【名师原创】第1课《藤野先生》学案

藤野先生学案
教学目的
1．理解文意。

概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2．理解胡适及其母亲自上代表的文化意义。

教学重点、难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2．理解文章中关键语句的含义。

教学时数：二课时
教学过程
一、课前预习基础知识
1、给加点的字注音
绯．红宛如驿站解剖油光可鉴毫不介意
落第畸形不逊匿名杳无音信美其名曰
诘责凄然教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾
2、自读课文两遍，试讲课文分成三局部：
二、自主学习整体感知
1、文章写了那么多事，这些事分别发生在哪里？
2、文章的叙事线索是什么？
3、文章表达了作者怎样的思想感情？
4、这篇文章题目是《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有写藤野，而是写了一些别的事情，这是为什么？
三自主研学合作探究
（阅读“在仙台”局部）
1、在这个局部里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？
2、作者为什么要离开东京来到仙台？又为什么辞别藤野先生离开仙台？作者的爱国思想感情是如何表现的？
3、关于课文，有几种不同理解，讨论一下，究竟该怎样理解。

（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品质。

（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现了作者的爱国主义思想感情。

（3）课文写作者人生道路上的一段往事，所以既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

第二课时
（阅读课文第一段和倒数第二段，体会下面几句话，回答以下问题）
1、也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（这说明了作者对清国留学生怎样的感情和态度？从哪些词语能够看出来？）
2、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道的。

（藤野先生仅仅个普通人，为什么作者说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法）
四、达标测试效果反馈
1、阅读以下文段回答以下问题（读1、
2、3节，完成以下各题）
（1）用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事？
（2）上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？（3）结合全文分析，第3段在文中起什么作用？
2、阅读下文，回答以下问题（读中国是弱国——我的意见却变化了）
（4）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是谁的看法？你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
（5）“这个声却特别听得刺耳”的原因是什么？
（6）作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？
五、展示提炼拓展延伸
1、鲁迅先生一生有多次重大选择，他的每一次选择的指点都是民族利益、民族前途，这不能不令我们感动。

读了这篇课文后，你知道鲁迅为什么弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
2、夜深人静时，面对着东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有很多话想对先生说。

把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

答案：
一、课前预习基础知识
1.略
2.1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。

⑴第 1-3 段：写理解藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

⑵第 :4-45 段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

⑶第 :36-38 段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

二、自主学习整体感知
1.东京——清留学生赏樱花，跳舞
赴仙台——对日暮里，水户印象深刻
仙台——受到特殊优待，与藤野的交往，匿名信，看电影
离开仙台——怀念、感激藤野
2.作者与藤野的交往明线作者的爱国情感暗线
3.表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了藤野正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。

4. 这些事件都是为了突出藤野的正直热诚，没有狭隘民族偏见的高贵品质。

三自主研学合作探究
1. 认真为我添改讲义工作认真负责
为我纠正解剖图对学生严格要求
关心我的解剖实习为人诚恳热情，关心我的学习
向我理解中国女人裹脚实精神，对骨学有兴趣
与我惜别对我尊重、关爱
2.“匿名信”“看电影”两个事件深深刺激鲁迅，令他体会到了弱国子民的屈辱遭遇，深刻理解到国人思想的麻木，进而意识到救民众的思想更重要。

所以离开仙台，从事文艺。

在仙台虽受到日本人民的特殊关照，但并没有感到真正的尊重与友好，而是以“物以稀为贵”来表述，这包含了一个弱国国民的辛酸，也反映了作者强烈的民族自尊心。

3.略
第二课时
1. 表达了作者对清留学生的厌恶和嘲讽；
“油光可鉴”“标致”使用了反语的修辞
2.他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的协助。

在当时的背景下，能够做到这些尤其难能可贵。

四、达标测试效果反馈
1.（1）清国留学生上樱花和学跳舞
(2)比喻、夸张和反语表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

(3) 起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容。

2.(4) 作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种荒谬的愤恨和抨击。

(5) 民族自尊心受到严重伤害。

(6) 面临选择往往是因为环境、遭遇之不测让人不得不做出选择。

人生也是如此，不顺时，可能离开是一种选择;要么就去承受和适合，和自己说投降。

五、展示提炼拓展延伸
略。