《农业(第2课时)》公开课教学设计【人教八年级地理上册】

《农业》教学设计
教材分析
农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。

了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。

本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。

教学目标
【知识与能力目标】
1.了解农业的概念，我国农业的发展现状；
2.认识我国农业地区的分布差异；
3.理解因地制宜发展农业的必要性；
4.了解我国科技兴农取得的成就。

【过程与方法目标】
1.运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异；
2.举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。

【情感态度与价值观目标】
1.通过分析我国农业现状，激发作为中国人的自豪感；
2.理解在遵循自然规律下的工作热情才是最有价值的情感。

教学重难点
【教学重点】
1.我国农业的地区差异；
2.因地制宜发展农业。

【教学难点】
1.农业分布与自然环境的关系；
2.影响农业的发展因素。

课前准备
多媒体课件。

教学过程
第2课时
【课程引入】
师：（提问引导）中国有句俗话，“民以食为天，食以粮为主”，我国人口基数大，增长速度快，粮食需求量大，如何解决粮食与人口之间的矛盾呢？
生：提高粮食收入，控制人口数量。

师：我们现在一般家庭的饮食结构如何呢？
生：粮、肉、蛋、奶、菜等。

师：一些地方为增加粮食收入，“一刀切”全用来发展农业（耕作业），能不能满足人民日益增长的物质需要呢？
生：不能。

师：那么应该怎样发展农业生产呢？
生：因地制宜，全面发展农业生产。

板书：三、发展农业要因地制宜
【讲授新课】
师：农业的因地制宜，就是根据当时的自然环境（地形、气候等）把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长的有利的地区。

人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。

人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

课件展示图“因地制宜发展农业”。

师：同学们思考以下问题：
1.A、B、C、D四处最适合发展的农业部门是什么？说说你的理由。

2.A、B 处发展的农业部门能不能互换一下，说说你的理由。

这样做可能产生什么样的后果？
3.我们当地农民能不能种植香蕉、菠萝等水果？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”你知道这句话的含义吗？
课件展示图4.15 东南沿海某区域。

1.完成课本97页活动题。

2.归纳：影响农业因地制宜的社会经济条件有哪些？
3.居住在B、C两地的农民面临如下两种选择：①种植水稻、小麦、玉米；②种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。

B、C两地居民因选择哪一项？请给他们出主意，并说出你的理由。

师：想一想，影响农业生产的因素有哪些？
师：包括自然因素和社会经济因素，自然因素包括：热量、地形、土壤、水源等因素，
社会经济方面包括：经济发展水平、生产习惯、国家政策、市场等因素。

（教师小结）人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。

人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

板书：四、走科技强农之路
师：近年来，绿色，低碳、生态农业不断推广。

科学技术在农业发展中起着越来越重要的作业。

教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

展示课件。

师：采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点。

师：生物技术等用于病虫害防治，减少了农药的使用，生产出无公害产品。

师：滴灌、喷灌技术，既节约水资源、又保护环境。

师：这是新型农业：桑基鱼塘，想一想基塘生产模式有什么好处？
课堂练习：
指导学生完成P99页的活动题。

1.我们日常生活中的粮食，蔬菜来源（）
A种植业B林业C牧业 D 渔业
2.下列地区中不利于种植业发展的是（）
A东北平原B华北平原
C长江中下游平原 D 塔里木盆地
3.我国东北平原的耕作制度是（）
A一年三熟B一年两熟
C 一年一熟
D 两年三熟
4.我国南方与北方的耕作制度和种植的农作物有明显差别的最主要原因是（）
A 气候条件
B 地形条件
C 土壤条件
D 水源条件
【课堂小结】
同学们，今天我们了解了我国农业的分布特点及影响因素，并学习了因地制宜发展农业。

希望你们将来热爱农业、献身农业，在希望的田野上大显身手，建功立业。