二年级下册英语教案-Unit6MyWeekLesson3∣人教新起点

二年级下册英语教案Unit 6 My Week Lesson 3 ∣人教新起点教学内容
本课为二年级下册英语“人教新起点”教材中的Unit 6 My Week，Lesson 3。

课程内容主要围绕星期的表达及日常活动安排，通过学习，学生能够用英语表述一周内每天的日常活动，并能够理解并运用相关
的英语句型。

教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握星期一至星期日的英语表达方式，并
能够运用相关句型描述日常活动。

2. 能力目标：学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力，培
养日常英语交际能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学难点
1. 星期表达法的记忆与应用。

2. 句型“On Mondays, I”的正确运用。

教具学具准备
1. PPT课件
2. 星期的卡片
3. 录音机及英语教学磁带
4. 黑板及粉笔
教学过程
一、导入
1. 老师出示星期的卡片，引导学生复习星期一至星期日的英语表
达法。

2. 老师提出问题：“What do you do on Mondays?”，引导学生
思考并回答。

二、新授
1. 老师通过PPT展示本课的主要句型：“On Mondays, I”，并
进行讲解。

2. 老师引导学生模仿句型，进行口语练习。

三、练习
1. 学生分组，每组根据句型“On Mondays, I”编排一个小对话。

2. 每组进行展示，老师进行点评。

四、巩固
1. 老师播放英语教学磁带，学生跟读。

2. 老师出示星期的卡片，学生快速说出对应的日常活动。

2. 学生分享学习收获。

板书设计
1. 星期一至星期日的英语表达法。

2. 句型“On Mondays, I”。

作业设计
1. 抄写星期一至星期日的英语表达法。

2. 编写一个小对话，使用句型“On Mondays, I”。

课后反思
本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语听说能力。

在今后的教学中，我将继续关注学
生的学习需求，不断优化教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这一部分直
接关系到学生对新知识的吸收、练习、巩固和运用，是教学效果的关
键所在。

教学过程详解
一、导入
1. 互动游戏：教师可以设计一个“快速反应”游戏，出示星期的
卡片，学生需要快速说出对应的英文单词。

这种游戏既复习了旧知识，又为新课的学习做好了铺垫。

2. 日常对话：教师可以与学生进行简单的日常对话，如：“What day is it today? What do you usually do on this day?”，这样
不仅复习了星期表达法，还自然引出了新课的内容。

二、新授
新授环节是学生接触新知识的关键时刻，教师应确保教学内容清晰、有序：
1. PPT展示：利用PPT展示句型“On Mondays, I”，可以直观地展示如何用英语描述一周的活动。

同时，可以配以图片或简短的视频，增强学生的理解。

2. 模仿练习：在展示句型后，教师应引导学生进行模仿练习。

可
以先由教师领读，然后学生跟读，邀请学生单独或集体练习。

三、练习
练习环节是巩固新知识的重要步骤，教师应设计多样化的练习形式：
1. 小组合作：学生分组编排小对话，不仅能够练习新学的句型，
还能够培养学生的合作能力和创造力。

2. 角色扮演：在编排对话的基础上，可以进一步让学生进行角色
扮演，这样能够提高学生的口语表达能力和交际能力。

四、巩固
巩固环节是确保学生能够熟练运用新知识的关键步骤：
1. 听力和发音练习：播放英语教学磁带，学生跟读，可以帮助学
生纠正发音，并提高听力理解能力。

2. 快速反应游戏：再次进行快速反应游戏，但这次要求学生不仅
说出星期，还要说出自己或他人通常在这一天会做的事情，这样可以
进一步巩固句型的运用。

2. 情感交流：教师可以询问学生本节课的感受，是否喜欢这样的
学习方式，是否有任何建议等，这样能够增进师生之间的情感交流，
为今后的教学提供反馈。

教学过程优化建议
1. 个性化教学：根据学生的学习风格和水平，设计不同难度的练
习和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 实时反馈：在学生练习时，教师应提供即时的反馈和纠正，帮
助学生及时改正错误，确保学习效果。

3. 情境创设：尽可能创设真实的语言使用情境，让学生在模拟真
实的语境中学习英语，这样能够提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

4. 互动式教学：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、同伴教学等方式，促进学生的主动学习和参与。

通过上述详细的补充和说明，我们可以看到，教学过程的设计和实施是教学成功的关键。

教师需要综合运用多种教学方法和技巧，确保学生能够在愉快的氛围中高效学习，从而达到教学目标。

教学过程实施的具体步骤
1. 导入
预热活动：教师可以通过播放一首与星期相关的英文歌曲来预热课堂气氛，如“Days of the Week”歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

日常对话：教师可以与学生进行简短的日常对话，例如询问学生昨天做了什么，今天计划做什么，以此来复习上一节课的内容，并为新课做好铺垫。

2. 新授
在新授环节，教师应确保学生对新知识的理解和吸收：
直观展示：利用PPT或实物卡片展示星期一至星期日的单词和句型，让学生能够直观地看到和听到这些单词和句型的正确使用。

互动教学：教师可以邀请学生上台，用图片或动作来展示他们在某个星期通常做的事情，然后引导其他学生用句型“On Mondays, I”来提问和回答。

3. 练习
在练习环节，教师应设计多样化的活动来巩固新知识：
小组活动：将学生分成小组，让每个小组成员轮流扮演不同的角色，用句型“On Mondays, I”来描述自己的日常活动，其他成员则需
要提问和猜测。

个人展示：邀请学生上台，用自己制作的星期活动卡片来介绍自
己在一周内不同日子通常会做的事情，这样既能练习口语，又能增强
学生的自信心。

4. 巩固
在巩固环节，教师应通过各种活动来确保学生对新知识的掌握：
听力练习：播放一段关于星期的听力材料，让学生听后回答问题，以此来检验学生的听力理解能力。

快速反应：教师快速出示星期卡片，学生需要快速说出对应的日
常活动，这样的游戏既能巩固知识，又能培养学生的反应能力。

情感交流：教师可以询问学生对本节课的感受，是否喜欢这样的
学习方式，是否有任何建议等，这样能够增进师生之间的情感交流，
为今后的教学提供反馈。

教学过程中的难点处理
记忆策略：教师可以教授学生一些记忆策略，如联想法、歌曲法等，帮助学生更好地记忆星期单词。

重复练习：教师可以设计一些重复性的练习，如填空、选择等，
让学生多次练习，以此来巩固对句型的掌握。

个别辅导：对于一些学习困难的学生，教师可以提供个别辅导，
帮助他们解决学习中遇到的问题。