鸡毛信教学设计

鸡毛信教学设计
第1篇：《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计
教学过程:
一、导入新课：同学们，今年是抗日斗争成功六十周年纪念。

你们肯定看了不少抗战题材的影视剧吧。

谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。

）（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭亡我们宏大的中华民族。

但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在斗争中都表现出了永不屈服的气节。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们华蜜的童年。

然而，他们在斗争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。

他们与侵略者斗智斗勇，留下了很多感人的故事，今日，我们就来学习一篇描写抗日斗争时期的小英雄的故事。

这就是——《鸡毛信》
二、检查预习状况：
１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题? (学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？) ２、（课件出示问题）
（１）、故事的主子公叫（
），他是（
）。

（２）、（
）让（
）把鸡毛信送到（
），交给（
）。

（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？
（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？
二、学生用三分钟的时间阅读课文，了解课文大意。

１、指生沟通。

２、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨依据情节的进展改变把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。

老师一共拟了六个小标题：（课件出示）
１、接受任务。

２、奇妙藏信。

３、深夜逃走。

４、丢信找信，再次被抓。

５、机灵带路，诱敌入圈。

６、完成任务，受到表扬。

下面请同学们依据小标题来划分一下这六个小故事。

２、小组沟通一下自己是怎样划的。

３、指生回答，师对不同看法可以进行一下订正。

４、在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？
５、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最具体。

四、精读课文，读中感悟。

师：海娃送信，一路上靠着他的志气和才智战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜爱哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里沟通。

１、学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。

２、学生自由在小组里沟通，谈自己的感受。

３、指生在全班沟通，结合朗读训练。

重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。

４、分角色朗读最终一段。

５、为什么张连长赞扬海娃是“小八路，小英雄”？６、学了这篇课文，你最应当向海娃学习什么？
７、拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、年英雄王二小》，学生可以课外去了解。

五、播放《鸡毛信》精彩片断。

六、布置作业：
１、以《机灵的小英雄》为题，写一篇读后感。

２、课外阅读英雄故事。

《少
第2篇：鸡毛信教学设计
西师大版小学五班级语文上册
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计
教学目标
1.理解课文内容，学习海娃镇静机灵、英勇坚毅的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，学习海娃镇静机灵、英勇坚毅的品质和爱国主义精神。

教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学打算：看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。

教学方法：观赏教学法
探讨法
导读教学法等教学过程
一、课题导入
1.今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。

你们知道什么是儿童团吗？（抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。

参与儿童团的孩子叫儿童团员。

）
下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，观赏儿童团团长小英雄海娃镇静机灵、英勇坚毅的品质和爱国主义精神。

2.老师板书课题。

3.理解课题：
鸡毛信：抗日斗争时期华北地区军民制造的一种特别邮件。

须要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标记，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

二、初读课文。

标一标
1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜爱的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文说一说
1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思索：
（1）说说课文主要讲一件什么事情？
（2）课文是依据怎样的依次记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？
2.检查沟通。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日斗争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的
大尾巴下，并奇妙回答敌人盘问的故事。

）
（2）课文是依据怎样的依次记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（课文是依据放羊放哨——接受任务——奇妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情进展依次叙述的。

）
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（镇静机灵、英勇坚毅、爱国、细致负责）
3.你是从课文中的哪些句子体会到的？用自己的话说说吧
（1）羊群却一点儿也不焦急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头突然扑通跳了一下。

海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。

老绵羊颈项上挂个铜铃。

海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？
师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）
师：从这一系列的动作，你看到了什么？
（一个处变不惊、镇静机灵的小孩儿形象。

）
（一个年龄虽小，但斗争阅历非常丰富的革命少年。

）
师：带着这样的感受，谁来读读这段话。

（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的钦佩之情。

谁再来读？（生读）一个镇静机灵的少年仿佛就在我们的眼前。

男生齐读。

（男生齐读）一个聪慧可爱、酷爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。

女生齐读。

（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。

四、总结
想一想
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃酷爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。

是我们学习的好榜样。

五、课外拓展
查一查
找寻抗日小英雄
1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们华蜜的童年。

然而，他们在斗争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。

像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。

沟通自己知道的小英雄故事。

六、作业讲一讲
接受讲故事竞赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好
第3篇：鸡毛信教学设计
鸡毛信教学设计
教学目标
1
2 3教学重点
了解课文大意，学习海娃的品质。

教学打算：多媒体课件。

收集王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹；教学过程
一、初读课文，相识小英雄
1从前边的课文中我们相识了很多大英雄，今日我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。

释题:知道鸡毛信是怎么一回事吗？
2.请同学们快速阅读这篇课文，简洁概括全文的内容。

（.要求读准字音，读通句子；画出你最喜爱的句子或段落，多读几遍）
二、复读课文，了解小英雄
1.思索课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜爱文中的哪个情节？
2 、引导全班沟通。

（1）课文主要讲了件什么事？（抗日斗争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并协作游机队歼灭敌人的故事。

）（2）默读课文，思索：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？
（3）海娃是个怎样的孩子？（机灵英勇.不怕牺牲的孩子）
（3）为什么张连长赞扬海娃是小八路、小英雄？
a
b
c课文最终写到张连长赞扬海娃是小英雄。

从哪些地方看出海娃的机灵英勇呢？选择全班沟通。

勾画出相关语句，有感情地朗读。

抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。

自己感爱好的小故事读读找找。

能快速、流畅地阅读课文，了解课文大意。

观赏海娃的机灵英勇、不怕牺牲斗争精神。

能用自己的话转述这个故事。

三、找寻抗日小英雄
1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们华蜜的童年。

然而，他们在斗争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。

像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。

沟通自己知道的小英雄故事。

四、再读课文，赞美小英雄
1.课文是依据怎样的依次记叙的？请用小标题的形式概括出来。

接受任务，奇妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。

2.把这个故事绘声绘色地讲给别人听.
板书
接受任务奇妙藏信
深夜逃走，机灵英勇
鸡毛信
，丢信找信，，不怕牺牲
诱敌负伤，
完成任务。

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