2016-2016（2）课程教学反思

2016-2016（2）课程教学反思
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这就是我的反思我会要求自己能在反思中得到进步，这过程中本人放慢讲解的节奏让大部分的学生能跟上，学生的回答和点头让本人很高兴。

2016-2016(2)课程教学反思2017-11-12 22:31:31 | #1楼
反思过去，开拓未来
----关于《市场调查与预测》与《公关与谈判》教育教学工作的反思
在本学期，本人任教13营销1班《市场调查与预测》及12营销1、2班《公关与谈判》。

在7月份至10月份，本人担任12级市场营销专业1、2班的实习带队老师，带领着12营销两个班的学生在增城市新塘大润发进行实习。

本人有第十周开始对以上三个班级进行授课。

在本学期的教育教学当中，本人深入考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，关注全体学生，激发学生的情感，注意引发学生学数学的兴趣。

以下是本人对于本学期教育教学工作的一些思考。

第一、选择什么样的教学方法才能让学生吸收得更好？
我认为要选择课堂教学最佳的方法，教师要根据不同体裁的教材，不同层次的教育对象，做到每一堂课都要精心选择最佳的教法与学法，从而获得最佳的教学效果。

那就首先要求教师在课堂教学中一定要废除“注入式”，坚持启发式，“不在全盘授予,而在相机诱导”。

然后是要求教师要懂得“授之以鱼，不如授之以渔”的传授学习方法，讲清学习规律，而不是一味地给学生灌输理论知识。

最后就是要求教师要培养学生“学贵有疑”的精神，让学生真正从单纯的“记忆型”的桎梏中解脱出来，跃入“思维型”的新天地。

第二、怎样才能给学生培养起良好的学习行为和习惯？
在课堂教学中，不仅要让学生学到知识，掌握技能，而且要让学生在学习过程中形成良好的学习行为和习惯本人在教学当中，要求学生书写要规范，课堂上要讲普通话，读书时要做读书笔记，每天要查看、制定学习计划，读报纸、听广播，完成作业后整理好书桌，经常反省与互评等等。

第三、如何组织好老师的“教”与学生的“学”？
确定好教师的角色，在教育教学当中，教师不是单纯的教书匠，更应该是学生学习的指导者、组织者、协调者、合作者等等身份。

例如，本人在《市场调查与预测》课堂当中，不仅仅是让学习关于市场调查的理论知识，还组织学生进行调查的实训，让学生掌握调查问卷的设计技巧，熟悉调查方法的应用，体验市场调查的生活活动。

在《公关与谈判》的课程，十分注重学生实操的训练，进行过角色模拟商务谈判活动及案例分析模拟谈判训练，组织全体学生分工合作，进行实操考查，注重学生个性与能力的发展。

其中，本人主要是扮演着指导者、组织者、协调者、合作者的角色。

第四、如何调动学生思维的积极性？
要调动学生思维的积极性，我认为首先把力量用在备课上，其次是要善用提问的方法。

备课是上课的先导，要在课堂上发展学生的思维，培养学生的语文能力，首先要求教师要把力量用在备课上。

不仅要钻研教材，而且要把教师、教材、学生三者融合成一个有机的整体，从教材的难易程度和学生的实际水平出发，使备课为课堂上教师的循循善诱、学生的积极思维、由浅入深地认识事物打下良好的基矗提问是课堂教学中常用的方法，也是一种学问，要紧扣教学目标，要能使学生抓住要害，抓住学生好胜的心理，调动学生思维的积极性。

以上是本人对本学期工作的思考，本人将继往开来，努力为教育事业贡献出自己微薄的力量。

商贸教研组
《妈妈的账单》课后反思_教学反思_中小学_20160203_2017-11-12 22:32:02 | #2楼
妈妈的账单教学反思（篇3）
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。

该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基矗在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：
一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。

从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。

学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。

这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。

我觉得这是比较好的学习方法指导。

二、重视培养学生的概括能力。

在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。

在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。

这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

三、教材处理比较得当。

我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。

在此基础上再和学生探讨“学
习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。

对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

四、适当安排读写结合。

在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：
我觉得，这堂课无论是在课前准备、上课过程，还是课后的反思都给我很多启发，下面从三个方面说说自己的收获：课前准备的反思：《妈妈的帐单》在课前准备上可以说已经相当充分了，不但在隔壁班已经试讲过一次，讲完后校长又帮助我进一步雕琢、打磨，每一个环节力求最适合三年级学生的学习特点；学生也在前一天落实了预习工作。

为了使上课的教学效果能更加直观，我花了非常多的精力在课件的制作上，从背景的选择，到素材的选取，由于自己过分苛求完美，虽然是一个极为简单的课件，却还是花费了过多的精力。

另外，我还阅读了大量这篇课文的课堂实录，预防学生在回答问题中出现特殊生成问题时，我应该怎样引导最合适。

所以，无论是从教材的研读，重点的明晰，目标的设立，还是教学的思路，流程的设计都可以说已经准备充分。

上课过程中的反思：面对着后方正对我的录象机，即使校长亲临也还能力求沉稳的我不自在了,开始羡慕孩子们的初生牛犊不怕虎了，想想前一天还在跟孩子们交代不用害怕，而现在真正脑子空白却是我。

虽然脑子有点混沌，可是因为准备的比较充分，学生在我的引导下进行学习也比较顺利。

但正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览
无疑。

我现在最大的问题，就是对教师教学语言在课堂上的认识、作用有着非常大的误区。

我一直认为备课只要把握教材，设计流程好就万事具备了，经过校长提醒，才使我认识到教师教学语言在课堂上的重要性。

教师语言之于课堂就像缝制的丝线之于衣裳，没有巧妙语言这样的“丝线”，即使课堂环节设计得再精妙绝伦，也不能做出“天衣无缝”级效果的衣裳。

所以，好的课堂语言，是一根精益求精的“丝线”，穿插连接整堂课，使之整堂课浑然一体、别有韵味。

教学后反思：知道了自己的“症结”就是课堂语言，因此提高教学语言就是我当下必须解决的问题。

在课堂上的教学语言一般可分为：导语，过渡语，提问语，评点语，讲授语，结束语等。

我想要在教学语言上获得提高，就要一一明确这些语言的作用、要求，以达到画龙点睛的作用。

首先，导语是整堂课的开端，都说“好的开始是成功的一半”，导入语对于一堂课的作用可见一斑。

导入语的设计也是千姿百态的，什么回顾导入、悬念导入、情境导入……但是无论形式是怎样的丰富，它们的目的都是一样，就是激起学生学习的欲望。

过渡语是拉近学生与文本的距离的重要手段，自然、巧妙的过渡，能使课堂教学结构严密,层次清楚,脉络贯通,浑然一体。

牵强、做作的过渡语，会让孩子感到思路跳窜，杂乱无章。

提问语是教学过程中师生交流思想的重要方式之一.学问,学问,无论是教还是学,关键就在这个"问"字上.问是个法宝,它是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引言,是觉悟的契机.教学实践表明,教师的题问语是教学语言的重要组成部分.教师讲课中不时出现的发人深省的问号,往往被看成智慧和创造的象征.它会使教学之间,师生之间处于和谐的信息交流之中评点语是体现教师主导性的手段之一，学生在回答教师的提问后，教师应该做出一定的评价。

对回答中的精彩之笔要进行渲染点化，对回答中的缺憾要稍加点拨。

结束语要达到的效果是使学生留下余音绕梁的感觉，让他们不想下课。

还陶醉在课堂的知识海洋中，课外更深入地去探究其感兴趣的相关知识。

这些课堂语言都对语文教师的语言基本功有更扎实浑厚的要求，只有教师自身语言功底深厚了，才能让每个学生耳濡目染，在教师地熏陶中驾驭、运
用语言文字，这种无形的教育，才能真正提高他们的语文素养。

这就是我的反思，我会要求自己能在反思中得到进步。

2016_2016年施工技术课程的教学反思2017-11-12 22:30:23 | #3楼
《施工配合比》的教学反思
本节课，主要是区分实验室配合比和施工配合比，了解施工现场材料的不同之处，更主要的是教会学生如何计算出施工现场的混凝土配合比。

以下是本人的反思：
一、区分实验室配合比和施工配合比
首先回顾材料是在干燥下做实验的，后需要经过调试得到实验室配合比；这点学生都清楚；再者提出问题：工地的材料（砂、石）是从哪里运过来的？砂是从海里（河里）捞出来？捞出来的砂在太阳的暴晒下，里面的砂会是干燥的吗？运到后的砂还会不会有水分？砂石是怎么堆放的？通过一串连的问题引导学生了解现场施工的砂石是存在水分的。

这过程中，本人放慢讲解的节奏，让大部分的学生能跟上。

二、计算混凝土施工配合比
先回顾水泥的存放方式，问：水泥本身存在水分吗？存在水分会对水泥产生哪些影响？大家都很清楚，水泥会和水反应产生水化、凝结、成固体。

因为砂石本身有存在水分，所以应该把水分加上。

学生的回答和点头，让本人很高兴。

三、做练习、巩固知识
设计好的练习让学生去做，本人也在指导和检查练习。

效果及不足：
部分学生赶不上节奏和几位注意力不集中的学生不清楚外，大部分的学生都能把练习解决。

不足：需要更多的耐心去引导学困生。

《钢筋的下料长度计算》的教学反思
现今，建筑行业对从事人员提出了更多的工作要求；这使在校学生的学习内容更加明确及深入。

本节课的内容是当今从事施工人员的重要内容之一，它对在校学生出去工作起到不可缺少的作用，但是需要学生在今后不断的深入该内容。

以下是我对这节课进行反思：
一、利用图片、表格等方法进行教学
由于学生在生活接触到钢筋方面的较少，需通过图片等形式进行讲解;通过图片及表格展示后，学生基本能从图片从中看到结构里钢筋的形状。

二、结合实例，讲解计算公式及相关要点
再黑板上画出简支梁的剖面图，根据图形介绍梁当中的各种形状的钢筋并列出计算公式；学生一开始有些模糊，经过多次讲解，多数学生能理解该知识。

三、实例讲解——细节细讲
在简支梁中的钢筋有架立筋、受力筋、箍筋、弯起钢筋等形状的钢筋；当中弯起钢筋是最复杂的，它需要多道工序才能完成；所以在讲解弯起钢筋时，我放慢速度讲解，并多举例进行讲解。

四、实例练习——巩固知识
设计出一道实例，让学生与小组形式结合计算材料进行讨论及解题，老师进行指导及细心讲解。

通过观察学生很积极的投入到讨论中；最后根据学生提出的问题进行深入讲解。

总之：课堂中，通过不同的教学方法，让学生能投入到课堂学习中；细心的讲解，让学生能更好的理解知识点；不足之处：学生的基础有所差距，小部分学生无法获得知识。

今后会在教学中，不断地提高自身的教学水平，并多关注后进生。

《钢筋加工及连接机械——视频》教学反思
经过课堂理论讲解，基本介绍钢筋各种机械；再这基础上利用两节课的时间播放钢筋加工及连接机械的相关视频的播放。

一、引入课题，显出任务
再黑板上写出几个问题：1、当钢筋需要切成一段一段时，我们应该用什么机械？2、钢筋弯曲：有人工弯曲，还有什么弯曲机械？3、当柱钢筋要连接时，应采用什么连接方法？让学生先回答出以上问题，这些问题也是本节课所要加深了解的内容。

部分同学能积极回答。

二、观看视频，后提问题
预先告知学生：看完视频后，会提出一些问题。

这使大部分学生
都能认真去观看。

再播放视频过程中，本人在不影响学生观看视频的前提下，监督及提醒走神或不认真的学生。

当提问时，学生回答不出答案时（如钢筋切断时，应该注意什么事项？），可以采用换题目继续问或问当你再钢筋切断中，你会怎么做？
三、重播视频，定点讲解
重新播放视频，再重要的地方停下，进行加深的讲解或解释；并要求学生做好笔记。

本课的效果：大部分学生都能认真的观看视频及做好笔记，学生也较能积极回答问题。

课后问了几位学生，都反映观看视频能加深对钢筋的各种机械的了解。

不足之处：由于视频的内容不够完整，使得观看度减少；小部分学生对视频不感兴趣，有睡觉的现象。