青岛版科学五年级下册实验报告单(六三制)

青岛版科学五年级下册实验报告单(六三制) 实验一：测一测反应速度

【实验目的】测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。

实验材料：尺子

【实验步骤】

(1)学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。

(2)测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为O的一端，但不要接触尺子。

(3)测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。

(4)小组成员轮流测试，每人至少测试3次。注意事项：

①同学间密切配合，认真记录。

②测量时，关闭教室里的电风扇，保证教室内无风。

③测试者要让尺子竖直自由落下，受测者的肘关节要固定在自己的桌子上、防止手臂上抬或下移去夹尺子，导致测量数据不准确。

④受测者夹住尺子后，读取手指上侧对应的数值。

【实验现象】有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。

【实验结论】夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。

实验二：头盔可以保护脑的模拟实验

【我的猜想】头盔的外壳很硬，戴头盔可以保护脑。

【实验材料】头盔、西瓜、塑料袋

实验方法】

(1)相同条件：将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。

(2)不同条件：一个西瓜放入头盔内

(3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。

【实验现象】放人头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。

【实验结论】戴头盔能保护脑。

实验三：同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？

【我的猜想】同一个人的脉搏在不同的情况下会有变化

【实验材料】秒表

【实验过程】

(1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(3)剧烈运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数

【实验结论】脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数，心率就是心脏每分钟跳动的次数。正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下,每分钟心跳60^100次，也就是脉搏频率为60^100次/分钟。

实验三：空气的成分实验(空气是单一的气体吗)

【实验目的】研究空气的成分。

【实验器材】剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。

【实验步骤】

1将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒人适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。2扣上矿泉水瓶观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。

3.把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。

4.拧开瓶盖。把燃烧的木条迅速插人瓶口，观察燃烧木条的变化。

【实验现象】

1罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，矿泉水瓶内的水位升高。

5.把燃烧的木条迅速插人瓶口，木条很快熄灭。

【实验结论】空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。

实验四：空气的成分实验（空气是单一的气体吗）

【实验目的】研究空气的成分。

【实验器材】玻璃杯、玻璃片、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。

【实验步骤】

1.把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中

2.往水槽中倒人一些清水，滴几滴红墨水。

3.点燃蜡烛，再用玻璃杯罩上。

4.一只手托住玻璃片，另一只手按住玻璃杯，倒过来放在桌子上。

5.点燃火柴、把玻璃片揭开一点，将点燃的火柴放进玻璃杯里。

【实验现象】

1罩上玻璃杯后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了。杯内的水位升高。

6.把燃烧的火柴迅速插入瓶口，火柴立即熄灭。

实验结论】空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。

实验五：研究氧气特点的实验

【活动目的】探究氧气的特点。

【活动材料】装有氧气的集气瓶、木条、火柴等。

【活动方法】

1观察氧气的颜色。

2边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体,闻

一闻氧气的气味。

7.移开玻璃片露出缝隙插人带火星的木条，观察现象。

【活动现象】

1氧气没有颜色。

2.氧气没有气味。

3.带火星的木条被插入集气瓶后，很快燃烧。

【活动结论】

通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。

实验六：探究二氧化碳的特点

【活动目的】探究二氧化碳的特点。

【活动材料】装有二氧化碳的集气瓶、蜡烛、火柴、澄清的石灰水等。

【活动方法】

1.观察二氧化碳的颜色;边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻二氧化碳的气味。

2.烧杯内一侧放人两支高低不同正在燃烧的蜡烛，沿烧杯另一侧把二氧化碳倒人烧杯中，观察现象。

3.把适量澄清的石灰水倒人装有二氧化碳的烧杯中，振荡烧杯中的石灰水，观察现象。

【活动现象】

1二氧化碳没有颜色，没有气味。

2.倒人二氧化碳后，烧杯中燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭。

3.振荡后，烧杯中澄清的石灰水变浑浊。

【活动结论】通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体,不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

实验七：燃烧需要具备哪些条件

【实验目的】研究燃烧需要具备的条件。

【实验器材】酒精灯、火柴、砖块、木条、纸条。

方法一：

1用生埸钳夹住砖块，放在酒精灯火焰上让其燃烧，观察现象。

4.实验现象：砖块不能燃烧。

5.结论：燃烧的物体必须是可燃物。

6.方法二：

1两只手各拿一个夹子、分别夹住木条、长纸条。同时放到酒精灯火焰上，观察现象

2.实验现象：纸条遇到火焰便燃烧起来。木条放在火焰上,过一会后才燃烧起来。

3结论：纸条很快被点燃，木条需要一段时间才能被点燃。

方法三：

1点燃酒精灯，用灯帽盖住火焰，观察现象。

2.实验现象：灯帽盖住前酒精灯在燃烧。用灯帽盖住火焰,再取下灯帽，火焰熄灭了

3.实验结论：燃烧需要空气（氧气）。

【结论】燃烧必须同时具备3个条件：可燃物、氧气和达到燃烧时所需的最低温度。

实验八：“纸锅”烧水实验

【实验名称】“纸锅”烧水实验

【实验目的】“纸锅”是否可以用来烧水。

【实验器材】酒精灯、三脚架、纸锅、冰。

【实验方法】

1将做好的“纸锅”放在三脚架上，倒入适量的水。