青岛版小学数学五年级下册课堂同步练习试题 全册
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3÷7= 18÷5= h÷3= =（）÷（）
三、班级展示
各小组将研究成果向全班同学汇报，同时要互相质疑问难。
四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。
五、达标检测
1、课本17页自主练习第一题在括号里填上合适的数。
2、课本17页自主练习第二题做在练习本上。
（1）7÷3 = （）
（2）m、n为任意自然数，那么m÷n = 。（）
课题：第二单元《分数的意义和性质》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义（重点）。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力（难点）。
的铅笔是铅笔总数的（）。
3、“一箱桔子吃去了 。”这是把（）看作单位“1”，把它平均分成了
（）份，吃去的桔子有这样的（）份，由此可以推出剩下这箱桔子的（）。
4、判断题（对的打“√”、错的打“×”）。
（1）把单位“1”分成8份，取其中的5份，用 来表示。（）
（2）五（2）班，男生占全班的 ，则女生占全班的 。（）
（2）大小相等的两个分数，它们的分数单位也一定相同。（）
（3） 变成 后，分数的值扩大了4倍。（）
三、班级展示各小组将研究成果向全班同学汇报，同时要互相质疑问难。
四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。
五、达标检测
1、基础巩固。课本22-23页自主练习第5、6、7、8、10题。
2、拓展提升。（一）填空。（1）分数的分子扩大2倍，分母缩小2倍，这个分数就扩大到原来的（）。
六、拓展练习
1、把单位“1”平均分成a份，表示这样b的分数是（ ），分数单位是（ ）。
2、分数单位是 的分数你能写几个？
课题：第二单元《分数与除法的关系》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境正确理解掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商
二、合作探究
1、什么是负数?举例说说生活中遇到的负数及其含义？
2、什么是正数？正数前面的“+”号可以省略，负数前面的“－”号可以省略吗？为什么？
3、生活中你还见过哪些地方可以用正、负数表示？温度计上的0摄氏度是不是表示什么温度也没有？水位警戒牌中的0表示什么意思？
三、班级展示以小组为单位交流。
四、梳理拓展回顾梳理正负数的知识。
空白部分用分数表示是（）。
二、合作探究
1、分数的意义是什么？2、什么是分数单位？
3、找一找生活中的分数，并说说这个分数的分数单位是什么？
三、班级展示以小组为单位交流。
四、梳理拓展回顾梳理分数的知识。
五、达标检测
1、用分数表示图中阴影部分。
2、有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的（），每人分得
课题：第一单元《认识正负数》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合现实情境，了解正、负数的意义。
2、会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
3、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
五、达标检测
1、走进体育比赛场。
实验小学和西宋小学开展踢毽子比赛，比赛规则是“五战三胜”制。比赛情况如下：
学校
场次
实验小学
西宋小学
第一场
—1
＋1
第二场
＋1
—1
第三场
＋1
—1
注意计分规则：胜一场记+1；输一场记—1。
1、现在实验小学输了（）场，胜了（）场。西宋小学输了（）场，
胜了（）场。
2、如果实验小学要赢西宋小学，至少还要胜（）场。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
8÷9= 17÷4= f÷3= =（）÷（）
2、我会预习：
（1）涂一凃
比较这些分数分子与分母的大小，你有什么发现？
（2）分子比分母小的分数叫做（），分子比分母大或者分子分母相等的分数，叫做（）。分别列举几个真分数和假分数的例子。真分数有（）；假分数有（）。从这几个例子中可以看出真分数都比1（），假分数呢？
学习过程：
一、自主学习请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。
二、合作探究出示颜色不同的彩笔，小组内交流，说说每种颜色的彩笔的数量各占总数的几分之几。
三、班级展示以小组为单位交流。
四、梳理拓展回顾梳理分数的知识。
五、达标检测
1、用分数表示下面各图的涂色部分。
2、在每个图里涂色表示 。同样是 ，为什么涂色的桃子的个数不同？
二、合作探究
（1）你能用我们学过的知识，解释分数的基本性质吗？
（2）根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？
三、班级展示各小组将研究成果向全班同学汇报，同时要互相质疑问难。
四、梳理拓展说一说本节课有什么收获。
五、达标检测
1、基础巩固
课本22页自主练习第1、2、4题。
2、拓展提升
（1）课本22页自主练习第3题。
2、运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的学习兴趣。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
（1）把一个饼干平均分成4份，每份是这个饼的几分之几？
（2）把一根12米长的绳子，平均分成6段，每段长多少米？每段是这根绳子的几分之几？
2、我会预习：
（1）仔细看课本第14页情境图，根据提供的信息你能提出什么数学问题？
我发现正方形的边长可以是（）厘米，最长是（）厘米。
③想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？
二、合作探究
1、合作探究：利用我们手中的学具，一起来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？（小组合作将拼摆的结果纪录下来。）
3、如果西宋小学要赢实验小学，至少还要胜（）场。
4、你还能提出什么问题？
课题：第二单元《分数的意义和性质》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、进一步理解并掌握分数的意义（重点）。
2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示（难点）。
课题：第二单元《分数与除法的关系-假分数化成整数或带分数》
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境进一步理解掌握分数与除法的关系，熟练地用分数表示两个数相除的商（重、难点）。
2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数（重点）。
学习目标：
1、加深理解正、负数的意义。2、能熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。
学习过程：
一、自主学习
复习：1、＋8.7读作（），－25读作（）。
2、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），
海拔高度为－102米，表示（）。
3、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。
3、学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。
学习过程：
一、自主学习自学课本9至10页，完成下面各题。
1、把一个苹果、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（）个苹果，（）块月饼。
2、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的（）。
二小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的（）。
3、观察下图，用分数表示其中的一份是（），涂色部分用分数表示是（），
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：小组内说一说分数的基本性质，哪些地方要特别注意？
2、我会预习：
（1）填一填：
（2）把下面的分数写成分母是9而大小不变的分数。
（3）思考：通过预习，你还有哪些不明白的问题？
二、合作探究
1、把下面的分数写成分母是6而大小不变的分数。
2、判断。
（1）分数的分子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小不变。（）
2、学会用公因数和最大公因数的知识解决简单的实际问题（难点）。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：（1）举例说明什么是因数。
（2）16的因数有：（）；12的因数有：（）。
2、我会预习自学课本第29—30页。
（1）观察情境图，我了解到的信息：
（2）这张纸长24厘米，宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？①整厘米是指多少厘米？你怎样理解没有剩余？②利用学具来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？
（3）分子不是分母的倍数的假分数可以写成整数和真分数合成的分数，通常叫做（）。
比如：
二、合作探究
（1）利用除法与分数的关系， =（）÷（）=（）……（）=
思考在这个除法算式中，被除数、除数和余数分别作了带分数的什么？
（2） =（）÷（）=（）， = =
课题：第二单元《分数的基本性质》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
（2） 的分子扩大到原来的6倍，让分数的大小不变分母应扩大到（）。
的分子加上6，为了让分数的大小不变，分母应加上（）。
（二）比较大小。 ○ ○ ○ ○
课题：第三单元《公因数与最大公因数》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、理解公因数和最大公因数的意义，会求两个数的公因数和最大公因数（重点）。
（2）每块展板的图片占整个版面的几分之几？在横线上填出相应的分数。
展板1：；展板2：；展板3：
想一想，在上面这个问题中，把谁看作单位1？
（3）仔细观察各个展板，猜测（2）题中这几个分数的大小有什么关系？
利用你手中的纸条，用自己喜欢的方法验证一下你的猜想是否正确。
（4）观察2题中的3个分数，分子和分母用什么变化？用自己的语言总结一下。在课本上找到这个规律，把自己认为需要特别注意的地方标记下来，并思考原因。
二、合作探究观察思考课本第4页红点小组内交流：
1、吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。怎样表示这两个温度。
2、怎样才能知道—3℃与—10℃哪个温度更低？3、可以用什么方法进行比较？
4、如何借助温度计比较：—3℃与—10℃。
三Hale Waihona Puke 班级展示以小组为单位交流。四、梳理拓展回顾梳理正负数的知识。
五、达标检测
（一）填空题。
1、车内上来8位乘客用+8表示，下去5位乘客用（）表示。
2、粮店运进大米60吨，记作60吨，运出12吨可以记作（）。
3、如果妈妈领取工资1500元，记作+1500元，那么，妈妈帮小明买书用了120元，记作（）元。
4、小张参加奥运知识竞赛，答对一题得了50分，记作（），那么答错一题扣了50分记作（）。
5、小平家住的楼房有15层，地面以下有2层，地面以上第12层记作+12层，地面以下第一层记作（）层。
（二）判断题。
1、0既不是正数也不是负数。（）
2、15不是正数，因为15的前面没写“+”。（）
3、所有的正数都大于负数。（）
课题：第一单元《认识正负数》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习过程：
一、自主学习
1、自学课本P1—3页
2、思考：①“－”号是什么符号？“－16℃”的含义是什么？②“13℃”和“－13℃”的意义相同吗？区别有哪些？③哪个数既不是正数，也不是负数？
3、读出下面各数。
－20读作: +94读作: 36.8读作:
4、写出下面各数。
负二点六写作：正七分之一写作：百分之十七写作：
（2）按规律填数：
， ， ，（），（），（）
3、把下面的分数化成分母是18而大小不变的分数。
课题：第二单元《分数的基本性质》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境进一步掌握分数的基本性质（重点）。
2.能熟练应用分数的基本性质解决实际问题（重、难点）。
（2）平均每个活动衣架用（）米木条。你的想法是：
（3）平均每个书签用（）米塑料板。
如果用除法计算应该列示是：
根据这个算式想一想：分数与除法之间有什么关系？
二、合作探究
1、如果用a表示被除数，b表示除数（b≠0），那么a÷b=（——）。这个式子成立的前提是b≠0，为什么？
2、根据分数与除法的关系，写出这几个式子的结果。
学习目标：
1、结合具体情境掌握分数的基本性质（重点）。
2、.了解分数的基本性质的应用（重、难点）。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
（1）什么是单位1？（）或（）组成的一个整体，都可以用
自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
（2）a÷b中的b可以是任何数吗？为什么？
2、我会预习：
（1）观察课本第20页的情境图，想一想，你能提出一个什么数学问题？
三、班级展示
各小组将研究成果向全班同学汇报，同时要互相质疑问难。
四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。
五、达标检测
1、课本17页自主练习第一题在括号里填上合适的数。
2、课本17页自主练习第二题做在练习本上。
（1）7÷3 = （）
（2）m、n为任意自然数，那么m÷n = 。（）
课题：第二单元《分数的意义和性质》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义（重点）。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力（难点）。
的铅笔是铅笔总数的（）。
3、“一箱桔子吃去了 。”这是把（）看作单位“1”，把它平均分成了
（）份，吃去的桔子有这样的（）份，由此可以推出剩下这箱桔子的（）。
4、判断题（对的打“√”、错的打“×”）。
（1）把单位“1”分成8份，取其中的5份，用 来表示。（）
（2）五（2）班，男生占全班的 ，则女生占全班的 。（）
（2）大小相等的两个分数，它们的分数单位也一定相同。（）
（3） 变成 后，分数的值扩大了4倍。（）
三、班级展示各小组将研究成果向全班同学汇报，同时要互相质疑问难。
四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。
五、达标检测
1、基础巩固。课本22-23页自主练习第5、6、7、8、10题。
2、拓展提升。（一）填空。（1）分数的分子扩大2倍，分母缩小2倍，这个分数就扩大到原来的（）。
六、拓展练习
1、把单位“1”平均分成a份，表示这样b的分数是（ ），分数单位是（ ）。
2、分数单位是 的分数你能写几个？
课题：第二单元《分数与除法的关系》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境正确理解掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商
二、合作探究
1、什么是负数?举例说说生活中遇到的负数及其含义？
2、什么是正数？正数前面的“+”号可以省略，负数前面的“－”号可以省略吗？为什么？
3、生活中你还见过哪些地方可以用正、负数表示？温度计上的0摄氏度是不是表示什么温度也没有？水位警戒牌中的0表示什么意思？
三、班级展示以小组为单位交流。
四、梳理拓展回顾梳理正负数的知识。
空白部分用分数表示是（）。
二、合作探究
1、分数的意义是什么？2、什么是分数单位？
3、找一找生活中的分数，并说说这个分数的分数单位是什么？
三、班级展示以小组为单位交流。
四、梳理拓展回顾梳理分数的知识。
五、达标检测
1、用分数表示图中阴影部分。
2、有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的（），每人分得
课题：第一单元《认识正负数》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合现实情境，了解正、负数的意义。
2、会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
3、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
五、达标检测
1、走进体育比赛场。
实验小学和西宋小学开展踢毽子比赛，比赛规则是“五战三胜”制。比赛情况如下：
学校
场次
实验小学
西宋小学
第一场
—1
＋1
第二场
＋1
—1
第三场
＋1
—1
注意计分规则：胜一场记+1；输一场记—1。
1、现在实验小学输了（）场，胜了（）场。西宋小学输了（）场，
胜了（）场。
2、如果实验小学要赢西宋小学，至少还要胜（）场。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
8÷9= 17÷4= f÷3= =（）÷（）
2、我会预习：
（1）涂一凃
比较这些分数分子与分母的大小，你有什么发现？
（2）分子比分母小的分数叫做（），分子比分母大或者分子分母相等的分数，叫做（）。分别列举几个真分数和假分数的例子。真分数有（）；假分数有（）。从这几个例子中可以看出真分数都比1（），假分数呢？
学习过程：
一、自主学习请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。
二、合作探究出示颜色不同的彩笔，小组内交流，说说每种颜色的彩笔的数量各占总数的几分之几。
三、班级展示以小组为单位交流。
四、梳理拓展回顾梳理分数的知识。
五、达标检测
1、用分数表示下面各图的涂色部分。
2、在每个图里涂色表示 。同样是 ，为什么涂色的桃子的个数不同？
二、合作探究
（1）你能用我们学过的知识，解释分数的基本性质吗？
（2）根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？
三、班级展示各小组将研究成果向全班同学汇报，同时要互相质疑问难。
四、梳理拓展说一说本节课有什么收获。
五、达标检测
1、基础巩固
课本22页自主练习第1、2、4题。
2、拓展提升
（1）课本22页自主练习第3题。
2、运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的学习兴趣。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
（1）把一个饼干平均分成4份，每份是这个饼的几分之几？
（2）把一根12米长的绳子，平均分成6段，每段长多少米？每段是这根绳子的几分之几？
2、我会预习：
（1）仔细看课本第14页情境图，根据提供的信息你能提出什么数学问题？
我发现正方形的边长可以是（）厘米，最长是（）厘米。
③想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？
二、合作探究
1、合作探究：利用我们手中的学具，一起来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？（小组合作将拼摆的结果纪录下来。）
3、如果西宋小学要赢实验小学，至少还要胜（）场。
4、你还能提出什么问题？
课题：第二单元《分数的意义和性质》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、进一步理解并掌握分数的意义（重点）。
2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示（难点）。
课题：第二单元《分数与除法的关系-假分数化成整数或带分数》
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境进一步理解掌握分数与除法的关系，熟练地用分数表示两个数相除的商（重、难点）。
2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数（重点）。
学习目标：
1、加深理解正、负数的意义。2、能熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。
学习过程：
一、自主学习
复习：1、＋8.7读作（），－25读作（）。
2、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），
海拔高度为－102米，表示（）。
3、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。
3、学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。
学习过程：
一、自主学习自学课本9至10页，完成下面各题。
1、把一个苹果、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（）个苹果，（）块月饼。
2、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的（）。
二小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的（）。
3、观察下图，用分数表示其中的一份是（），涂色部分用分数表示是（），
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：小组内说一说分数的基本性质，哪些地方要特别注意？
2、我会预习：
（1）填一填：
（2）把下面的分数写成分母是9而大小不变的分数。
（3）思考：通过预习，你还有哪些不明白的问题？
二、合作探究
1、把下面的分数写成分母是6而大小不变的分数。
2、判断。
（1）分数的分子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小不变。（）
2、学会用公因数和最大公因数的知识解决简单的实际问题（难点）。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：（1）举例说明什么是因数。
（2）16的因数有：（）；12的因数有：（）。
2、我会预习自学课本第29—30页。
（1）观察情境图，我了解到的信息：
（2）这张纸长24厘米，宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？①整厘米是指多少厘米？你怎样理解没有剩余？②利用学具来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？
（3）分子不是分母的倍数的假分数可以写成整数和真分数合成的分数，通常叫做（）。
比如：
二、合作探究
（1）利用除法与分数的关系， =（）÷（）=（）……（）=
思考在这个除法算式中，被除数、除数和余数分别作了带分数的什么？
（2） =（）÷（）=（）， = =
课题：第二单元《分数的基本性质》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
（2） 的分子扩大到原来的6倍，让分数的大小不变分母应扩大到（）。
的分子加上6，为了让分数的大小不变，分母应加上（）。
（二）比较大小。 ○ ○ ○ ○
课题：第三单元《公因数与最大公因数》第1课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、理解公因数和最大公因数的意义，会求两个数的公因数和最大公因数（重点）。
（2）每块展板的图片占整个版面的几分之几？在横线上填出相应的分数。
展板1：；展板2：；展板3：
想一想，在上面这个问题中，把谁看作单位1？
（3）仔细观察各个展板，猜测（2）题中这几个分数的大小有什么关系？
利用你手中的纸条，用自己喜欢的方法验证一下你的猜想是否正确。
（4）观察2题中的3个分数，分子和分母用什么变化？用自己的语言总结一下。在课本上找到这个规律，把自己认为需要特别注意的地方标记下来，并思考原因。
二、合作探究观察思考课本第4页红点小组内交流：
1、吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。怎样表示这两个温度。
2、怎样才能知道—3℃与—10℃哪个温度更低？3、可以用什么方法进行比较？
4、如何借助温度计比较：—3℃与—10℃。
三Hale Waihona Puke 班级展示以小组为单位交流。四、梳理拓展回顾梳理正负数的知识。
五、达标检测
（一）填空题。
1、车内上来8位乘客用+8表示，下去5位乘客用（）表示。
2、粮店运进大米60吨，记作60吨，运出12吨可以记作（）。
3、如果妈妈领取工资1500元，记作+1500元，那么，妈妈帮小明买书用了120元，记作（）元。
4、小张参加奥运知识竞赛，答对一题得了50分，记作（），那么答错一题扣了50分记作（）。
5、小平家住的楼房有15层，地面以下有2层，地面以上第12层记作+12层，地面以下第一层记作（）层。
（二）判断题。
1、0既不是正数也不是负数。（）
2、15不是正数，因为15的前面没写“+”。（）
3、所有的正数都大于负数。（）
课题：第一单元《认识正负数》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习过程：
一、自主学习
1、自学课本P1—3页
2、思考：①“－”号是什么符号？“－16℃”的含义是什么？②“13℃”和“－13℃”的意义相同吗？区别有哪些？③哪个数既不是正数，也不是负数？
3、读出下面各数。
－20读作: +94读作: 36.8读作:
4、写出下面各数。
负二点六写作：正七分之一写作：百分之十七写作：
（2）按规律填数：
， ， ，（），（），（）
3、把下面的分数化成分母是18而大小不变的分数。
课题：第二单元《分数的基本性质》第2课时
学校：________班级：________姓名：________
学习目标：
1、结合具体情境进一步掌握分数的基本性质（重点）。
2.能熟练应用分数的基本性质解决实际问题（重、难点）。
（2）平均每个活动衣架用（）米木条。你的想法是：
（3）平均每个书签用（）米塑料板。
如果用除法计算应该列示是：
根据这个算式想一想：分数与除法之间有什么关系？
二、合作探究
1、如果用a表示被除数，b表示除数（b≠0），那么a÷b=（——）。这个式子成立的前提是b≠0，为什么？
2、根据分数与除法的关系，写出这几个式子的结果。
学习目标：
1、结合具体情境掌握分数的基本性质（重点）。
2、.了解分数的基本性质的应用（重、难点）。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接：
（1）什么是单位1？（）或（）组成的一个整体，都可以用
自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
（2）a÷b中的b可以是任何数吗？为什么？
2、我会预习：
（1）观察课本第20页的情境图，想一想，你能提出一个什么数学问题？