浅谈高中新课改背景下英语教学的双重创新

浅谈高中新课改背景下英语教学的双重创新

在新课程改革的大潮中,英语教师将基础教育改革的核心思想“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础；注意发展学生的创新精神.”贯彻到英语教学中,不断创新教法,并且在实践中不断地摸索使之不断完善,让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创

新意识和创造性运用语言的能力.去年,我市开始对高中实施新课程

改革,作为新课程改革中的一名参与者,本人对其有着深刻的体会与

感悟,特别是在新课程改革背景下做到“双重创新”,即教师创新教

学和发展学生的创新能力,这对每一位教师来说无疑提出了更高的要求.两个“创新”之间联系紧密,相互影响,因此有了崭新的教学理念,教学设计和课堂实施才有学生创新能力的培养与形成.下面我从教师创新教学,发展学生创新能力和创新新课程下的师生关系三大方面来谈一谈我个人的一些心得.

一、创新教学----新课标下教育观念、学习方式和教学方法的

转变

1.教师要转变教育观念

面对新课标,著名特级教师于漪说过:“教师首先要学会适应,其次是积极实践,再次是努力创造”.作为一名高中英语教师,必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式,在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境,通过教学过程中情感和策略的调整,让学生形成和保持积极的情感态度,以此促进语言实际运用能力的提高.

《新课标》在其“基本理念”中,特别强调“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神”.在课程目标上注重培养身心全面和谐健

康发展的人；在课程内容上注重现代化、人文化、综合化与生活化；在课程实施上注重学生主体性的发挥,积极倡导学生学习方式的转变；在课程评价上强调对学生、教师提高和促进教学实践的功能.

一名合格且具有创意的高中英语教师应能对其教学内容的选择、增删,进行灵活的把握,并能根据学生的实际情况,对各类教学内容进

行整合,教学设计必须符合学生的认知规律,针对每种不同体裁文章

的设计应让学生有耳目一新的感觉.在教学过程中教师应能建立新型

的师生关系,不断更新英语课程资源,探索新的教学模式,以在课堂教

学中增强学生思维的灵活性,促进学生的个性化学习.只有让我们的

高中英语课堂充满了新意,才能爱护和培养学生的好奇心和求知欲,

保护他们的探索精神和创新思维,对学生潜力的开发营造一种宽松的

氛围.

2.充分发掘高中英语教材中的创新教育素材

现行教材为普通高中课程标准实验教科书,书中许多内容是最为

生动的创新教育素材,教师在指导学生学习语言知识的同时,可抓住

时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新.例如,必修

1的第五模块“alessoninalab”(一堂实验课),介绍了不同金属与

氧气或与水的反应现象及得出的结论；必修2的第三模块music(音乐)中介绍了三位18世纪伟大的作曲家,教师在教授这些课时可以启

发和引导学生学习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神.并且

本模块的introduction(导入)中,展示了各种乐器之后,提出了“isthechineseinstrumentdifferentfromtheotherinstruments?de scribethedifference,ifthereisone.”因此教师便可以充分利用这

个问题让学生积极展开讨论,训练学生的发散性思维能力,寻求所有

可能的答案.

3.阅读课文时让学生得以想象和创新

英语课文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.在传统英语教学中,在朗读

方面长期存在两个失误:一是学生课堂朗读少,二是放录音或教师领

读多.课文录音我们无可挑剔,让学生模仿纯正的英美人士的语音、

语调实为上策,但教师过多的领读可能会让学生变得机械而缺乏想象

力和创造力.新课标注重学生的自主学习,倡导探究学习.英语新课程标准强调“养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略.”语言教学过程最终要达到的是让学生自主学习,掌握科学的学习方法,培养学生一定的自学能力的目的.预习包括对新课中出现的新单词、新词组、新句型的预习.课前预习要求学生学会抓住重点和难点,学生通过查阅词典和有关参考书理解新词、新句,并记录自己弄不懂的问题,更重要的是让学生带着疑问走进课堂,并在课堂中进行交流.教师对那些敢于提出预习时弄不懂的问题的学生要及时给予鼓励和表扬.阅读时要促使学生读出语境,尽情发挥想象,创造出新的句型、新的内容；或分角色朗读,重视了学生的个体参与,强调了学生的情感体验,并培养了学生的合作精神.

4.综合性学习中让学生得以想象和创新

新课标下的英语教材中有一项全新的内容----强调综合性学习.英语教材每一模块对“听、说、读、写”都有所侧重,但最后是要达到运用英语综合能力的提高,与传统的教材相比,综合性学习构成了一道独特的风景.综合性学习,充分体现了英语语言学习的基本目标,即全面提高学生的英语素养.课程标准中明确指出:“英语教学要突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力.综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径.基于这一理念的指导,新教材把英语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、英语与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标,将以往教材中听说训练、口语交际、英语实践活动三个系统整合于综合性学习之中,并在学习过程中留给了学生一片畅想的空间.