部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教学课件

赠刘景文
[宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
——[唐]李商隐《赠荷花》
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
2. 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 (1) “擎雨盖”指________荷__叶_______。
(2) 与诗句“荷尽已无擎雨盖”对应的图片是( B )
点拨： 本题考查对古诗的理解能力。“荷尽已无擎雨盖”意
思是荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。观察图片，图A 荷花开得正旺盛，图B 荷花凋谢，荷叶枯萎，图C 荷花刚长 出花骨朵，故与诗句对应的是图B。
不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了 夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜 深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
看到灯火，诗人回忆起了自己的家 人、家乡，此时的他又会想些什么呢？
读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、 倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的 事情呢？
tiǎo 挑战 挑花
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
挑
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
(3) 这两句诗写景, “__傲__霜__枝____”让我看到了傲然挺立 的菊花形象。
点拨： 本题考查理解诗句的能力。首先要品读诗句，体会诗
句所描写的内容及表达的情感，再提炼出重点词。本题中， 根据“傲然挺立的菊花形象”可以锁定第二句，从而找到 “傲霜枝”一词。
三 典典带你到古诗中感受美丽的秋。 1. 诗人杜牧眼中秋天火红的枫叶惹人爱, 写下了“停车 _坐__爱__枫__林__晚______, 霜叶_红__于__二__月__花______”的名句。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
品 读 诗 句 古
诗 三 首
小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿 佛看到了怎样的画面？
萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。
注释 —————————— ①【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 ②【动客情】使客人产生了思念家乡之情。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎 了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一 年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的 秋天。
诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得 苏轼是想送给好友刘景文什么呢？
运用所学的理解词语的方法，完整地说说 整首诗的意思。
听音乐背诵古诗。
书写指导
板 书 设 计 古
秋天美丽的景色在诗人的 笔下充满了生机。读诗句，想 画面。这次秋游中诗人的心情 会是怎样的？
运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整 首诗的意思。
运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思， 还可以联系生活实际体会诗人的心情。
诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意 的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我） 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫 叶比二月春花还艳丽。
如果你行走在其中有何感受？ 围绕“远” “斜”，说说诗人是不是在山中行走。
朗读古诗，体会秋天的美好。 看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？ 秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有
何感想？
读后两句诗，读出画面感。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因果关系
哪个词语说明 了这种关系？
有什么关系？
听音乐读古诗。
回 顾 拓 展 古
诗 三 首
我们学过哪些借景抒情的古诗，还记得吗？
静夜思
[唐] 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
李白是怎样 借助景物来抒发 自己的情感的？
这样借景抒情的诗句还有很多。
露从今夜白，月是故乡明。
——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”， 能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。
呼呼梧叶送寒声。 萧萧梧叶送寒声。
后一句更能体现诗人 凄凉、悲伤的心境。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看， 唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远看到 了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生悲凉和孤 独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧”一词表达了 内心的这种情感。
自由朗读古诗，读准字音，读通 句子，读出节奏。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋] 苏 轼
qínɡ ɡài júcán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物， 请大家拿起笔来圈一圈。
诗 三 首
赠
秋末的特征 荷尽无叶
菊残傲霜
刘
景
文
橙子金黄
收获的特征 橘子将黄犹绿
色彩明艳 富有生气
第3课时
夜书所见
在夜里把自己看到的景物写下来
这首诗的作者，你了解多少？
叶绍翁
南宋诗人，他擅长写七言 绝句，还擅长写景抒情。他写的 《游园不值》最为著名，历来为 人所传诵。
朗 读 古 诗 古
诗 三 首
思亲 念家
情
诗人正是借助秋风、梧叶这些景 物，来抒发自己的思乡之情，这种写 法叫作借景抒情。这正如学者王国维 所说：“一切景语皆情语。”
料想，猜想。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见” 字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？
灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？
——[唐]王安石《泊船瓜洲》
借助月亮来抒发诗人的思乡之情。
板 书 设 计 古
诗 三 首
情
想
夜书所见
（思亲念家）
听
读
借景 抒情
习题课件 · 人教河南专版语文三年级上册
第二单元
4. 古诗三首
一 读文段，完成练习。秋天，① xi源自o jìnɡ 两旁的菊花不惧② hán
shuāng 的. 挑战，傲(āo ào) 然怒放。不远的果树上， ③ c.héng zi、橘(jú jū) 子挂满. 枝头，犹(yóu yōu) 如一
四 赏秋之景。 山 行 [唐] 杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
赠刘景文 [宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
1. 这两首古诗都描写了____秋____季的景色。
点拨：本题考查对古诗内容的理解。《山行》中的“寒山”“枫 林”“霜叶”，《赠刘景文》中的“荷尽”“菊残”“橙黄橘 绿”，都反映了这两首诗描写的季节是秋季。
4 古诗三首
认 识 方 法 古
诗 三 首
借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜 写的是哪个季节的景色。
秋
你是从哪 里读出来的？
杜牧（803—852），字牧之，号樊川 居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代 文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居 长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”， 有《樊川文集》。
夜书所见
shào
[宋] 叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好 像在对妇女们说：“冬天来了，冬天 来了，你们快快织布准备过冬啦！” 所以人们又把蟋蟀叫作促织。
初 读 古 诗 古
诗 三 首
tiǎo
①用竿子等把东西举起或支起。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？ 江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？ 叶绍翁。
诗人为何称自己为“客”呢？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像 是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居 他乡”。
诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经 很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风 萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。
个个金黄色的小灯笼，别有一番风味。这些都是秋
姑娘④ zèng sòng 给我们的礼物吗？
1. 根据拼音，依次把词语写在田字格里。
①小径
寒 ②霜
③橙子
赠 ④送
点拨： 本题考查字形。书写时要注意：“径”的部首是
“彳”；“寒”中间部分是三横两竖；“橙”右半部分的 左上角不要多点，右上角不要少撇；“赠”右下部分是 “日”，不要写成“目”。
听音乐背诵古诗。
山行
[唐] 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
书 写 指 导 古
诗 三 首
板 书 设 计 古
诗 三 首
眺望远景——寒山 石径 白云 人家——色彩鲜明
山行
驻足欣赏——枫叶 霜叶——生机盎然
第2课时
赠刘景文
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今 属四川）人，北宋文学家、书画家。
自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。
山行
tánɡ mù [唐] 杜 牧
hán jìnɡ xié
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景
物，请大家拿起笔来圈一圈。
山行
[唐] 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
点拨：本题考查字音。注意“犹”读二声。
3. “挑战” 的“ 挑”读音是 ___ti_ǎ_o__，它的另一个读音 是__ti_ā_o___，可以组词__示__例__：__挑__水_____。
点拨： 本题考查多音字。“挑”读“tiǎo”时，意思有：①用竿
子等把东西举起或支起；②用条状物或有尖的东西拨开或弄出； ③拨弄，引动。故“挑战”中的“挑”读“tiǎo”。“挑”读 “tiāo”时，意思有：①用肩担着；②挑、担的东西；③量词， 用于成挑儿的东西；④选，拣。根据“tiāo”的释义组词即可。
2. 用“√”在括号里给加点字选择正确读音。
秋天，① xiǎo jìnɡ 两旁的菊花不惧② hán
√ shuāng 的.挑战，傲(āo ào) 然怒放。不远的果树上，
√ √ ③
chéng
.
zi、橘(jú
jū)
子挂满. 枝头，犹(yóu
yōu)
如一
个个金黄色的小灯笼，别有一番风味。这些都是秋
姑娘④ zèng sòng 给我们的礼物吗？
2. 宋代诗人______苏__轼_______ (人名) 觉得秋天的好景是 丰收, 勉励好友刘景文“一年好景__君__须__记_____, 最 是橙_黄___橘__绿______时”。
3. ____宋_____代诗人叶绍翁被秋风牵动了思乡的情绪, 他写道: “萧萧梧_叶__送__寒__声______, 江上秋风动客情 __________。”
二 读诗句, 并完成练习。 1. 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 “坐”的意思是__A____ (A. 因为 B. 坐下) 。这两 句诗的意思是（:诗人）停下车来，是因为喜爱这 深__秋__枫__林__晚__景__，__经__霜__的__枫__叶__比__二__月__春__花_ 还要红 ___________________________________________ _。
2. 秋天景物很美, 用“_____”在诗中画出具体景物。秋天颜
色明艳, 用“○”圈出诗中表示颜色的词。秋天果实累
累, 用“△”标出诗中写到的果实。
远上寒__山_ 石__径_ 斜, _白__云生处有人家。 停车坐爱枫__林_ 晚, _霜__叶红于二月花。 荷__尽已无擎雨盖, _菊_残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是_橙_黄_橘_绿时。
朗读诗句，体 会秋天荷花衰败、 荷叶凋零的景象。
菊残犹有傲霜枝
菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。
秋风中残菊的花枝 仍精神抖擞地挺立着， 你想对它说些什么？
菊花
[唐]元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概 括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的 理解词语的方法说说诗句的意思。
古 诗 三
“方法”引航
首
第1课时
金秋的阳光， 洒在树叶上，
人文主题
洒在花瓣上，
也洒在我们的心上。
运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
语文要素和习作目标
默读篇章页上面部分的语 句，说一说：这个单元的人文 主题是什么？
金秋时节
自由读课文，画出学习本 单元课文的要求，交流：你认 为“多种方法”是什么？