移动学习终端在小学语文课前预习习惯培养过程中的优势和弊端

教学视点•

166移动学习终端在小学语文课前预习习惯培养过程中的优势和弊端1 移动学习终端在小学语文课前预习习惯培养过程中的

优势

1.1 利用网络资源帮助学生完成自主预习目标

教师利用丰富的信息化资源，为学生建立自主预习的信息化平台。多媒体技术适用于教师的适应性教育，建立各种自主预习的信息化平台，实施分层教育，让学生实现自主学习，促进预习目标的达成，养成自主预习的习惯。1.2 利用交流工具建立预习小组，拓宽思路

让学生提高自主预习的有效性，养成自主预习的习惯，离不开学生的学习兴趣。多媒体的合理有效利用对提高学生的自主预习积极性起着重要作用。现在的QQ 群和微信组不是简单的聊天工具，学生预习的时候可以和同学讨论问题，和老师商量问题。教师可以随时实现一对一、一对多的沟通与互动，迅速消除学生的困惑，有助于提高学生对自主预习的热情。同时，利用资源引导学生。文字等形式共享在自己的QQ 空间、朋友微信等多媒体平台上，展示个性魅力，从而调动学生预习的积极性。每个学期都举行朋友圈知识的比赛。学生为了获得更多的奖项，会把自己学习中的问题拍下来，收集资料。可以利用视频有效地学习新知识。他们用的微视频资源和朋友圈，把QQ 动态中收集的知识纳入班上的“国语知识宝库”，供大家学习。多媒体技术的有效运用，使无聊、抽象的学习变得有趣，提高学生的学习热情，从而保证自主预习的品质和效果。1.3 利用软件平台，带领学生自主完成任务

在传统的小学语文预习阶段，很多教师把教科书作为媒介，简单地安排预习任务，只是为了预习而预习。新的教学目标理念使教师改变传统观念，以教学方式自主发挥学习优势，学生自主预习质量更好，效果更好。“一起做作业”主要是从培养学生的学习积极性开始，让学生“开心”。该软件平台包括动漫试题、动漫对话、动漫单词等多种形式，通过建立强大的自主学习平台，让学生在小学语文教材中自学任意部分内容并自动纠正学生的发音、句型等错误，从而实现学生个性化的自主学习效果。“一起工作”软件有很多预习题和复习题。练习本地听力口语训练是比较成熟的国语同时学习软件。上面有很多游戏式的学习。从单词到单词篇，从听力到作文，利用这个多媒体软件来促进小学生的自主预习习惯的培养。另外，还有人的评价和鼓励方法，还包括虚拟的学位奖励和教师评论等。预习一些深层次的文本，首先选择一些多媒体平台指定，引导学生对接进行学习内容进行资源分析、选择和整理，并进行师生间良性互动和沟通的实现了交流，大大提高了自主的预习习惯和效率。有效利用多媒体技术，对帮助学生自主有效地预习，唤起学习兴趣，提高课堂教学质量，养成良好的预习习惯起到重要作用。小学语文教师的目的是合理运用多媒体技术，帮助学生自主学习，提高学习效率，启发学生的思考，培养良好的学习习惯。正如爱因斯坦所说：“如果激发学生的热情，学校决定

的课程就可以作为礼物来接受。”2 移动学习终端在小学语文课前预习习惯培养中的弊端多媒体移动终端设备以小形式多出现，学生长时间学习会影响身体健康。特别是对学生的视力影响很大。教师和家长重视学生的视力健康保护，严格控制学生使用多媒体手机学习的时间，一般在一小时内控制时间。尽量减少手机作为移动设备来学习的话，来自手机的辐射会影响学生大脑的发育。父母应根据学习任务设定学习计划，每规定时间让学生停止学习。学生12岁以下的话，可以将学习时间控制在一小时以内。学生超过12岁的话，时间可以扩大到2小时，但是不能超过2小时。3 小学语文课前在培养预习习惯过程中多媒体手机终端使用的建议3.1 教育工作者必须积极开发优秀的教育资源社会是信息网络环境的构成，多媒体移动终端设备对小学阶段学生学习有积极影响，教育者应积极开发优秀的教育资源，配合科学合理的教育方法，优化和充实教育过程开始。在现阶段，多以微教形式出现在课堂上。利用多媒体手机终端装置，播放微授课的内容，让学生以视频学习模式快速学习。教师在微教中加入优秀的教育资源，通过教育资源教学生检索学习的知识，使学生的注意力集中在学习资源的检索和使用上。3.2 小学生适度使用多媒体手机终端小学阶段的学生对使用多媒体手机学习了解，还停留在初级水平，但学生可以熟练使用多媒体手机设备进行学习。学生熟练地使用多媒体的移动终端学习着，不过，合理使用的意识不足。教师应该指导学生适当使用多媒体手机设备，把学生的注意力转移到自主学习能力和自主学习习惯的培养上，同时通过多媒体手机设备增加益智项目的学习，提高学生的智力水平可以提升，还能促进学生的自我认知和逻辑思维的发展。小学阶段的学生将多媒体移动终端设备作为学习工具，从学习的角度正确看待多媒体移动终端设备的使用，可以提高多媒体移动终端设备的使用效率和质量。综上所述，小学阶段的学生可以利用多媒体手机设备进行学习，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习欲望。另外，可以反复观察学习知识的重点，有助于提高学习效率和质量。文

/吴玉荣

内容摘要 随着科学技术的快速发展，电子白板、教育一体机、优学派平板电子书籍包装终端等新型电子设备开始进入教室。现在，在小学的国语教室，很多教师利用电子书籍包装、ipad、智能手机、优秀学派平板电子书籍包装终端等手机终端进行授课，大大提高了教学效率。

关键词 小学语文;预习习惯;指导策略

【参考文献】[1]朱婷.抓好课前预习 提高学生自主学习能力[A].江苏省教育学会 2006 年年会论文集(文科专辑)[C].2006 年.[2]李会霞.论小学语文预习的引导[J].学周刊,2016(26):99-101.[2]阿富瑶.中学生数字媒体成瘾对其学习认知障碍形成的影响研究[D].海口：海南师范大学,2018(05):70.[3]李玉华,胡嘉,夏庆华等.上海长宁区低年级小学生智能移动设备使用特征分析[J].中国儿童保健杂志,2016(06):547-548.[4]朱进军.浅谈多媒体移动终端对中小学生学习的影响[J].中国教育信息化·基础教育,2013(12):37-39.[5]张晓岚.浅析多媒体教学对小学生学习语文的影响[J].中小学电教(下半月),2014(07).[作者简介：吴玉荣（1985.07--），女，贵州七星关，专科，二级教师，毕节市七星关区青场小学，551718，研究方向：小学语文。]