插图在小学语文教学中的意义以及功能
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插图在小学语文教学中的意义以及功能
插图在语文教材中具有形象、直观性,趣味性,启迪性等特点。在工作实践中,以下是店铺整理的插图在小学语文教学中的意义以及功能,希望能够帮到大家。
小学语文插图教学的意义
图画在小学语文教学中一直占有相当重要的地位,以苏教版小学语文课本为例,在低年级阶段,几乎每一篇课文都配有几幅以上的插图,而在高年级阶段插图的使用也占了相当大的比例。从小学一年级开始,语文课就有看图说话、看图写话的教学内容。课本中的插图虽然不是直接进行练习的对象,但其普遍性和广泛运用要求教师在课堂教学中必须加以重视。总体而言,插图教学至少具有以下三个方面的意义。
1培养观察力
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的认知理论认为,儿童的认知水平发展正处在前运算阶段和具体运算阶段,一般只能对具体事物和直观形象进行运算。在这一时期,培养儿童对具体事物和形象的观察能力因此显得尤为重要。插图往往是将课文内容的中心意象具体化,抓住了插图就等于抓住了课文内容的核心部分。例如,《蚂蚁和蝈蝈》中两幅插图所展示的情境,第一幅:蚂蚁们围着火炉又唱又跳、安然过冬,而蝈蝈一个个又冷又饿、无精打采。第二幅插图上夏天一群蚂蚁在搬粮食,几只躲在大树下自由自在地乘凉的蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜。这样的图画胜过数百个字的描述。通过对这两幅图的细致观察可以引导学生学会观察、从而提高其观察能力,并引导学生对蚂蚁和蝈蝈的神态、动作、语言的进一步想象来领会课文的主旨:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
2激发兴趣
图画的直观、生动可以在一定程度上弥补文字的抽象,从而更容易吸引学生的注意力。如果教师在课堂教学中只关注课本中的文字部分,那么直观的插图甚至可能成为分散学生注意力的干扰。而在适当
的时机将文字内容与插图结合起来,一方面可以激发学生的兴趣、使学生更容易集中注意力,另一方面也更加充分地挖掘了教材中的各种资源。
3与图像时代相契合
李政涛(2004)和刘文静、任顺元(2010)等研究指出,当今的课程教学已经进入“读图时代”,图像在教育教学中的意义越来越重大。事实上,不仅小学教材中随处可见彩色插图,中学课本也同样布满插图;不仅是语文课本,数学、英语等教材也都大量采用图像和文字相结合的编写方式。图像因为其直观、形象而且所承载的信息量大等原因而成为教材中文字材料的必不可少的补充。受到信息时代和电子产品的影响。新时期的小学生也更加倾向于利用多模态、多媒介、图文结合的方式来获取、理解和记忆相关信息。因此,充分重视插图教学与整个信息资源背景下图像时代的需求也是一致的。
发挥小学语文插图教育教学功能
(一)利用插图培养观察力。
指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程,也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时,要有意识地培养学生观察的兴趣,培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕大纲要求及本章节训练的重点,培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近,由人到景,从主要人物到次要人物,从人物的衣着动作到表情神态,从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练,学生的观察能力会得到长足的提高。
(二)观察插图培养想象力和丰富的情感。
一幅图上的事物,只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时,应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时,使画面人物活动起来,让学生的头脑中有电影场面感。如观察《伏尔加河上的纤夫》一画,从帆没有张起来,可以联想到是逆风行驶;从身子前倾,可以联想到船上载着很重的货物,纤夫们都在使劲;从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们
的悲哀、痛苦、不满和反抗,从而体会出画家的思想感情。因此,让学生在细致观察和欣赏的基础上,再认真反复地体会作者作画的意图,有助于培养学生的想象能力。
借助小学语文插图教育教学的作用
(一)培养观察能力。指导学生观察课文插图,不仅是帮助学生理解课文的过程,也是培养学生观察能力的过程。教师指导学生观察插图时,要有意识地培养学生良好的观察习惯和观察方法。教师应结合插图内容和学生的实际水平,对观察的顺序、主次、细节等给予具体指导。如果是景物图,观察的顺序可以从上到下,或由下往上;由远及近,或由近及远;可以从局部到整体,或由整体到局部。如《秋天》一文,可指导学生先看蓝天、白云、燕子,再看稻田、池塘、小鱼,最后看梧桐树、落叶和蚂蚁,使学生思维有条理。如果是人物图,可以先景后人,也可以由人到景,一般先看主要人物,再看次要人物。类似这些插图,教师要结合具体情况进行指导,让学生掌握方法逐步培养学生独立观察能力。
(二)培养想象能力。教师在指导学生观察课文插图时,要对照相关文字要求学生把静态的图画变成动态的图画,使画面景物、人物活动起来,产生电影画面感。如《狼和小羊》一文,让学生看图想象狼凶恶的样子:左手神气十足的叉在腰间,右手伸直凶狠地指着小羊,腊黄的眼睛瞪着小羊,血红的舌头从长长的嘴巴中露了出来,白森森的尖牙利齿翻在嘴皮外,在大声吼叫着……而小羊柔弱可怜,睁大了圆溜溜的眼睛,十分害怕地看着狼在据理力辩……这样让图画像放电影一样,在学生头脑中活动起来,变静为动,产生了电影画面感觉,对文字、词语、句子、课文内容的理解就更深刻了。