苏教版六年级数学上册《带分数乘法》说课稿

苏教版六年级数学上册《带分数乘法》说课稿
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册《带分数乘法》这一节的内容是在学生已经掌握了分数
的加减法和乘除法的基础上进行教学的。

带分数乘法是分数乘法的一个特殊形式，也是实际生活中经常遇到的问题。

本节课的教学内容主要包括带分数乘以整数、带分数乘以带分数以及带分数乘法的运算规律。

通过学习这一节内容，使学生能够理解和掌握带分数乘法的运算方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的
了解和掌握。

但是，带分数乘法作为一种特殊形式的分数乘法，对学生来说还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，了解他们在学习带分数乘法过程中遇到的困难和问题，并针对性地进行指导和帮助。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握带分数乘法的运算方法，能够
正确地进行带分数乘法运算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和教师引导，培养学生解
决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信
心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点
1.教学重点：带分数乘法的运算方法。

2.教学难点：带分数乘以带分数的运算规律和计算方法。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作交流和教师引导相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观
地理解和掌握带分数乘法的运算方法。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过复习分数的加减法和乘除法，引出带分数乘法的问题，
激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究带分数乘以整数和带分数乘以带分数的运算
方法，总结运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法和运算规律，互相学
习和借鉴。

4.教师引导：教师针对学生的讨论和解答进行点评和指导，帮助学生解
决疑难问题。

5.巩固练习：学生进行带分数乘法的练习，教师及时进行反馈和指导。

6.课堂小结：学生总结带分数乘法的运算方法和规律，教师进行点评和
补充。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出带分数乘法的运算方法和规律。

可以设计如下板书：
1.带分数乘以整数：
–分数部分乘以整数
–整数部分乘以整数
–相加得到最终结果
2.带分数乘以带分数：
–分别乘以分子和分母
–相加得到最终结果
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和作业完成情况进行评价。

关注学生在学习带分数乘法过程中的参与度、理解程度和运用能力。

同时，教师还要及时进行自我评价，反思教学方法和效果，不断改进和提高教学水平。

九. 说教学反思
在教学结束后，教师要进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。

例如，对于学生的学习情况，教师要反思是否关注到了学生的个体差异，是否给予了每个学生足够的指导和帮助；对于教学方法，教师要反思是否有效地引导学生进行自主学习和合作交流，是否达到了预期的教学效果。

通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：
1. 带分数的定义：带分数是由一个整数和一个真分数组成的数，例如312。

2. 带分数的乘法法则：
a. 带分数乘以整数：先将带分数转换为假分数，然后进行乘法运算，最后将结果转换回带分数。

b. 带分数乘以带分数：先分别将两个带分数转换为假分数，然后进行乘法运算，最后将结果转换回带分数。

3. 带分数乘以整数的计算步骤：
a.
将带分数转换为假分数，例如312可以转换为72。

b.
将假分数与整数相乘，例如72乘以3，得到212。

c. 将乘法结果转换回带分数，例如212可以转换为1012。

4. 带分数乘以带分数的计算步骤：
a.
将两个带分数都转换为假分数，例如312乘以213，分别转换为72和73。

b.
将两个假分数相乘，例如72乘以73，得到496。

c. 将乘法结果转换回带分数，例如496可以转换为816。

5. 乘法分配律的应用：在带分数乘法中，乘法分配律可以用来简化计算。

例如，34乘以（2+12），可以先将2转换为42，然后应用乘法分配律，得到34乘以2加上34乘以12，最后将两个结果相加。

6. 带分数乘法的运算规律：
a. 带分数乘以整数，整数乘以分数部分，整数部分乘以整数部分，分数部分乘以整数。

b. 带分数乘以带分数，分别乘以分子和分母，然后相加得到最终结果。

7. 带分数乘法的计算技巧：
a.
先将带分数转换为假分数，便于进行乘法运算。

b. 注意乘法分配律的应用，简化计算过程。

c.在计算过程中，注意约分和化简，得到最简形式的带分数。

8.带分数乘法在实际生活中的应用：带分数乘法在实际生活中经常遇到，例如计算购物时不同商品的数量乘以单价，计算烹饪时食材的总量等。

通过学习带分数乘法，学生能够提高解决实际问题的能力。

9.教学目标的要求：
a.知识与技能目标：学生能够理解和掌握带分数乘法的运算方法，
能够正确地进行带分数乘法运算。

b.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和教师引导，培养
学生解决问题的能力和团队协作精神。

c.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的自信心和克服困难的勇气。

10.教学重难点的处理：
a.教学重点：带分数乘法的运算方法。

b.教学难点：带分数乘以带分数的运算规律和计算方法。

11.教学方法与手段的选择：
a.教学方法：采用自主学习、合作交流和教师引导相结合的教学
方法。

b.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学
生直观地理解和掌握带分数乘法的运算方法。

12.教学过程的设计：
a.导入新课：通过复习分数的加减法和乘除法，引出带分数乘法
的问题，激发学生的学习兴趣。

b.自主学习：学生自主探究带分数乘以整数和带分数乘以带分数
的运算方法，总结运算规律。

c.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法和运算规律，
互相学习和借鉴。

d.教师引导：教师针对学生的讨论和解答进行点评和指导，帮助
学生解决疑难问题。

e.巩固练习：
同步作业练习题：
1. 带分数乘以整数的练习：
a.
计算312乘以4。

b.
计算213乘以5。

c. 计算414乘以3。

2. 带分数乘以带分数的练习：
a.
计算312乘以213。

b.
计算414乘以312。

c. 计算515乘以414。

3. 乘法分配律的应用练习：
a.
计算34乘以（2+12）。

b.
计算25乘以（3+13）。

c. 计算78乘以（4+14）。

4. 带分数乘法的综合练习：
a.
计算234乘以523。

b.
计算312乘以434。

c. 计算512乘以313。

5. 带分数乘法在实际生活中的应用练习：
a.
一本书的价格是710元，买了3本，一共需要多少元？ b. 一个水果篮子里有5个苹果和3个橘子，每个苹果的重量是35千克，每个橘子的重量是14千克，求水果篮子的总重量。

a. 312乘以4等于14。

解析：312乘以4可以先将带分数转换为假分数72，然后乘以整数4，得到282，最后转换回带分数，即14。

b.
213乘以5等于313。

解析：213乘以5可以先将带分数转换为假分数73，然后乘以整数5，得到353。

c.
414乘以3等于534。

解析：414乘以3可以先将带分数转换为假分数174，然后乘以整数3，
得到514。

a. 312乘以213等于816。

解析：312乘以213可以先将两个带分数转换为假分数72和73，然后相乘，
得到496，最后转换回带分数，即816。

b.
414乘以312等于15。

解析：414乘以312可以先将两个带分数转换为假分数174和72，然后相乘，
得到1198，最后转换回带分数，即15。

c. 515乘以414等于414。

解析：515乘以414可以先将两个带分数转换为假分数265和174，然后相乘，得到44220，最后化简为414。

a. 34乘以（2+12）。