五年级上册英语学案-Unit4WhatcanyoudoAlet’stalk∣人教PEP

教学目标
1. 知识目标:
(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2)能够运用所学句型 What can you do? 和I can … 进行简单
的问答。

(3)能够理解并在适当的情境中运用所学语言进行交际。

2. 能力目标:
(1)能够正确地朗读课文,并能够模仿课文中角色的表演。

(2)能够通过听、说、读、写的训练,提高学生的语言运用能力。

(3)能够培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感目标:
(1)通过学习,使学生更加热爱英语,增强学习英语的自信心。

(2)培养学生积极参与课堂活动,勇于表现自己的习惯。

教学内容
1. 生词:draw, dance, swim, sing, read, write, basketball, football, play the guitar。

2. 重点句子:What can you do? I can …
教学重点与难点
1. 重点:本课的生词和重点句子。

2. 难点:能够运用所学句型进行问答,并在适当的情境中进行交际。

教具与学具准备
1. 教具:教学课件、录音机、磁带。

2. 学具:课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程
Step 1: Revision (复习)
1. 教师通过图片或实物,复习已学过的动词。

2. 学生跟读,并尝试用这些动词造句。

Step 2: Presentation (展示)
1. 教师播放课本课件中的动画,让学生跟读并模仿。

2. 教师引导学生学习本课的生词和句子,让学生跟读并模仿。

Step 3: Practice (练习)
1. 教师组织学生进行小组活动,让学生运用所学句型进行问答。

2. 学生进行对话练习,教师给予指导和纠正。

Step 4: Consolidation (巩固)
1. 教师组织学生进行角色扮演,让学生在实际情境中运用所学语言。

2. 学生进行表演,教师给予指导和纠正。

板书设计
板书设计如下:
Unit 4 What can you do?
生词:draw, dance, swim, sing, read, write, basketball, football, play the guitar
重点句子:What can you do? I can …
作业设计
1. 抄写生词和重点句子,每个单词和句子写两遍。

2. 根据所学内容,写一篇小作文,题目为:“My Hobbies”。

课后反思
本节课通过展示、练习、巩固等环节,让学生充分学习了本课的生
词和句子,并在实际情境中进行了交际。

但在教学中,也存在一些问题,如:学生的口语表达能力还不够强,需要进一步加强口语训练;课堂活动
的时间分配不够合理,需要更加科学地安排课堂时间。

因此,在今后的
教学中,需要更加注重学生的口语训练,并合理安排课堂活动的时间,以
提高教学效果。

1. 引入环节：教师可以通过展示与本课主题相关的图片、视频或
实物，引导学生关注并将学生的注意力吸引到课堂上来。

例如，在
Unit 4 What can you do?的教学中，教师可以展示各种职业人物的图片，如医生、教师、警察等，让学生猜测他们的职业，从而引出本课
的主题——询问能力和展示能力。

2. 展示环节：教师应充分利用多媒体课件、动画等资源，生动形
象地展示本课的生词和句子。

在展示过程中，教师可以采用慢速、重
复等方式，确保学生听懂、会说。

同时，教师还可以通过模仿、角色
扮演等方式，让学生更好地理解和掌握所学内容。

3. 练习环节：教师应设计各种形式的练习活动，让学生在实际操
作中运用所学语言。

例如，可以组织学生进行小组对话、角色扮演、
游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践。

教师还可以
设计一些富有挑战性的任务，如编写小故事、制作海报等，让学生发
挥创造力和想象力，提高学生的综合语言运用能力。

在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，根据学生的实际情
况调整教学策略。

对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导和关注，确保每个学生都能够跟上教学进度。

同时，教师还应注重培养学生的
学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表现自己。

6. 互动与反馈：教师应鼓励学生之间的互动，如小组讨论、同伴练习等，以促进学生之间的交流和合作。

同时，教师应及时给予学生反馈，包括正面的表扬和鼓励，以及需要改进的地方。

反馈应具体、及时，以便学生能够及时调整学习策略。

7. 文化元素融入：在教学中，教师可以适当引入与主题相关的中国文化元素，帮助学生建立语言与文化的联系。

例如，在教授关于“爱好”的话题时，教师可以提及中国的传统节日和习俗，让学生用英语描述中国的春节或其他传统活动。

8. 个性化教学：教师应认识到每个学生的学习能力、兴趣和风格都有所不同，因此在教学设计中应考虑个性化教学策略。

例如，对于学习动机强、能力较高的学生，可以提供额外的挑战性任务；对于学习基础薄弱的学生，则需要更多的辅导和支持。

9. 技术整合：在教学过程中，教师可以利用现代教育技术，如在线学习平台、电子白板等，来丰富教学手段。

这些技术可以帮助教师提供更加动态和互动的学习体验，同时也能够方便教师收集学生学习数据，为教学提供依据。

10. 教学评价：教师应设计合理的评价机制，以评估学生对所学内容的理解和掌握程度。

评价可以包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等。

评价结果应用于指导教学调整，以确保教学活动能够更好地满足学生的学习需要。

保持课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

鼓励学生提问，解答学生的疑问，帮助学生澄清理解上的困惑。

创造一个安全、包容的学习环境，让所有学生都感到自己被尊重和接纳。