重庆市大足区拾万中学七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教案2 (新版)新人教版
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散文诗两首
投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境,体验人间至爱亲情。
【教学难点】
利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
【教学过程】
一、导入新课
学校要参加朗诵比赛了,我们班要选择《金色花》这首散文诗作为参赛节目,同学们觉得在朗诵时应该注意些什么?(提出朗读要求)
二、整体感知
1、学生自由朗读课文,要求能读准字音。
匿( nì)笑沐浴( mù yù) 祷( dǎo )告嗅( xiù )到罗摩(mó)衍(yǎn)那
2、学生再读课文,并做好如何读美语气、语调的批注。
3、请学生来朗读,师生一起探讨如何才能把诗歌读美。
4、听朗读录音,注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。
5、学生挑战朗读录音,进行表演读。
代表性的诗句:
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(想象、调皮、快乐……)
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。
(母亲焦急,我调皮)
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)
(4)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
(调皮,撒娇)
三、合作探究(学生合作探究后作答)
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不想让妈妈知道?
3、我是怎样一个孩子,妈妈是怎样的一个妈妈?
四、作者介绍(略)
五、创意表达
我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢?请用“假如我变成……”开头写一首小诗或一段话,来表达我们一颗感恩的心!(学生自由想象、动笔创作)
六、布置作业
1、把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上,在母亲节或妈妈的生日送给妈妈。
2、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。
《荷叶母亲》教学设计
(1)指导学生把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会本文感人至深的亲情
(2)培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标
⑴、自主、合作、探究的学习方式,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标:
体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力,热爱、亲近文学教学重难点
⑴、体味散文诗的思想感情,并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。
教法
情景创设法:为学生创设具体的情感氛围,为理解诗歌的情感打下基础
朗读法:朗读与点评相结合,训练和提高学生的朗读水平,并通过点评培养朗读欣赏能力。
讨论法:师生互动,共同讨论,突破重难点
一、导入:
☐著名作家巴金爷爷曾说过这样一句话(幻灯一):我们喜欢她,跟着她爱星星,爱大海,我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖,找到失去的母爱。
著名作家郁达
夫也曾说过:她文字的典雅,思想的纯洁,在中国算是独一无二的作家了……(她)
对父母之爱,对小弟兄小朋友之爱,以及对异国的弱小儿女,同病者之爱,使她
的笔底有了像温泉水似的柔情。
☐同学们,你们知道这个她是谁吗?。
她,就是冰心奶奶。
我们来认识一下(点击)----齐读
☐冰心(1900-1999)
原名谢婉莹,中国现代史上第一位著名女作家,儿童文学家。
代表作有:散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点这节课,老师就要带你们走进她的一部作品《荷叶母亲》,(幻灯三)感受温暖的母爱。
二、听读课文整体感知
过渡:下面请同学们翻开课本第125页,《荷叶母亲》冰心,听老师朗读课文,请每位同学手中都握支笔,边听边将自己平时读不太准或不认识的字词注上音。
别忘了顺便给自然段标号
听完以后呢,老师还要你起来说说,这是一篇怎样的文章
1、老师示X读
2、、出示重点字词幻灯,读一读幻灯四)
3、好,下面老师想请同学们谈谈听完后的感受,这是篇什么样的文章
(1)生答···(均以肯定)
(2)老师引导:老师这样问好像太深奥了,是吗,这样吧,我们一起来做填空题(幻灯五)如:这是一篇抒情散文;(从体裁上来说)
这是写荷叶、荷花的散文;(从内容上来说)
这是一篇抒写母爱的散文;(从情感上来说)
这是一篇语言优美、典雅的文章(从语言上来说)
三、自由诵读品味语言
过渡:好了,我们知道了这是一篇语言优美的抒写母爱的抒情散文,那下面呢,请同学们用你最好的情感,大声的、自由的朗读课文,读完后说说,你喜欢文中哪句话,为什么?说的时候,我们以小组竞赛的方式进行,分四大组,看哪一组说的最多,最好,又快。
1、学生自由读
好,现在给你们3分钟时间准备,你们可以把你喜欢的句子画出来,然后把你喜欢的理由写出来。
希望每位同学为组争光,勇夺红旗。
2、生思考,写
3、请同学们把你喜欢的句子读一读,并说说理由,可用这样的句式:我喜欢----因为
----
如:幻灯六
(指导学生从情感、语言、内容上说,强调画面感,并给予朗读指导)
四、透过画面看情感(提炼主旨赞美母爱)
过渡:刚才从同学们对文中语言的品味中,我们看到了一幅幅动人的画面,你觉得最让你感动的画面是什么?为什么?
1、学生回答----荷叶护莲图。
幻灯七
问:你可以给他拟个名字吗?
学生说,有理即可
2、老师概述这幅图蕴含的情感及文章主题,完成幻灯八
在荷叶护莲的场景中,荷叶就像母亲般勇敢、慈怜地为红莲遮风挡雨,这一幕让作者深深地感动,并自然而然的联想到母亲爱护儿女的情感,由此升华出本文的主题------对母爱由衷的赞美!像这种由物及人、通过事物来表达自己情感的写作方法,就叫借物抒
情。
3、朗读主旨句
好,现在让我们一起,跟随作者的笔触,发出对母爱由衷的赞美吧!齐读最后一段
五、延伸拓展抒写母爱
冰心有一位荷叶般的母亲,因此,她怀着真切的感恩之心,写下了感人至深的《荷叶母亲》,其实,普天之下有着千千万万个荷叶母亲,(点击画面)同学们看了这一幅幅画面,你是不是深有感触呢,那么现在,让我们拿起手中的笔,抒发对母亲的情感吧。
(幻灯十)我们也试着采用托物抒情的写法,仿照文章最后一段,以“母亲啊,你是我是”开头写一段话,可以和文章结尾相似,也可以不一样。
如:(1)母亲啊,你是伞,我是伞下的孩子。
是你为我撑起一片无雨的天空
(2)母亲啊,你是灯塔,我是夜航的船儿,是你指引我前进的方向
(3)母亲啊,你是春雨,我是幼苗。
是你无声的滋养,让我茁壮成长
(4)母亲啊,你是挺拔的树,我是树上的果儿。
是你的养育和庇护让我拥有成熟的喜悦
1、巡视,指导
2、学生读自己的文字,师给予赞美、肯定
六、教师结束语:(音乐课件十一)
这节课,我们跟随者冰心奶奶一起走过了一条用母爱铺就的小路,这里,虽然有风,有雨,有雷,有被风雨打落的白莲,但更有田田的莲叶,和在莲叶庇护下幸福开放的娇美红莲。
更弥漫着浓浓的人间至情----母爱!让我们再一次跟随冰心奶奶唱出对慈母的颂歌吧。
课件
母亲呵!
撇开你的忧愁
容我沉酣在你的怀里
只有你是我灵魂的安顿
小小的花,
也想抬起头来,
感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈,反使他终于沉默。
母亲啊!
你是那春光吗?。