冀教版五年级语文下册《二单元7松坊溪的冬天》教学设计_0

松坊溪的冬天
教学目标:
1、学会10个生字及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各
自的特点，体会作者看到景物时的心情。

4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国
秀丽河山的热爱之情。

教学重点：
让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。

教学难点：
学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。

教学过程：
第一课时
一、介绍作者，引入课文：
1、请同学们自由读小诗：（或者教师配乐读）
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……
我受到深深的感动了。

可真是的，
我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）
2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？
3、简介郭风：
4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。

（板书课题，齐读）
5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。

有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。

这便是松坊溪。

它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天
会下大雪。

（再次有感情地齐读课题）
二、检查字词，整体感知：
1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了
怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）
2、快速浏览全文，给每个内容加个标题。

（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）
三、品读赏析，体悟情感：（第一部分内容）
1、自由读1—6自然段，思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点？
拿出笔，用“——”标出景物，用“____”标出特点。

（板书：景物、特点）
2、指名回答后，小结：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。

（板书：草、木、花、果）
3、问：当这么多的色彩一齐出现在你眼前时，你会想到用哪个词来形容？（色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、五颜六色……板书：色彩斑斓）
4、细读课文，体会作者情感：作者在看这些景物时心情怎样？你是从哪些语
5、指导朗读。

第二课时
一、欣赏美景，激情导入：
同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。

松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。

那好，这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松
坊溪的雪景，好吗？
二、研读课文，感悟景美：
（一）研读“大雪降落”一层：
1、快速浏览课文第二部分内容，想一想：这一部分写了哪些景物？（板书：
飞雪、溪石、石桥）
2、师：飞雪、溪石、石桥，这些景物分别有什么特点？作者是怎样把这些特
点写具体、写生动的呢？
3、学生自读自悟，做批注。

4、全班交流：有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学
习所得与人分享，将得到更多收获。

现在，我们在全班来交流学习成果。

（1）“飞雪”
纷纷扬扬地下着，像芦花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都变成什么样子了呢？
（2）“溪石”
溪石形状各异,你从哪儿体会到的？（好像……小牛……熊……大蘑菇）
（3）“石桥”
雪纷纷扬扬地下着，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。

石桥变成什么样子了？谁用课文中的语句来回答。

5、师小结：
雪中的松坊溪如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼（点击课件）：下雪了。

/雪降落在松坊村了。

/雪降落在松坊溪上了。

（二）研读“雪停了”一层：
1、过渡：雪纷纷扬扬，下了整整一夜。

早晨，雪止了，迫不及待地打开门，展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？赶快读一读课文的13—15自然段吧！
2、生读13—15自然段，师问：你能用词语（什么颜色）来形容眼前的世界吗？（银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……）
为什么会用这个词呢？引导：六个“披”字，让松坊溪穿上了厚厚的冬衣，变成了一个白雪的世界！太神奇了！想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗？
3、（点击课件）师配乐读13—15自然段，生欣赏图片。

4、师问：能谈谈此时的感受吗？（一句话、一个词）
5、师：挺美的，可张老师认为，这雪景太白太单调了，而且缺少生机，
太沉闷了！你们认为呢？
作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（板书：溪鱼）
6、生默读16、17自然段，思考：这些溪鱼有什么特点？画出相关词句，体会体会。

（板书：多、美、活）
①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；
②美：“彩色”；
③迅速、灵活：“忽地、一下子、集合、穿过、游”；
师：多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀！让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧！（生配乐齐读）
7、（点击课件）问：作者写雪后景色，为什么要写溪鱼呢？（引导学生回答：彩色溪鱼，使宁静的画面有动感，洁白中有色彩，使这寒冷的冰雪世界生机
勃勃，充满活力。

）
小结：瞧，彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动，白中有色，真是一幅美妙绝伦的图画啊！
三、总结升华，体悟情感：
1、师：同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初冬
到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画，他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。

这种写法叫借景抒情或寓情于景。

谁来说说，你从本文中体会到作者怎样的思想感情？（板书：感情、热爱、
赞美）
2、谈收获：
同学们，我相信大家或多或少有收获，你最大的收获是什么？
你在写法上有什么收获呢？（修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……）
3、让我们学以致用，练练笔吧！。