小学四年级数学教案：带你领略《天平游戏》中的趣味世界

概述
本文将介绍小学四年级数学教案：《天平游戏》的教学思路和方法，以及该游戏中的趣味世界。

该教案旨在通过使用具有直观性和趣味性的教学工具——天平，来帮助学生理解数学和量的概念。

通过该教案的实施，学生将能够深入了解平衡和不平衡力量之间的关系，以及能够利用数学思维和计算与实际生活情境相结合，提高解决问题的能力。

一、教学内容
本课教学的主要内容是《天平游戏》。

这是一项旨在帮助学生理解平衡和不平衡力量之间关系的教学工具。

学生需要将不同重量的木块分别放在天平的两端上，通过调整木块的位置，使天平保持平衡状态。

教学内容涵盖以下方面：
1.质量和重量的区别，学生需要了解并理解物体质量和重量的区别和联系。

2.平衡和不平衡状态的识别，学生需要学会识别平衡和不平衡状态之间的差异和原理，并
能够通过实际操作来识别和理解它们之间的关系。

3.平衡状态的达成，学生需要通过加减木块来调整平衡状态，手工操作可以帮助学生更直
观地了解平衡状态的达成及其实践意义。

二、教学目标
1.通过实践提高学生对质量和重量的认识和理解。

2.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，强化数学知识与实际应用的关系，提升解
决问题的能力。

3.通过手动操作构建模型，帮助学生更直观地理解平衡和不平衡状态之间的关系，以及相
关知识在真实生活中的应用。

4.凸显学习数学的乐趣和实用性，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

三、教学过程
1.引入（5分钟）
教师强调在日常生活中，我们需要好好了解物体的质量和重量的区别和联系。

教师展示几个相同外形但不同材质的钥匙，指出它们之间重量和质量的区别，并指导学生辨别。

2.教学重点一（20分钟）
指导学生如何使用天平，分别向每个学生发放一个小天平和一些木块。

先让学生自行摆弄，熟悉天平的样子和使用方法。

一步一步引导学生使用天平，将木块放在上面，尝试识别平衡和不平衡状态。

在识别出平衡和不平衡状态之后，让学生加减木块，调整天平的状态，直到两边重量一致，天平处于平衡状态。

在操作过程中，要求学生思考调整之后的结果是什么，这里带给大家一些例子：
例1. 用图形表示下面几个木块的重量，将它们放在天平的两端上，并调整天平，使它保持平衡状态。

在这个例子中，学生将会遇到两个红色长方形和一个蓝色长方形，他们要想使天平保持平衡状态，他们可以将一个红色长方形移动到蓝色长方形所在的夹角位置，如下图所示。

例2. 放置4个小木块和一个大木块，调整天平保持平衡状态。

在这个例子中，学生需要了解到重量并不是与物体的大小成正比例关系，不同重量的物体的质量是相等的，他们可以将小木块的数量增加到8个，并将它们放在大木块的一侧，如下图所示。

例3. 放置4个白色方块和2个黑色方块，调整天平保持平衡状态。

在这个例子中，学生需要了解到不同物体的质量并不取决于它们的颜色或形状。

将两个黑色方块移动到天平的另一侧，如下图所示，即可达到平衡状态。

通过这些例子，学生可了解到天平游戏的趣味性和可塑性，也能够更好地理解天平游戏的原理和方法。

3.教学重点二（25分钟）
建立几个实际情境，让学生在实践中运用所学知识。

例如，教师会提出以下问题：
a.玛丽和杰克在家里一起做饭，他们需要将1千克的面粉均分成两份，他们该如何分配？
b.一台轿车将一家四口人从家里到机场，定速行驶。

当狗和行李分别坐在轿车的后部左右
两侧时，轿车后部靠左边的那侧垂直板压力计读数比另一侧高调个位置，车上人一看就知道不对称了。

面对这种现象，应该怎么办？
c.一个盒子里面有若干个小球，学生可以估算它里面的球数目。

放置的球是各种不同颜色
的，每种颜色的球都有不同的大小和质量，学生们应该如何用天平来制定计划？
请给学生几分钟的时间来思考，并让他们尝试用天平解决问题。

学生们会发现，通过小木块的加减和移动，可以很容易地调整天平的状态。

这种直观的方法不仅可以帮助学生更好地理解平衡和不平衡状态之间的关系，而且能够培养他们的识别和解决问题的能力。

4.小结（5分钟）
教师建议学生回顾和总结今天所学的内容，并跟他们强调数学学习的重要性和实用性，激发学生对数学的兴趣和热情。

四、教学反思
通过使用教学工具“天平游戏”，可以激发学生兴趣，增加课程的趣味性，提高学生对质量和重量的理解和应用。

天平本身具有简单性和直观性，可以帮助学生更好地理解数学概念和原理。

同时，天平游戏的使用还能促进学生数学思维的发展和其实际应用能力的提升。

教师在实施教学时应注重引导和激发学生的思考，帮助他们建立实际情境，提高解决问题的能力。

教师还需要注意在教学时增强学生的兴趣和主动学习的意识，这样才能更好地增强他们对数学学习和实践的自信，提高学生的学习效果。