数学论文最新5篇

数学论文最新5篇
数学论文篇一
1故事教学在小学数学教学中的应用作用
1.1激发学习兴趣
对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的
老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学
习状态。

因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事
教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而
激发学生的数学学习兴趣。

同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻
记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学
知识素养。

1.2发挥教育作用
在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事
中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及
人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。

2故事教学在小学数学教学中的应用措施
2.1注重故事的选择
小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极
性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。

对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时
还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。

例如《葫芦兄弟》、《白
雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教
师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特
点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康
成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。

2.2将数学问题融入故事中
讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将
故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。

故事能有效吸
引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于
提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。

例如，教师在进行一年级加
减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-
3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是
很难记忆的。

因此，教师在教学过程中不妨应用讲故事的教学方法，将这
些数字融入到故事中，以加强学生的理解，便于深刻记忆。

2.3把握故事的讲述时机
在教学中引入故事虽然是一种有效的教学方法，但教师在应用这种教
学方式时，应注重把握故事的讲述时机。

数学教师在教学过程中引入故事时，应结合教学课程的进度，适当选择讲故事的时机，且不能占用一节课
中大部分的时间甚至是整节课的时间来讲故事。

以免学生太过于关注故事，而忽略了学习。

同时，数学教师还要学会灵活运用和变换故事，巧妙地将
教学内容与故事结合教学内容，合理安排该课时应运用的教学方法和教学
手段，或将故事结合其他教学方式（如多媒体教学、情景教学、合作教学等）展开教学。

而不是每节课都运用同一个故事、同一种教学方法，以免
不能达到故事教学的目的。

2.4注意故事的创新性
3小结
总之，故事教学在小学数学教学中的应用具有重要性意义，具体的应用措施也有很多，教师应注意结合具体的教学目标、教学内容及学生的实际情况展开故事教学，才能有利于激发小学生的学习兴趣，提高数学的积极性和主动性，进而提升学习效率，提高教学质量。

数学论文篇二
一、科学合理进行教学目标分层
任何教学活动的出发点和归宿点都拥有着一个前进的方向和目标，对于小学数学教学而言，也是这样。

实行分层教学法时，教师要根据不同学生不同的情况，科学合理地制定分层教学目标。

具体操作可以依据对教学大纲和教材特点，结合所要教学的具体内容和学生实际分层制定出每一节课的教学目标。

分层目标的制定有助于优化教学效果，最终使得后进组能够学到数学基础知识，中等组在掌握相关基础知识之外，还能获得一定的提高，优秀组学会并掌握更加综合、复杂的数学知识和相关应用。

二、优化课堂教学环节，实施分层教学
分层教学法从提出到运用，每个环节最终都要落实到具体的教学实践当中。

教师在实施分层教学过程中，除了要坚持尊重学生个体差异，努力做到因材施教以促进学生全面、持续、和谐的发展之外，还应该注重每一个教学环节，并对课堂教学环节实施有效优化，以促进分层教学得以贯彻落实。

1.教学内容分层
2.教学方法分层
教学目标的实现需要良好的教学方法支持，教师在进行小学数学分层
教学时，要把握“教学有法，教无定法，教要得法”这一原则。

努力实现
教学方法运用上的灵活多变、别具创新，对不同层次的学生施以不同的教
学方法。

一般地，针对不同层次的学生，教师在课堂提问、习题布置、教
学评价等环节都需要采用不同的教学方法，以此来有效调动起学生积极参
与课堂学习，培养学习数学主动性和积极性，最终实现小学数学课堂分层
教学的预定目标。

总而言之，在小学数学课堂教学中开展分层教学，有助
于提高不同层次学生的数学知识积累和能力，让每一个学生都能获得与其
能力相匹配的课堂收获。

同时，也有助于提高小学生的综合素质，对实现
素质教育大有裨益。

数学论文篇三
对学生平时分散学习的整数四则的口算、笔算和珠算，小数四则计算，分数四则计算以及整数、小数、分数四则混合运算的知识和技能，应当在
总复习中进行整理和归纳，使知识系统化，帮助学生形成新的认知结构，
以便加深理解和运用，进一步提高计算能力。

例如：
笔算有明确的法则，固定的程序，清楚的表达式子，不仅可以明确地
反映出计算结果，而且能完整地展示计算中的思维过程，清晰明了。

通过
复习要让学生进一步弄清算理（是学生进行计算的依据，是计算时的思维
过程）和法则，掌握方法和要领，以减少计算错误，提高计算速度，降低
计算难度。

复习时应针对学生的薄弱处，精选题目，组织当堂训练，以利
于学生明确算理，掌握计算法则。

2.四则计算结果的判断。

根据四则运算的意义和规律进行估算，可判
断计算结果的合理性。

例如：
整数除法中，估算商的位数与近似商。

小数乘法中，推知积中小数部分的位数。

加法计算中（加数不为0），和大于加数。

减法计算中（减数不为0），差与减数都小于被减数。

乘法计算中（因数不为0），一个因数小于1（纯小数、真分数）时，积小于另一个因数；一个因数大于1时，积大于另一个因数。

除法计算中（被除数、除数都不为0），除数小于1（纯小数、真分数）时，商大于被除数；除数大于1时，商小于被除数。

应用这些规律，可以迅速判断计算结果的合理性。

3.四则计算中各部分之间的关系，是进行验算和解简易方程的依据。

通过实例让学生说出各部分之间的关系式，然后归纳概括成如下形式（便
于记忆）：
4.运算定律和性质，不仅是四则计算法则的依据，也是进行简便运算
的依据。

小学阶段学习的五个运算定律和两个运算。

数学论文篇四
摘要：
新课标下的数学练习设计应突出其现实性、发展性和活动性，关注学
生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步与发展，达到培养学生的
创新精神和实践能力的目的。

关键词：
数学练习；设计
作为新课标下的数学练习设计，应如何体现它的效果，突出现实性、
发展性和活动性呢？
1、提倡开放课堂，倡导练习的“百家争鸣”
课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习
要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、
更灵活。

其特征是一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。

因其特点，开放性练习
情节更富有挑战意味，令课堂教学更加生动活泼，更能激起儿童潜在的好
奇心和好胜心，鉴于此，它的设计一要适合学生的思维特点，二要能具有
让不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想，
获得成功的体验，其根本目的是要为学生的思维发展服务，促进学生从模
仿走向创新。

教学实例证明，为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和
时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分
析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发……
2、学科整合，不拘一格，步入练习的“你中有我”
数学是整合性的而非分科的；是具体的、原汁原味的，而非抽象的、
分类的；是广域的而非限定的。

加强数学练习设计的整合性，不能仅仅拘
泥于一种方式，而要从立体的、多维度的角度把握数学内容与内容、各学
科之间的关联，注重知识的重组和综合运用，真正使数学练习成为学生益智、长知，陶冶情操的有趣活动。

3、提倡自主，突出练习的“民主自由”
教育的核心是让学生学会学习、学会做人，教师作为练习设计的策划者，必须尊重学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做练习的主人，做
自己的“练习”。

实践证明，并不是每一个学生对于相同的练习都能承受，因此，练习设计须考虑不同层次学生的学习需求，尊重差异，尽可能地设
计不同层次、不同功能的练习，供学生自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成技能、技巧，打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注
每一个学生的特殊性，承认差异，善待差异，使每一个学生都能得到充分
的发展，促进每一位学生通过自己的努力品尝到成功的喜悦。

4、加强实践，跳出练习的“纸上谈兵”
学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活、学习、工作中
的实际问题，学习生活中的数学。

数学教学如果脱离实际，那数学学习就
成了“无本之木，无源之水”，更谈不上学生有意义地学习数学和获得有
意义的数学知识的目的。

如在学习圆柱的侧面积时，我布置学生去观察学校内纪念亭的六根柱子，看清涂漆的是圆柱的哪一面；学习《统计》后让学生统计学校门前的
公路上车辆通行的情况，同时渗透安全教育；学习圆的周长时，可以组织
学生去量一量篮球场中的争球圈一周的长度，从中感觉圆周长的概念……
这样的练习设计，引导学生从小课堂走向大社会，给学生以更广阔的学习
数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。

总之，新课标体现学生学习的主体地位，作为教师要给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生
一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个权利，让他们自己去选择；给
学生一个题目，让他们自己去创造。

新课标下数学练习的设计，应是集生
活内容、思想方法和语言文字于一体，反映现代技术、现代文明和现代教
育观的数学教学活动的内容之一，关注的是学生在思维能力、情感态度与
价值观等方面的进步和发展，达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

数学论文篇五
叶圣陶曾说过：“教育就是培养行为习惯。

”小学阶段尤其是小学低
年级阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期，儿童的行为习惯在
这一时期基本成型。

要使儿童把班集体的行为准则内化成自己的行为准则，主要依靠两种力量：一是关爱，二是习惯。

教学过程不仅是师生间知识的
传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。

如果在教学过程中能让学生
体会到教师的爱心，他们往往会欣然接受教师的建议，并自觉遵守教师提
出的各项规定。

下面谈谈我在教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点
做法。

一、尊重学生的情感需要，激发学习数学的兴趣。

二、提高学生自制能力，培养会听课的习惯。

小学低年级学生的特点是：有意注意力还比较薄弱，情绪稳定性较差，行为的自我约束能力差，缺乏意志的坚定性。

他们在课堂上最常犯的错误是：思想开小差，精力不集中；上课乱说话，不善于倾听其他同学发言，
有时还讥笑挖苦同学的错误；有小动作，听课时手中也不停下，玩铅笔，
橡皮，纸团等。

针对学生的这些行为我采取了下列做法：
①建立正确的班级舆论。

召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会，学生们你一言我一语，踊跃出谋献策，热情很高。

以后谁在课堂上不
认真听讲，乱说话，都会遭到同学们的责备。

学生的听课效率提高了很多。

②建立友好互助小组。

将学生按座次每四人分一组，每四人中选出一
位品学兼优的人担任小组长。

课堂上以小组为单位进行练习题的批阅和纠错。

③建立适合本班班情的班级规则，赏罚分明。

这需要教师抛开成见，
平等对待每一位学生，处理问题时要做到公平公正。

教育论文
④放手课堂，给学生动手操作的机会。

在学观察物体时，有这样一道题：星期天，小明，小东，小芳到小丽家做客，小丽用茶来招待客人，
（图中小明在左，小芳在右，小丽在前，小东在后环方桌而坐，茶壶在桌
中间。

）请你指出四幅茶壶图分别是哪位同学看到的？其中前后两个方位
的辨别是个难点，因为学生的空间想象能力很差。

课堂上我将一个带把的
杯子放在讲桌上，找两个学生分别趴在讲桌的前后两边，根据自己看到的
先画了两幅图，然后把自己画的图贴在黑板上，图中杯子把一个在左一个
在右，一个抽象的问题随着这两幅图迎刃而解了，而且在整个过程中，全
班学生注意力高度集中；在学厘米和米时，我让他们用学生尺量书的长、宽、高，量手掌宽，两人合作用米尺量身高、伸开两臂量两手指间距离，
量黑板等。

在动手操作中同学之间的感情增进了，互相讥笑的现象少了，
动手能力也提高了。

三、培养学生仔细计算，认真检查的习惯。

提高计算能力是学好数学的基础，做题时不仅要让学生掌握计算方法，还要培养他们认真检查的习惯。

在教二年级学生学习100以内的加法和减
法的笔算时，计算过程讲解很透彻，学生也已经掌握计算的方法，并且做
了大量的练习，但出错率仍很高。

该如何帮助学生避免计算中的失误呢？。