人教版高中语文必修二《阿房宫赋》PPT精品课件

4分钟
唉！
心思，心意
喜爱
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，
人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
顾念
怎么，为什么
让
使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机
支撑 露天谷仓
上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，
水中石头突出的样子， 九州
这里形容突出的钉头。
多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管
秦
挥霍 使……多于……
王
（六个排比）
灭亡 叫、举、一炬
日益骄固 一片焦土
穷奢极欲
对比
常情
百
积怨
姓
爆发 辛勤劳作
课 文 探
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 究
作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服，又以情感人的 作用。鸣呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
金玉珍宝。
计划和组织经济事业
行各业出类拔萃的人
燕赵之收藏，韩。魏之经营，齐楚之精英，几世几年，
抢夺，掠夺
铛：平底的铁锅，把宝鼎看做铁锅
摽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛
玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
逦迤：连续不断
自学指导二：
思考下列问题： （1）阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人，
阿 房杜 宫牧 赋 第1课时
学
1、了解作者，能够熟读课文。
习
2、翻译课文第一段。
目
3、掌握第一段中的重点文言字词。
标
自学指导一：
1、阅读课下注释，了解作者及其 写作本文的目的。
2、阅读全文，找出文中的疑难字 词并解决。
5分钟
壹
知 人 论 世
杜牧(803-853),字（ 牧之 ） 晚年居长安城南樊川别墅,后世称“ 杜樊川 ”。
自学指导二：
翻译课文第一自然段 注意：
实词：兀、矗、融融等 古今异义词：走、钩心斗角、落、 复等 词类活用：一、北、西、腰缦、蜂 房水涡、龙、虹等
4分钟
完结
统一，数作动 光
覆盖
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百
在北面，名作状
趋向
余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。
河水缓流的样子
表顺承
3分钟
①作者描写阿房宫运用了哪些手法？
对偶 夸张
排比 对比
比喻 大胆的想象
第一段主要是写阿房宫的景象，分别是从哪些 方面来写的？用了什么手法？
1.秦统一的气概，阿房宫的规模和建造阿房宫历经的辛苦； 2.阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽； 由外至内；由概括到具体 3.用夸张的手法描写歌舞之盛，衬托阿房宫的宏大宽广；
明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出 秦人掠夺之甚。
“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有 人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。” 你赞同吗？
“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠 宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈 之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们 仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。
①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法 描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的 是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者 怎样的思想感情？
（2）阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫 藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？ “鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿 佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？
杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在
晚唐诗坛独树一帜,与李商隐合称“ 小李杜 ”。
划分层次：
一部分（1、2段）： 由内到外，由楼阁建筑到人物活动， 铺叙阿房宫建筑的宏伟、豪华，极写 宫中生活荒淫、奢靡。
二部分（3、4）： 议论分析，指出“秦爱纷奢”不体恤民 力必然导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李 湛勿蹈秦王朝之覆辙。
弦呕哑，多于市人之言语。
状语后置
比排 喻比
揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难 写出了郁积人民胸中的愤怒和积怨
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄
指陈涉、吴广起义。
可惜，今指使人怜悯。
固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
攻占，语义上的被动
贪欲 一人之心 千万人之心
秦爱纷奢 人亦念其家
所字结构，之，往
赏析：
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
比喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象。 夸张，丢弃的脂水竟使渭流涨腻,焚烧椒兰竟至烟斜雾横，极言梳洗美女之多。 排比，四句字数相等,句句押韵,加上新鲜的比喻,巧妙的夸张,构成,气势磅礴, 读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。
谢 谢 欣 赏
阿 房杜 宫牧 赋 第3课时
学
习
1、 翻译课文第三、四段。
目
2、掌握第三、四段中的重点文言字词。
标
自学指导一：
翻译课文第三、四自然段 注意： 实词：锱铢、呕哑、递等
古今异义词：可怜等 词类活用：尽、炬、族、鉴等 特殊句式： 一人之心，千万人之心。
直栏横槛，多于九土之城郭 戍卒叫，函谷举 秦人不暇自哀
冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，
响：动词作名词，歌声
风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气侯不齐。
古今异义，本文指天气，词义缩小， 今指地区气象情况．
自学指导三：
思考下列问题： ①作者描写阿房宫运用了哪些手法？ ②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？ ③阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)
4分钟
离开
名作状，乘辇车
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
名作动，唱歌；弹琴 成为
朝歌夜弦，为秦宫人。
辞别，离开
名作状，在早上，在晚上
形容女子的头发黑润而稠密
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；
固定句式：判断句，“……，……也”
渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
突然
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
其目的是“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦 亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告，提醒他不要重 蹈覆辙。
肆
课 堂 小 结
01
02
叙述 阿房宫的兴建与
毁灭
议论 总结秦王朝灭
亡的原因
03
谏言 讽谏统治者不
要重蹈覆辙
六王毕 四海一 蜀山兀 阿房出
兴
重笔浓彩 铺排渲染 绘阿房之奢华
不恤百姓
戍卒叫 函谷举 楚人一炬 可怜焦土 亡
5分钟
①分别从哪几个方面进行描写？
①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。
②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫 廷生活的怎样的特点？
②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩， 想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各 殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。
③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？ “望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？
③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六 年”。“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更 有对暴君的揭露。
2、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏， “收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？
课堂小结
阿房宫赋（第二段） 实词：态、、块、砾等 特殊句式：几世几年，剽掠其人。
课
文
探
第
歌舞之盛
究
二
美人之多
人的被欺辱
物的被践踏
段
珍宝之富
写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈荒淫。 另一方面写秦人对珍宝好不爱惜，到处丢弃，描写了秦人奢侈浪费无度的状况。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三 世可至万世而为君，谁得而族灭也？
用假设语气引出论据，指出爱民与长治久安的息息相关
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙
秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？ 作者写作的目的又是为了什么？
其原因是“不爱其人”。
课堂小结
阿房宫赋（第一段） 实词：兀、矗、融融等 古今异义词：走、钩心斗角、落、复等 词类活用：一、北、西、腰缦、蜂房水涡、龙、虹等
谢 谢 欣 赏
阿 房杜 宫牧 赋 第2课时
学
习
1、 翻译课文第二段。
目
2、掌握第二段中的重点文言字词。
标
自学指导一：
翻译课文第一自然段 注意：
实词：兀、矗、融融等 古今异义词：走、钩心斗角、落、 复等 词类活用：一、北、西、腰缦、蜂 房水涡、龙、虹等
作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了 宫中美女之多,宫室之广。写宫室,是承接上文;写美女,则是开启下文。
每一
竭尽
久立，伫立（一词多义）缦回
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；
美好的（姿态）
有不见者，三十六年。
表顺承 宠幸
……的人
动作名，收藏的 古义见注释；今泛指 古义见注释；今义常指各
卒章显志
以史为鉴
统一建筑
描写
雄伟壮观 的阿房宫
宏伟瑰丽 宏大宽广
美人之多
阿
阿房宫内
赋：
房
美人珍宝 珍宝之富 借古 铺采摛文
宫 赋
由描写 转为议论
对比事例 秦王骄奢
体物言志
议论
宫化焦土
总结教训 警示当世
戒奢爱民
讽今
谢 谢 欣 赏
二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊
像丝绸那样回环萦饶，名作状
腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
曲折
随着
古义：见注释 今常用来比喻各自用
尽心机，互相排挤。
……的样子
名作状，像蜂房一样，像水涡一样
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
名作动，出现云彩；出现龙
语气助词，停顿
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低