运算的概念，这比给出定义，让学生读读记记更有价值。

同时创设情境，帮助学生将所学知识应用于解决实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。

同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。

”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。

”。

二、单元目标
本单元的总体目标是：
1.使学生在现实的情境中理解20以内退位减法的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。

2.使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样，初步培养思维的灵活性和独立性。

3.使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。

4.使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。

教学重点和难点
1.教学重点：
引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。

2.教学难点：
利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。

3.教学关键：
计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境。

三、内容分析
本单元属于“数与代数”的领域，在知识的链接上起着重要作用。

20以内的退位减法是小学数学研究“数与代数”的一个重要知识点,是数与计算的发展。

本单元教学内容主要包括十几减9、十几减8.7.6等。

学生在学习这部分知识时，在计算的过程中，特别是需要理解算理。

教材鼓励所有学生主动探索，尊重他们的思考，呈现了交流各种方法的情境。

教学时，要引导学生整理自己的操作步骤，并且有条理地说出自己的计算思考。

如先把盒子里的10个减去9个，再把盒子里剩下的1个与盒子外的3个合起来（这就是“破十法”）；又如先减去盒子外面的3个，再从盒子里的10个减去6个（这就是“平十法”）。

像这样的整理应该反复进行几次，使学生动手、动脑、动口，以形象思维为基础，理出自己的思路与方法，也理解他人的想法与算法。

体验算法的多样化。

四、课时安排
第一课时：十几减9
第二课时：十几减8、7
第三课时：十几减6、5、4、3、2。