学习小学语文新课程标准的几点思考

学习小学语文新课程标准的几点思考

张凤玲

2011版小学语文新课程标准是我们基础教育课程改革的灵魂和根本，认真学习领悟课程标准的性质特点，研读课程标准内容，是一线小学语文教师的重要任务。用新课程标准的精神指导我们的工作，能使我们很快提高对课改的认识，探寻利于师生共同发展的课改思路。通过学习，对小学语文教学有了更深刻的思考。

一、与“实验稿”比较，新课程标准的变化

1、是适当减负

减负不完全是学习负担的减轻，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。新课程标准采取了四种减负方式①删除部分教学内容，精选内容，减少容量，②降低教学要求，③通过进一步明确基本概念的内涵，限制教学难度，防止教学中不必要的拔高，④选学内容的编排，增加了课程弹性，为学有余力的学生提供了选择机会，又控制了课程难度。

如：小学生的识字教学，原来一、二年级的识字量要求2000多字，而且要“四会”。现在减少识字量，改为认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。提倡“先认后写”“多认少写”。

2、是重视写字与书法的学习

课程标准在总目标中提出“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求。针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降问题，新课程标准特别加强了写字教学的重要性，整个小学阶段都要求“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。在语文课程标准具体实施建议中的“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

如：一、二年级的写字要求是“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”写字教学要遵循“由简单到复杂，由基本笔画、基本笔顺规则到正确、工整书写，再到提高书写速度，再到培养学生的审美情趣”这一客观规律，循序渐进，有所侧重，逐步提高写字教学质量。写字是一项重要的

语文基本技能，也是一个人语文素养的体现。练习写字是弘扬中国文化，培养民族精神。郑重指出书写是一项艰巨的任务，不能刻意回避更不能坐视不理。

3、是进一步强调改革的新理念

从当今时代综合素质教育和培养创新人才的需要来说，应注重情感态度和价值观的教育，注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习的能力。每个教师要明白：教育教学的主题不是升学考试而是发展学生的个性；教育教学研究的对象不是书而是人；自主课堂上教师不是旁观者而是参与者，是向导。

如：关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，教师要尊重学生的感受，要加强引导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思考。

4、是写作教学坚持的理念

课程标准将一、二年级的写作定位为“写话”，三年级开始“习作”，初中才是“作文”，并且强调写作教学一定要减少对学生写作的束缚。新课程标准特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心理话，不写假话、空话、套话。不要为应对考试而写。写作评价应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

5、是语文知识的学习。由于教师受制于应试教育，特别注重学生的习题练习，注重讲授和操练所谓的语法修辞知识。新课程标准规定在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。不赞成刻意追求系统性，注意语文知识的随文学习。

二、对新课程标准重点的理解

1、社会主义核心价值观的体现

2011年“小悦悦”等事件折射出的人性冷漠震颤着世人，教育的最终目标是培养人，新课程标准更强调了德育为先，以科学发展观为指导，为提高学生道

德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。对青少年思想道德的建设，彰显基础教育的责任与使命，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度、价值观，帮学生树立正确的“荣辱观”只有从小学会热爱自己的父母、家乡，长大后才能报效家乡、热爱祖国，形成正确的人生观、价值观，这是一项长期而艰巨的语文教学任务。，

2、新课程教学方式的变革

新一轮课程改革的重点是变革学习方式，改变长期以来的接受学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，新课程的教学内容增加了许多与生活和实际贴近的新内容，进一步精选了对学生终身发展有重要价值的内容，同时旗帜鲜明地强调了坚持推进教学方式的变革，着力创新精神和实践能力的培养。教育要赢得好的未来，必须遵循孩子的生长和教育的规律，北京大学教授周治平说：“必须通过创新与变革，达到教育的回归，回归于自然、回归于生活，回归于社会。只有这样才能让孩子有快乐，才能使孩子主动地学习。”

感觉新课标真的是替学生着想的。阅读教学的总要求中有关注阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，语文知识的概念不作为考试内容。为学生解开了应对考试这一束缚，学生的个性才能得以张扬，使每个学生在阅读方面个性发展。比如：新课标对第二学段（3—4年级）学生在阅读方面的要求为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

3、关于减轻学生的学业负担

教师一定要认清新课标关注点的变化，不能怀揣多年的教学经验，把自认为重要的教学重点灌输给学生，让原本快乐的学习成为学生厌恶的行为，让学生远离了快乐。教学与考试要严格按新的标准执行，对于教学目标中“了解、理