外研版英语八年级下册Module 4 Unit 2 If the snake bites you ,- take a photo教案设计

Module 4 Unit 2 If the snake bites you , take a photo （外研版初二下册）
一．课型：Reading and writing
二．教材分析
本模块是以科学技术为中心话题的。

科学技术的进步和科技新产品的使用与人们的生活休戚相关，如何用英语有效的读懂并表达产品的使用说明，在生活中已一项不可缺少的技能。

本模块的内容易激发学生的好奇心和求知欲，使他们对科技其探究产生兴趣。

第二单元围绕学生比较感兴趣的话题“手机录像功能的使用方法”这一话题，使学生能够运用本课所学的词汇，利用一般现在时条件状语从句的语法功能来进行“手机录像功能的使用方法的介绍”。

跨文化交际功能：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。

三．教学对象分析
1.由于学生大多对手机的使用功能感兴趣，这一话题以及所涉及的语言知识能极大地调动学生学习的积极性。

2.学生经过小学六年的学习和初中一年半的系统语言学习，对于条件状语从句的使用并不陌生，只不过还需通过至一话题，听说部分的训练应该很容易让学生理解并接受条件状语从句的语法使用功能，当然由于学生的个体差异性，教学中还需教师在对本课的教学上进行引导和充分的语言输入强化训练。

3.教师还需要在学习策略和情感态度方面课堂气氛等方面的给予引导。

四．教学目标
1.知识技能目标
词汇围绕本单元话题，在特定语境中，大部分学生能理解、领悟并运用press, butten, instruction, vidio ,copy, memory, turn on , lend, recorder, second , come on, lady, gentlemen 等词汇。

使学生能准确地识别并读出video camera, Irish, playback.
语音能够正确朗读if 引导的条件状语从句。

语法能了解含有if 引导的条件状语从句（1）的使用功能
技能能听懂含有if 引导的条件状语从句（1）。

2. 学习策略
(1) 培养学生能够在阅读对话的同时，将所学的基本句型在对话中找出的能力和习惯。

(2) 掌握含有if 引导的条件状语从句（1）的表达方式，结识朋友，形成一个小组合作学习，养成互相帮助的学习习惯。

3. 情感目标
通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。

4. 文化意识
在中西文化对比中，（含有if 引导的条件状语从句的使用功能）加深对本国及外国文化的理解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力。

5. 教学重点和难点
通过听、读的方式能够从对话中获取有关“手机录像功能的使用方法”这一话题，的信息；在熟悉对话内容的基础上，能够模仿、表演和进行实际的语言运用；语音和词汇的正确读、写，以及含有if 引导的条件状语从句的用法。

五．教学过程
Step 1. lead-in:
活动1：Free talk about how to use the video camera on the mobile phone.
T: Give students a short time talk.
eg: I want a recording for my programme,, how does it work?
Let’s look at the instruction. “ If you want to ……. Press the … button.”
[设计意图]：通过教师简短的引导，激起学生的谈话欲望和兴趣，即如何使用手机的功能。

，并以此引出I want a recording for my programme,, how does it work? Let’s look at the instruction. “ If you want to ……. Press the … button.”
句型。

为下面的教学环节做准备，起导入话题的作用。

活动2：A short dialogue
T: Ask and answer some questions with students.
--- I want a recording for my programme,, how does it work?
--- Let’s look at the instruction. “ If you want to ……. Press the … button.”
S: Imitate the structure “, try to answer the questions.
[设计意图]：本活动让学生能够模仿句型进行口头交际，熟练句型，为下面的听力环节做准备。

Step 2. listening and speaking
活动1：Listen and say what is happening? (Activity 1)
T: Play the tape once/twice and make students say “what is happening?”in the dialogue.
S: Listen carefully. Repeat the sentences / dialogues.
[设计意图]：通过听力，来感知本课要学习的内容，导入话题；并以此来训练学生的听力。

活动2：Answer the qustion, use the words in the box to help.? (Activity 2) T: Make students ask the questions and use the words to answer them.
S: ask the questions and use the words to answer them.
可鼓励学生发散思维，设计一个新手机的使用功能。

[设计意图]：本活动要让学生识别、记忆新授单词，为继续下一环节的学习打牢语言基础。

Step 3. listen and read
活动1：Listen and check the true sentences. (Activity 4)
T: Play the tape, make students understand what they are talking about by listening to the dialogue.
S: Listen to the dialogue carefully and finish Activity 4. Then check the answers in pairs/
groups.
[设计意图]：训练学生从听力材料中获取人物谈论话题中的信息，并能初步理解对话内容。

活动2：Read and practice the dialogue.（Activity5）
(1)Read and complete the table..
[设计意图]：再通过阅读对话，使学生对对话中的细节内容有更深一步的了解。

(2) Practice the dialogue.
T: Make students read the dialogue and put the students into groups of four to
practice the
dialogue in different roles.
S: Read the dialogue, and practice the dialogue in roles in groups.
T: Encourage students should repeat the dialogue several times, changing roles each time.
[设计意图]：熟悉对话，并进行口头操练，强化口语表达能力；要求学生在口语交际时注意含有if 引导的条件状语从句的用法。

活动3：Act
T: Encourage students to act the dialogue in the front.
S: Show / act the dialogue in the front in groups.
本环节可实行小组评比的方式，激发学生展示自我和学习英语的积极性。

[设计意图]：在学生熟悉对话，口语操练基本成熟的基础上，可通过小组展示的
方式，检验学生的学习效果，训练并指导学生的语言表达能力，同时还可提高学生对英语学习的自信心，培养小组合作的精神。

Step 4. Practice and consolidation
活动：Work in pairs. Describe the task or problems in Activity 5 and give instructions (Activity 6)
T: Q: How do I turn on the recorder?
S: A: If you want to turn on the recorder, press the blue buttons.
Pair the students to do the dialogue personally, changing roles.
[设计意图]：根据所学，进行实际的语言运用。

Step 5. Vocabulary and pronunciation
活动1：Listen and repeat. (Activity7)
（１）T: Play the tape and make students repeat.
S: Listen and repeat.
T: Help the students correct the pronunciation.
[设计意图]：本活动的目的是使学生准确掌握本单元的语音和词汇。

（２）T: Make the words into sentences and organize students to read the sentences.
S: Read the sentences loudly.
[设计意图]：强化学生对语音、语言的感知，并能使学生掌握词汇在特定语境中的用法。

活动２：Listen and repeat.
T: Play the tape and make students repeat.
S: Listen and repeat.
本环节可将学生分成小组开展竞赛活动，看哪一组能说出含有if 引导的条件状语从句多。

[设计意图]：通过本活动可使学生能够运用掌握的词汇，进行语言方面的操练；且竞赛活动可激发学生的学习动机。

活动３：Work in pairs. Choose a piece of technology. In turns , give instructions on how to use them.
S: If you want to choose another programme, press this button..
[设计意图]：本活动使学生能够识别、熟练记忆本单元所要求掌握的含有if 引导的条件状语从句,并通过练习训练学生的反应能力。

Step 6. Quiz in class
Choose the right answer:
动词填空
1.If you want _________(know ) how to use it, please _______(read ) the instruction.
2._____________( not write) your homework if you _________(be) tired.
3.If you ________(have) any problem, ________(call) me on my cell phone.
4.It’s very useful __________(learn ) a foreign language if he can ________(try) his best.
5.Please _________(send ) a message to me if your father _________(arrive ) in Shanghai.
[设计意图]：检测学生课堂上的学习效果，帮助教师了解学生的学习情况。

Step 7. Homework
Write a instruction about a radio, camera, mobile phone or TV ect. (at least 50 words).
[设计意图]：对本课的学习内容加以复习和巩固；对所学的内容进行写的训练，锻炼学生的表达能力。

教学流程：
教师自我介绍，引入话题，呈现结构――学生模仿造句――通过听、说学习新单词――听对话，判断正误――读对话，填表格――模仿对话，口头训练，小组表演――运用所学，在真实语境中进行语言交际――通过听、读，强化语音和词汇――识别、记忆含有if 引导的条件状语从句-----作业。