北师大新课标版小学数学三年级上册《六 乘法 0×5= 》_27

临猗县示范小学教学设计模板
教学内容：《0×5=？》
教材分析:
到目前为止，学生对0可能有这样的认识：0表示什么也没有、起点，0可以用来占位，在运算中，加减0都还得原来的数，对于0在乘除中的重要作用还不了解，本节课初步认识“0乘任何数都得0”的道理（这是0的重要数学性质之一），探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，这是乘法中的一种比较特殊的类型。

本节课的目标是“0×5=?”,数学味比较浓；教科书没有创设情境，而是直接从探讨有关0的乘法开始，数学感很强，目的就是想引起学生探究的欲望，感受数学学习的快乐。

教学目标：
1. 结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2. 能正确计算长方形、正方形的周长。

3、能够运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

教学重难点：探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

课时安排：1课时
教学准备：小黑板
教学过程:
一、情景导入
1、神奇的“0”
师：0，可以说同学们对它既熟悉又陌生。

你了解0吗？
（1）5+0=5
5-0=5
可以说0表示什么也没有。

（2）温度计上面的0度，有实际温度的，并不是什么也没有，可以说，0表示分界线。

（3）直尺上的0。

可以说，表示的起点。

（4）说说你压岁钱达到了10000元。

可以说，这些0都是在占位。

2、讲故事：0的来历。

二、探究
1、理解“0乘任何数都得0”
师：在乘法中，0有什么神奇的作用呢？
比如，0*5=0，0*19=0，0*100=0等
0乘任何数都得0。

师：你知道，为什么0乘任何数都得0吗？
比如，0*5，表示5个0相加，即0+0+0+0+0，结果是0，所以0*5=0。

2.探索一个乘数中间或末尾有0的乘法竖式计算。

（1）出示4道题，学生独立试做。

下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。

240*2= 130*5= 203*3= 208*7=
（2）指导乘数末尾有0的乘法竖式简写形式。

三、巩固练习
用竖式算一算。

640*2= 302*5= 105*3= 205*4=
604*2= 320*5= 150*3= 250*4=
3、“0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数”的比较。

算一算，你发现了什么？
0*50= 0*0=
0+126= 99999*0=
0+0= 78+0=
七、课后反思：
三、课堂小结：
这节课你有什么收获？带“0”的乘法怎样计算比较简便？
作业设计：练习206×2 402×5
板书设计：
0*5=？
一个数中间或末尾有0的乘法
0和任何数相乘都得0。