考试质量分析报告3篇

【导语】随着⼈们⾃⾝素质提升，报告使⽤的频率越来越⾼，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。

以下是⽆忧考整理的考试质量分析报告，欢迎阅读！
【篇⼀】考试质量分析报告
⼀、总体情况：
全年级五个班，总⼈数290⼈，优秀⼈数150⼈，优秀率占52%（其中85分以上⾼分约为30%）；及格⼈数275⼈，达到95%以上。

没有出现20以下的参考⽣。

各班综合指数在0.9到0.95之间。

与平时检测成绩基本吻合。

⼆、试卷分析：
第⼀⼤题:书写、积累和运⽤，共18分。

第⼀⼩题改错字抄写，⼀般都能做对，但是书写规范不够。

⼆三⼩题注⾳、看拼⾳写汉字、根据意思写成语做的⽐较好。

第四⼩题找中⼼句并抄写出现少量画蛇添⾜现象。

五⼩题根据意思续写句⼦质量不是很⾼，形式上过得去，这⽅⾯平时训练不多，多数答题意境上尚且值得推敲。

六题考察课外阅读推荐书籍常识，做的也⽐较好。

七⼩题古诗⽂默写前三个做的好，俗语“⾦⽆⾜⾚，⼈⽆完⼈”出错⽐较多，⼀是出现“⾚⾜”，⼆是把前后句写颠倒了。

第⼆⼤题:⼝语交际与综合性学习10分。

⼋⼩题的语⾔环境题，除开少量学困⽣外，⼀般都能在⿎励李萌，表达祝愿，依依惜别上着笔，不乏精彩之处。

九⼩题根据戏曲活动拟标语做的也还好。

关于活动步骤补充有与前两步重复现象。

戏剧发源地地举例正确的⼤约有只有60%。

今年春季把综合性学习作为⼀个教研重点应该是很有成效的。

第三⼤题:阅读理解占32分。

阅读（⼀）是课内⽂⾔⽂《伤仲永》，10、12、14做的都很好，11题找出加点字意思相同的⼀组。

错的⽐较多，因为这个题⽬应该是有⼀定难度的。

因为有两个选项⾥出现有上册的内容，学⽣分辨不准确。

13⼩题找过渡句也出现了40%同学找的不准确。

阅读（⼆）也是课内的⽂章《安塞腰⿎》节选，考查了⾸句作⽤，衬托静的景物，任何朗读，以及对画线句⼦的理解。

16、17做的好，15、18有⼀定难度，学⽣能够抓住要点做简要精到分析的少，⼤部分是尝试性的写了⾃⼰的见解，但是不是很到位。

阅读（三）是课外阅读，难度适中，19题概括主要，23题你喜欢的⼈物以及原因，正确率都在90以上。

20分析两次笑的含义不是很全⾯准确，21刻画⼈物形象举例例⼦⼀般都能找到，分析不够深⼊，22“执意“的理解很多是⽤原句解答，⽽原句并不能很好的来回答这个问题，需要读者结合⾃⼰的体验来概括。

四⼤题作⽂。

两个题⽬都⽐较切合学⽣的实际。

关于成长的话题，中考出现了，第⼀单元成长的烦恼也训练过，半命题作⽂永恒的（×），也是⼀个有话可写的题⽬。

这次作⽂题⽬我们认为是很⼈性化的。

从抽查的50份（每班随即抽查的10份）样卷来看，平均分为32.5分。

符合要求的四平⼋稳的⽂章多，有灵性的⽂章少。

保守的⽂章多，有创造性的⽂章少。

学⽣都能结合实际的⽣活来写，并且表达了真情实感，语句通顺流畅，特别是错别字现象得到了遏⽌，兔尾巴作⽂⼤⼤减少，具备了正确表达⾃⼰意图的能⼒。

但是平铺直叙的.想象⽐较普遍，鲜活的东西少了⼀些。

在写作技巧的运⽤上不熟练，⽐如修辞的运⽤、过渡衔接、叙议的有机结合，有部分⽂章假⼤空，主要原因是空乏议论、⼲瘪的抒情，不能打动读者。

卷⾯书写合格率为86%，不注意分段、⼀逗到底、⽂不对题、三⾔两语的低⽔平作⽂占8%。

在样卷⾥也不乏⾼⽔平作为，写到⼭东看到⽗亲把提着脑袋下矿井挣钱养家的⽗亲，改变了⾃⼰看法⽽认为这⼀天我长⼤了，写因为误解没有向同学说清楚⽽同学转学联系不上了，⽽永恒的伤痛……
三、主要成绩
1、今年我们的基础⽅⾯下了功夫，5位语⽂⽼师通⼒合作，见到了成效。

2、在提⾼学⽣语⽂素养上，共同努⼒，着眼于学⽣的可持续性发展。

3、教学各环节落实，复习⽐较对路。

4、在抓课外阅读上想了很到的办法，拓展了⼭区学⽣视野，这次阅读与过去有了提⾼。

5、在学风建设上能够配合班主任⼯作，把抓点与⾯结合起来，促进学科均衡发展。

6、在技能技巧培训上做的⽐较扎实，循序渐进，举⼀反三。

7、领导意图贯彻较好，教学研究促进了语⽂能⼒培养，综合性学习互相听课评课。

四、努⼒⽅向:
1、深⼊学习新课标，教学中贯彻新的理念，提⾼课堂效率，抓住⽂本,吃透教材,扎实掌握⽂本的知识，多进⾏迁移训练。

不仅要过得去，还要过得硬。

2、⽂⾔⽂教学重视基础知识的巩固,加强常⽤实词虚词的掌握,要求学⽣背诵课⽂和译⽂，同时加⼤课外阅读量。

并注意训练学⽣的语⾔。

3、在教学中,要求学⽣发挥主观能动性，⼤胆表达,书写认真，对学⽣要求严格，有检查有督促有落实，有反馈措施。

加⼤培幼转差⼒度。

4、改变学⽣依赖性强的⽑病，把⾃主、合作、探究提升到⼀个新的⾼度，注重培养学⽣良好的学习习惯，善于发现规律总结规律，运⽤规律。

5、加强作⽂教学,多布置当堂作⽂，要求把字写⼯整,要求学⽣看好题⽬要求再动笔，提倡新鲜的表达，⼤胆的选材，⾼雅的格调，快乐作⽂。

【篇⼆】考试质量分析报告
第⼀学期期末七年级思想品德期末考试已圆满结束，此试卷能联系学⽣⽣活，坚持正确导向，并把改变学⽣的学习⽅式放在突出的位置，体现了以学⽣为主体的思想。

因此我结合这次期末考试的具体情况对此作⼀些简要的分析。

⼀、试题分析
本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现⾏教材为依据，体现对学⽣的知识技能、过程与⽅法、情感态度与价值观的三维⽬标基本要求，注重试题与社会实践和学⽣⽣活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学⽣的运⽤能⼒、综合能⼒的考查，坚持知识能⼒和情感觉悟相统⼀的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。

本试卷由选择题（占33分）、⾮选择题（占67分）两部分构成，满分为100分。

本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运⽤题占40%，主观能⼒探究题占10%。

涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全⾯，注重对基础知识和基本能⼒的考察，特别考察学⽣对识记理解能⼒，从材料中获取信息分析及解决问题的能⼒。

⼆、试卷分析
本次考试参考⼈数：85⼈，分：93分，最低分56分。

优秀率42.35%，及格率98.8%。

选择题，丢分最多的试题是4题、6题。

经分析认为这些题是因为学⽣没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极⼤的迷惑⽽造成的。

10题超范围。

问答题16题⼤题，所有学⽣对知识点理解记忆不够，不能⽤知识点作答，找不到关键点所以都有失分状况。

分析说明题17题主观性较强，与学⽣⽣活联系紧密，90%学⽣不丢分，情况较好。

探究与实践题主要考查学⽣解决问题的综合能⼒，具有⼀定的难度，学⽣丢分较多，主要丢分的是第⼆⼩题“以上数据反映出什么现象？学⽣对数据分析不够全⾯。

三、存在的问题
1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。

2、分析能⼒，理解能⼒，获取信息的能⼒，综合运⽤知识点的能⼒差。

导致答题时抓不住重点，找不到突破⼝，回答不全知识点，导致丢分现象。

3、审题能⼒不强，看不全题意，不能联系⽣活实际。

四、教学和复习的建议
1、突出主⼲知识、重点知识的教学。

在教学中，我们要紧紧依据⼤纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的.知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。

形成记忆残缺不能深⼊学习，使学⽣急功近利，⼼态浮躁，在学习上就会吃夹⽣饭。

2、注重课程理念改⾰。

加强学⽣指导，重视⽤课改新理念指导课堂教学改⾰，另外，要加强个别同学的补差⼯作，加强教师对后进⽣进⾏“⼀帮⼀”的结对活动，加强有利于后进⽣的思想教育和学法指导，多给他们⼀些课堂表现机会，树⽴⾃信⼼，争取进步。

3、注重学⽣综合能⼒与整体素质的培养。

学科间知识的渗透在教学中已形成了⼀种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独⽴存在，在平时应有意识地将其他学科知识引⼊到政治课堂教学中来。

对于初⼀学⽣来说，主要是与语⽂知识和历史课的渗透，通过这些促进学⽣的综合能⼒的提⾼，避免考试中表达不清、理解不透的⽑病。

同时，要关爱学⽣，关注每位同学成长，满⾜好、中、差不同层次学⽣的学习需求，
促进整体素质的提⾼。

4、加强训练，提⾼审题、解题能⼒，注重思维⽅式的培养。

学⽣刚进初⼀，还不是很习惯开卷考试的学习⽅式，思维⽅式单⼀，因此在平时上课时就要注意从多⾓度启发学⽣，培养他们发散思维遗迹归纳能⼒。

同时，由于平时训练不多，学⽣考试时缺乏准确把握材料信息的能⼒，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细⼼，马虎⼤意等。

这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。

5、关注⽣活实际与社会实际，注重时事材料。

只有联系⽣活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课⾛进同学们的⼼⾥，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学⽣情操。

所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学⽣时政，将时政引⼊课堂，并联系学⽣⾝边发⽣的事及家庭、社会实际，引导学⽣⽤理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。

【篇三】考试质量分析报告
这次期末考试的试卷⼀⼆年级由我校⾃⾏设计项⽬测评，四年级由县统⼀安排测试、改卷。

三、五、六年级由教研室统⼀提供，由学校统⼀调配监考和统⼀阅卷，本次考试成绩的真实性较⾼，基本反应出平时的教学情况。

先从三个⽅⾯分析⼀下我校的这次期末开始成绩；成绩分析，原因分析，今后的措施。

⼀、语数英科成绩分析
从以上成绩看，我校各科成绩及格率基本达标，但优秀率不是很理想。

⼆、原因分析
部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因⼤概有以下⼏点：
1、学校领导不够重视主导⽅向偏差，平时督导不⼒、过程管理不够精细化。

2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。

部分⽼师只满⾜于该教的教了，⾄于学⽣掌握得怎么样，他⾃⼰⼼中也没有太⼤的数，学⽣对学过的知识不扎实，不牢固，似是⽽⾮的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。

平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习⼀样，让学⽣做了练习，没有从考试到阅卷到分析⾼度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。

3、影响这次考试成绩不好的⼀个重要原因是班级出现的学困⽣太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学⽣5、6个，很多学⽣考了230分，还有个别学⽣智⼒有差别，考了三四⼗分，这也是影响学科成绩的⼀个重要原因。

4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。

5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作⽤发挥不好，没有形成教育合⼒，家长对学⽣的学习不够重视，很多家长意识不⾼，对学⽣的学习不闻不问，只为了多挣钱，多⼲活，所以⽆暇顾忌学⽣的学习，因此学⽣拿着学习也不够重视。

6、学⽣的学习习惯不是很好，如审题能⼒，教学中应引导学⽣保持⼼态的平和，克服浮躁情绪。

三、今后改进措施
本次考试反映出教学常规⼯作缺少实效。

表⾯看起来，各项常规⼯作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事；很少有教师是⾃⼰备课后上课的，相当⼀部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记；课堂上⼀些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能⼒的培养，学⽣学习还是很被动；作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全⾯，以⾄学⽣难以适应那种注重能⼒考查的试题；平时检测只注重数据统计，未进⾏深⼊分析，查找原因，阶段性努⼒⽬标不明。

今后要转变观念，强化质量意识，端正⼯作态度。

结合本次考试情况，提出如下改进措施：
1、领导重视是关键，教师教学是核⼼。

教育教学是学校的。

中⼼⼯作，也是学校的⽣命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。

部分教师会因为种种主客观原因，对教学和⾃⼰的专业成长缺乏热情，对质量意识淡薄，为此学校领导要做好⼯作，培养教师树⽴良好的质量意识。

2、为进⼀步增强质量意识。

每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。

做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

3、努⼒提⾼业务能⼒。

⼀些教师在教学上下了很⼤功夫，可教学成绩却不尽⼈意。

其根本原因在于教学基本功不扎实。

要提⾼业务能⼒，就⼀定要挤出时间阅读，和外出学习取经，还可以进⾏“上学习”。

4、功夫放在课前，⼒量⽤在课内，补学困放在课后，这是提⾼教学成绩的瓶颈。

具体要求是：
（1）认真备课，设计⽅案。

在教学中，教师起着主导作⽤。

因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读⼏遍，然后看各类教学参考书，最后根据⾃⼰的领悟备课。

还要精⼼设计教学⽅法，选择教学⼿段，这就要了解⾃⼰班中的学⽣，知道他们的知识基础和答题能⼒。

有些教师使⽤教育资源库的资料，⼀定要结合本校本班实际，重新备课。

（2）以学定教，改进课堂教学。

每节课的教学⽬标要科学、简明、可测，新课程的“三维”⽬标。

要贯彻“少、精、活”的原则，精⼼安排教学步骤，注意教学过程、教学⽅法的优化。

分课时的教学过程，要详细写明学⽣学习的内容和学习⽅法等。

练习设计要根据⾃⼰班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学⽣的学习程度，并改进教学。

把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学⽣在课堂⾥能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动⼿动脑。

（3）落实训练，加强过程控管。

学⽣作业教师要及时批改，是⾯批⾯改。

这样才能及时发现问题，及时指导学⽣订正，进⾏补差，真正做到堂堂清、周周清、⽉⽉清。

抓好学科单元测试，学校加强单元考试成绩的监控，学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查，发现问题及时纠正。

（4）深⼊课堂，开展教学研讨。

学校领导、教研组要深⼊课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。

教师之间也要相互听课，进⾏交流探讨，取长补短。

（5）对每位学困⽣制定出提⾼成绩的措施，跟踪辅导，对症下药因材施教，不能流于形式，真正把转化学困⽣重视起来，只要班级的学困⽣提⾼了，整个班级的成绩才能提⾼。

5、注重培养学⽣的学习习惯，与学⽣多交流、多沟通，帮助学⽣形成良好的学习习惯，加强⽅法指导，严格要求学⽣。

6、学校、教师应与学⽣家长多联系，多沟通，进⽽形成对学⽣教育的合⼒。

提⾼学校的整体教育教学质量不是⼀朝⼀⼣、⽴竿见影的事，但我们现在要做的就是朝⼣必争，⾔必谈教学质量、⾏必为教学质量。

我们有理由相信，在全校⽼师的共同努⼒下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有⼀个质的飞跃。