2024年中班科学活动让物体站起来教案

2024年中班科学活动让物体站起来教案
一、教学内容
本节课选自《幼儿园中班科学活动手册》第四章“力和运动”，
详细内容为“让物体站起来”。

通过该活动，学生将探索不同物体如
何能够保持站立状态，理解平衡和稳定性的概念。

二、教学目标
1. 学生能够理解什么是平衡，认识到物体保持站立状态需要稳定
的支撑。

2. 学生能够通过实践操作，掌握使物体站立的多种方法。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点
教学难点：理解物体平衡的原理，运用不同的方法使物体保持站立。

教学重点：培养学生的动手操作能力和观察思考能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：积木、塑料瓶、纸杯、小球等。

2. 学具：每组一套积木、塑料瓶、纸杯、小球等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示一个不稳定的物体，如一个倒置的纸杯，提问：“大
家看，这个纸杯为什么站不起来呢？我们怎么帮助它站起来呢？”
2. 探索活动（10分钟）
（1）小组讨论：每组学生讨论如何让自己的学具物体站起来。

（2）实践操作：学生尝试使用不同的方法使物体保持站立。

3. 例题讲解（5分钟）
教师选取一个典型例题，如“如何让一个倒置的塑料瓶站起来？”，讲解物体平衡的原理，引导学生思考。

4. 随堂练习（5分钟）
六、板书设计
1. 板书让物体站起来
2. 主要内容：
平衡的概念
物体保持站立的方法
例题解析
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请列举出生活中需要保持平衡的物体，并说明如何保持
平衡。

（2）尝试用不同的方法使一个倒置的纸杯站起来，并解释原理。

2. 答案：
（1）生活中需要保持平衡的物体如：自行车、椅子、桌子等。

保持平衡的方法：稳定的支撑、重心降低等。

（2）方法一：将纸杯底部剪去一部分，使其重心降低。

方法二：在纸杯底部放入一些小石子，增加重量，提高稳定性。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践操作，学生掌握了使物体站立的多种方法，但部分学生对平衡的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加
强引导。

2. 拓展延伸：
（1）引导学生关注生活中的平衡现象，培养学生的观察能力。

（2）开展相关主题活动，如制作平衡玩具，提高学生的动手
操作能力。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设置。

3. 探索活动中学生操作和讨论的引导。

4. 例题讲解的深度和广度。

5. 作业设计的针对性和拓展性。

6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

一、教学难点与重点的设定
教学难点：理解物体平衡的原理，这是由于平衡概念本身较为抽象，学生年龄较小，理解力有限。

教学重点：动手操作能力和观察思考能力的培养。

这是培养学生
科学素养的基础，也是本节课的核心目标。

补充说明：
1. 对于教学难点，教师应通过生动的实例和形象的语言，降低理
解难度，如使用日常生活中的实例来说明平衡的概念。

2. 教学重点的落实需要通过实践操作和教师引导，确保学生在操
作中学习，在思考中成长。

二、实践情景引入的设置
1. 贴近生活，易于学生理解。

2. 具有趣味性，激发学生兴趣。

3. 能够自然过渡到教学主题。

补充说明：
1. 教师在选择实践情景时，应考虑学生的生活经验和认知水平，确保情景的适宜性。

2. 情景引入时，教师应运用生动的语言、表情和肢体动作，增强情景的吸引力。

三、探索活动中学生操作和讨论的引导
1. 引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。

2. 提供足够的操作材料，确保学生能够动手实践。

补充说明：
1. 教师在学生操作过程中，要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。

2. 讨论环节，教师应引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维。

四、例题讲解的深度和广度
1. 紧扣教学难点，深入浅出地解释平衡原理。

2. 能够激发学生思考，引导他们发现解决问题的方法。

补充说明：
1. 例题讲解时，教师应使用直观的教具和图示，帮助学生理解抽象的概念。

2. 教师要注重启发式教学，引导学生主动探索解决问题的方法。

五、作业设计的针对性和拓展性
1. 针对性：针对教学目标和教学难点，设计具有针对性的作业。

2. 拓展性：作业内容要能够引导学生拓展思维，将所学知识应用
到生活实践中。

补充说明：
1. 教师在设计作业时，应确保题目具有一定的挑战性，让学生在
完成作业的过程中巩固所学知识。

2. 作业答案要具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，培养
他们的创新能力。

六、课后反思及拓展延伸的实际效果
2. 拓展延伸活动要能够激发学生的兴趣，提高他们的实践能力。

补充说明：
1. 教师在课后反思时，要关注学生的学习效果，了解他们在学习
过程中遇到的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸活动要注重实际效果，确保学生在活动中能够获得成
长和进步。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力。

2. 在讲解重点难点时，放慢语速，加强语气，确保学生能够听懂。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟以内，避免过长而影响后续教学。

2. 探索活动环节安排10分钟，确保学生有足够的时间进行操作
和讨论。

3. 例题讲解和随堂练习各安排5分钟，巩固所学知识。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生思考教学难点和重点。

2. 鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励。

四、情景导入
1. 选择与学生生活密切相关的情景，提高学生的兴趣。

2. 通过提问、悬念等方式，自然过渡到教学主题。

教案反思
1. 教学内容：本节课内容较为丰富，但在实际操作过程中，部分
学生可能对平衡原理的理解仍有困难，今后可以考虑增加一些简单的
实验，帮助学生直观地理解平衡。

2. 教学方法：在探索活动环节，部分学生可能过于依赖小组讨论，缺乏独立思考。

今后可以适当调整教学策略，引导学生先独立思考，
再进行小组讨论。

3. 课堂氛围：整体课堂氛围较好，学生积极参与。

但在提问环节，部分学生可能存在紧张、不敢回答的情况。

今后可以通过多给予鼓励
和表扬，提高学生的自信心。

4. 教学效果：通过课后作业和课堂反馈，发现大部分学生能够掌
握物体站立的多种方法，但对平衡原理的理解仍需加强。

在今后的教
学中，应注重理论与实践相结合，提高学生的理解能力。

增加课堂互动，让学生更多地参与到教学过程中。

设计更具挑战性的作业，激发学生的思维潜能。

在课后拓展延伸环节，增加学生的实践操作机会，提高他们的动手能力。