高中英语_新人教版选修八 Unit 2 Cloning教学设计学情分析教材分析课后反思

Book8 Unit2 Cloning
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内容：教学设计及反思_设计人：___
Book8 Unit2 Cloning
Period 1 Reading
设计人:
教学整体设计思路
在英语教学中“阅读理解能力”是学生从阅读中获取信息的能力以及对文章理解的速度和准确性的关键因素。

培养学生的阅读能力是课文阅读教学的主要目标，同时还要注意培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，让学生学会利用相关的英语知识去解读英语阅读材料。

本节课是一节阅读课，设计过程如下：导入引出克隆这一话题--- 掌握段落大意（略读）---课文内容填空（精读）---重点知识点与句型---讨论---写作拓展。

教材里本单元内容，语言技能和语言知识都是围绕“克隆”这一中心话题设计的。

具体涉及“什么是克隆”, “克隆羊多利是如何诞生的”，“克隆的利与弊”等。

教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动，旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧，形成有效地学习方法和阅读策略，同时了解说明文篇章结构和写作特点，为下一步进行议论文的写作教学做好准备。

目标聚焦
一、知识点
初步理解、掌握克隆意为无性繁殖，克隆技术即为无性繁殖技术。

学习课文中关于克隆这一新生物技术的有关知识，学习分析课文中的长难句子，初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。

二、能力点
1、能理解文章主旨大意，获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。

2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力
3、学会增加语言的输出量，提高语言表达能力。

4、能利用上下文猜测生词词义
三、兴趣点2
1、利用已获取的信息发表自己对进行人类克隆问题的看法。

2、克隆技术日新月异，在教授本单元时，需随时关注其发展的最新动态。

（四）德育点
认识克隆人的危害———对人类在伦理、道德、法律等方面造成的巨大影响，应给予抵制。

学习流程
Before class (课前自主学习，合作探究)
Vocabulary（词汇预习）
Preview the new words of this text.
clone commercial producer undertake arbitrary object forbid accumulate bother regulation resist unable argument reasonable obtain
cast down object to the media in favor of be bound to (do) from time to time pay off
【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。

In class
Step 1 Warming up
T: Yesterday I surfed the internet and found an interesting story , now let’s enjoy it together . (look at the slide )
S: Ok .
T: Look at the two ladies’ dialogue , do you think it is true ?
S: No .
T: The lady’s husband was cloned . If someday it comes true , How will you feel ?
S1: Exciting .
S2: Terrible .
T: So today our topic is about cloning . First , let’s enjoy some slides about cloning .
Look at some pictures about natural clone and man-made clone , and then make students tell them .
【设计意图】通过幽默故事激发学生兴趣，引出本单元的话题，要求学生通过讨论,了解两种不同的克隆：自然克隆与人工克隆，为后面
的阅读做铺垫。

Step 2 Fast reading
Give students the main idea of each paragraph and let students find out the correct order .
A. Cloning has two major uses.
B. Cloning is a way of making an exact copy of another animal and plant.
C. The effect of Dolly.
D. It is forbidden to clone human beings.
E. The problems of Dolly
Suggested answer : BAECD .
【设计意图】让学生归纳每段段意，提供具体信息，旨在帮助学生把握课文要点，学会总结和归纳课文内容。

让学生在完全掌握课文内容和结构的基础上，可以顺利进行下一步的研读。

Step3 Careful reading
1. Read the first paragraph and fill in the blank :
It happens both in ______ and in_______. They can be cloned by ________ and _______.
(suggested answers: plants , animals , themselves , humans )
Then have a conclusion : natural clone man-made clone
Please find out the definition from the paragraph : Cloning is a way of making an exact copy of another animal and plant.
2. Read the second paragraph and answer the following two questions : (1) How many major uses do cloning have?
Firstly, …commercial…
Secondly, …research…
(2) When was the cloning of Dolly the sheep born?
In 1996
3. Read the third paragraph and fill in the blank :
as long as / shorter than / longer than
At first, the fact that Dolly developed ______ in a natural way was __________.
Later, the news _____she lived for six years, half the length of the life of the ______ one was __________.
Finally, the problem that occurred to the scientists was that a cloned animal lives
_____________ the original one.
4. Read the fourth paragraph and guess the meaning of this word “controversial ” :
The word “controversial” in para 4 probably means ____________.
A. complicated
B. arguable
C. important
5.Read the last paragraph and find out People’s reaction to cloning
True or false:
1. People feared that Cloned Hitlers would do harm to the world. (T )
2. All the research into human beings will be forbidden. (F)
3. Some countries will use cloning in a wise way. (T)
In a conclusion :
The writer’s attitude towards cloning ( A)
A. Objective (be fair)
B. Negative (be against it)
C. Positive (be in favor of it)
And the let students express their reason :
Because the author doesn’t state their personal opinion about cloning .【设计意图】因为这篇文章段落层次比较清晰，让学生仔细阅读每段文字，提供具体信息，旨在帮助学生把握课文要点，锻炼学生获取信息的能力并从中学会如何分析问题和解决问题。

最后总结，让同学们学习如何揣测作者的观点态度。

Step 4 Language points
根据课文内容呈现的重点词汇，重点讲解如下：
forbid vt.(forbade; forbidden)
观察示例：
1. Governments became nervous and many forbade research into human clothing.
政府开始感到不安, 有许多政府禁止对克隆的研究。

2. Smoking should be forbidden in public places.
公共场所应禁止吸烟。

Her father forbid her to go out alone.
她父亲不许她单独外出。

I forbid that you enter my study.
我不许你进入我的书房。

归纳拓展：forbid 是不及物动词, 常见的搭配有：forbid doing / forbid sb to do sth
即时练习：
完成下列句子
(1) The school ______ ___ _______ __ ______ (禁止学生吸烟).
(2) He is forbidden to _____ ___ _____ (进入这个房间).
2. pay off (事业、计划等) 成功
观察示例:
(1) At last the determination and patience of scientists paid off …..
最终科学家们的决心和耐心得到了回报….
(2) He paid off the crew of the ship.
他付清全体船员的工资并将他们解雇。

即时练习：
将下列句子译成英语
(1) 他在父亲的帮助下还清了全部债务。

________________________________ ___________________ (2) 你的努力会有好结果的。

__________________________
语法专攻:
例句观察(课文原句)
The fact is that they are natural clones of each other.
The fact that she seemed to develop normally was very encouraging. Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill. However, scientists still wonder whether cloning will help or harm us and where it is leading us.
The questions that concerns all scientists were: “would this be a major…
让同学们观察课文重点句型，让他们初步体验名词性从句在语篇中的应用。

【设计意图】通过让学生课前自己找出难句、典句并试着分析和欣赏，培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力，同时为下一课时讲解名词性从句作了充分的铺垫。

Step 5 Discussion
老师通过幻灯片展示了一些克隆的发展近况，比如：2002年5月中旬成功地繁殖了一只胚胎细胞克隆兔、第一只克隆宠物猫、克隆马及其“母亲兼姐姐” 以及2002年4月十六日美国第一头克隆牛“艾米”产下牛犊喜作妈咪等等。

由此我们展开小组讨论：
T：Which is easier to clone, plant or animal?
S: Because cloning plants is straightforward , but the cloning of animals is very complicated.
T: What attitude should we have to cloning ?
S: … …
In the end , Teacher gave a conclusion :
The key lies in how we use it ,and we should have a right attitude to
science
【设计意图】课后的讨论属于任务拓展的较高层次，可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知识和相关信息发表自己看法、实现语言输出、解决实际问题的能力。

既实现了有语言输入到语言输出的跨越，又让学生在角色扮演中深刻了解克隆的好处以及克隆存在的问题和危险并分析作者对克隆的态度和看法，从而实现了本节课的情感态度目标。

Step 6 Homework
1. Translate the procedure of cloning Dolly the sheep into Chinese.
2. Finish Ex.1,2,3, Page12.
【设计意图】巩固本节课所学知识点与句法。

教学反思
本节课的教学对象是高二基础班的同学。

本班班风较好，学生学习的积极性比较高而且对英语有比较高的学习兴趣，但是他们的程度有较大差别。

这就决定了我们要设计不同层次的问题，充分调动同学们学习的积极性。

随着新课程的实施，素质教育的推行，学生的课时减少了、课余时间增多了。

为了营造高效课堂，使学生高效学习，结合我校英语教学改革的实际，本节课的教学分为课前、课中、课后三个阶段，课前预习实施四化：即预习任务具体化、适量化、指导化、监督化；通过课前的充分预习和作业的认真完成，从而实现课堂教学的大容量、快节奏与高效益；课上学生探究、合作、展示；课后留有适量的作业。

克隆是同学们比较感兴趣的话题，而且他们在生物课堂上接触过此话题，因此从此切入比较能引发同学们的学习兴趣。

在教学过程中注重教学过程的四个点：知识点、兴趣点、能力点、德育点，并把它们贯穿到教学过程的每一个环节。

知识点主要体现在学生对克隆知识的了解同时这也是我们本节课的兴趣点，极大地提高了同学们学习的积极性。

德育点在于培养同学们正确的科学观，引导他们对科学的正确态度。

重视读前的“导”和学生的“学”，有效的激发学生积极的学习动机。

教师不仅仅是知识的传授者，而且是课堂的引导者和组织者，要帮助学生开展自主性学习和发展学生合作交流的情感，充分体现了以学生为中心的教学理念。

学习过程要充分体现新课标所倡导的“合作与交流”的新理念，要使协作交流真正成为教学的一部分。

本节课的设计最大的特点是充分考虑了语言知识积累以及语言的输出能力，训练学生熟练地掌握各种阅读技能、有效的阅读策略，同时注重激发学生的探究欲望和阅读兴趣。

整节课采取了课前课中课后的这样一种阅读课教学模式，鼓励学生主动学习，积极学习，课前自主
学习，合作探究；课上交流展示、研讨提升；课后巩固提高、预习准备，让学生通过自己的探索、研究，由浅入深，由表及里，层层深入地去解决问题、获取知识。

另一方面，由于部分同学语言知识积累有限同时对语法语言知识运用不够熟练，导致有些同学发言不够积极，不能够充分地融入到小组合作学习中。

教师在引导的过程中应让指令性语言再简练些，学生之间的启发和交流通常会采用同龄人比较容易接受的方式，效果往往比教师讲解更好。

更为重要的是，只有通过学生自身的体验和感知，所学到的知识才能最终内化并提升为能力。

学生在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程，这在传统的阅读课堂中却很难做到。

评价要有利于引导学生对学习行为和结果进行检测和反馈，有利于培养学生的自主学习的能力。

最后讨论阶段是语言的输出，更是情感的交流，思维的碰撞，心灵的交互。

“冰冻三尺非一日之寒”。

英语阅读能力的培养和提高，并非一蹴而就。

它有赖于扎实的语言基础、正确阅读方法的引导和大量的阅读实践。

因此教师应从关注学生的基本功入手，适时对学生进行英语阅读方法的指导，充分调动学生的学习积极性，钻研教材，创造良好的课内外语言环境，实现教师、学生、教材和课堂的最优化，一定能有效地促进学生阅读能力的形成。