OPL一点课培训课件

7.一点课利弊
OPL开展的常见误区 误区一：OPL的门槛很高 现象：OPL数量很少，大部份都因“没技术含量”被否决掉。 释疑：OPL绝不是追求技术含量的活动。员工任何一点点有用的措施、技巧和改善 都应该被认可，没有量的积累，不会有质的飞跃。技术人员和管理者要放低姿态， 不能眼高手低，自己不编写，员工写的又看不上。 误区二：注重编写，忽略培训 现象：编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅一下，没有让编写人给大家做讲解培训， 更谈不上在实践中应用。 释疑：知识用于实践才是生产力。让编写者有机会给大家讲解培训，本身就是对知识 贡献者的尊重和认可，培训了知识用于实践，被更多的人掌握，这种知识才会变成组织 的知识，才是建立教育型组织的目的。 误区三：没有配套激励机制 现象：OPL编写是任务摊派，每人每月1篇，交不上来罚款。为了避免罚款， 生拼硬凑应付了事；好不容易今天发现两个好内容，也只上交一个，留一个下月再交。 释疑：当企业的绩效评价、晋升和薪酬只是基于相对的业绩，员工自然会感觉分享知识 会降低个人的成功机会。所以企业必须改变奖励制度，找到强化和鼓励知识分享的方式， 表扬和提拔那些学习和分享的员工，给他们更多的学习机会。
OPL
为了提升人员的专业技能，全面调动人员的参与率、发挥 人员的专业特长，由相关技能掌握比较强的人员利用空余 简短时间对本部门或本工段某项专业技能比较差的人员进 行针对性的培训，便于在后期工作中更好应用和指导，全 面提升人员的技术水平
3、什么是OPL？
OPL One Point Lesson 英文缩写。 即“单点教育”之意。
OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点 课，是一种在现场进行培训的教育方式。进行OPL训练时，员 工集中在现场不脱产进行训练。单点课程OPL的培训时间一般 为10分钟左右的规定。所以，它还有一个名称，那就是叫10分 钟教育。OPL鼓励员工编写教材并作为辅导员进行培训，所以 有一些企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
签名记录粘住。
O P L 示 例
O PL 示 例
O PL 示 例
O PL 示 例
O PL 示 例
O PL 示 例
THE END！
THANK YOU！
2、公司的理念：创造学习型组织。
为解决这一矛盾，得出结论：
1、不可能采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种 效果并不好；
2、培训内容贯穿于日常工作中，并持续地进行； 4、要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。
2、我们找到了一种好的方式：
3、OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、技能固化 下来。
4、需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以是将工作 中一些新的知识、好的经验和技巧进行总结而制作成OPL。
10、如何教育
1、由OPL制定者组织相关人员现场讲解，必须在10分钟内讲完； 2、所有听过、看过OPL的人员都要在OPL表上签名； 3、签名地方不够时应贴上空白签名表，粘贴时注意不要把上次
Opl来源 • 作业员自己的妙手偶得； • 技术员日常故障处理； • 设备故障的调整； • 现场的改善； • 基层管理者提出的攻关课题； • 帮助员工总结提炼出来的培训教材；
7.一点课利弊
1、OPL将班组成员由被教育者转变成了教育者： （1）促进了班组成员的学习的积极性， （2）使班组成员加深了对知识的理解和掌握；通过OPL学习方法让全员人人都成为老师 形成单点课程培训体系，逐渐使班组成员养成了学习的习惯。 2、OPL使每一个员工有了展示自己风采和魅力的机会； 无论是疑问点、还是不合理项、都可以制作为OPL单点课程，促使每个参与者动脑筋、 想办法，出点子。许多员工一改原先的等、靠、要的不良习惯，不爱张口的爱讲话了， 不爱动脑的爱思考了。 3、OPL教育容易进行，容易推广； OPL教育是以点的形式进行，每次教育时间把握在5~10分钟以内，每一次只有一个主题 内容丰富、文字简洁，可以使用图表、漫画、照片，也可以使用现实物品和实例， 这就必然只能是一个知识点的教育，要让员工开展系统教育，成为系统教育的讲师比较难， 但做为一个知识点的讲师是可能的，这样容易将OPL方式开展下去和进行推广。 4、OPL教育实用，易于被班组成员接受； OPL的分类有四种，包括: 基础知识应用、故障不良事例、改善事例、个人经验。 这四种都是班组成员平时工作中经常要用到的内容，实用性很高， 成人教育不同于学生时代的教育，成人学习的目的性往往很强， 实用性不高的教育效果往往不好，OPL避免了这方面的问题。
5、OPL三原则
1、一次一件（点）； 2、一件（点）一页； 3、一页（培训）10分钟。
注：对于一些复杂的事情，应拆开讲，遵守三个原则，简单明了！
6、如何制作OPL？
-制作者可以手写、手画，也可电脑制作； -要做到图文并茂，尽量用图形展示，文字不能太多； -内容格式可自行设计，以简单明了、易学易懂为原则。
8、OPL讲解
OPL课程一般是谁撰写谁讲解，也可由其他熟悉这个专题的员工代替作为 培训讲师
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IAC Confidential
9、OPL与提案改善的关系
1、部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提案均适宜 制作OPL；
2、问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法若证明为持 续有效且可以提高员工技能，此时可将其转化为 OPL。 OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。
OPL一点课
1、为什么要实行OPL?
现状：
1、员工工作时间长，负荷大，参与系统培训的时间少； 2、即使培训，效果并不好； 3、专业课堂式讲课员工接受程度低； 4、每位员工都有自己的优势和特长，员工之间的知识、经验和
技能共享程度低； 5、目前的许多培训，在时间和资源上经常得不到保障。
现实：
1、客户要求越来越高，外部激烈的竞争环境决定了公司要跟上 市场的发展就一定要让员工不断地提升；
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难 点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员编写教 材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解， 从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育效率的提高 。
是推行TPM自主保全活动的法宝之一。
4、推行OPL的目的、意义
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使其他人员的一看即 懂，从而达到高效沟通、共享的目的。