语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》导学案

《孙权劝学》导学案

学习目标：

1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

2、掌握文中涉及的“辞、乃、孤”等常用文言实词、虚词。

3、懂得学无止境学习有益于增长人的才干的道理。

学法指导：在反复诵读中体验故事情节、人物个性。

【导读指导】

一、有关文中人物

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》

课前预习：

一、文学常识：

《资治通鉴》是主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。作者______，字，陕州夏县人，（朝代）家家。

二、朗读课文

1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

2、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】

3．根据提示，读出下面句子的正确语气。

提示：（A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）

B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）

C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）

D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）

E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）

三、翻译课文并解释下列字词。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以

为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，

非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。

四、用一句话概括故事情节。

五、诵读：在反复的朗读过程中，体会人物性格。

研读探究：

六、梳理课文内容（用原文回答）

孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是孙权论述读书的重要性，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙。

七、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。本文是通过

（描写）来刻画人物的。

八、学习本后我们会想到《伤仲永》一文，比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？

拓展延伸：

九、你还知道哪些勤学的故事？

学后反思：

达标测试：

1、《资治通鉴》是（）主持编纂的一部（），记载了从到（）共1362年间的史事。司马光，字（），陕州夏县人，（）（朝代）（）家（）家。

2、解释写列词语

蒙辞（）以军中多务（）

但（）当涉猎见（）往事耳

3、原文回答

1）、孙权与吕蒙对话的目的是什么？

2）、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？

3）、找出两个词来概括吕蒙的变化。

4）、本文是怎样表现人物性格的? 孙权，吕蒙，鲁肃他们各自有怎样的性格？

5）、吕蒙的变化对你有什么启示？