机械制图与零件测绘——一体化课程标准

《机械制图与零件测绘》
课程标准
目录
一、课程定位 (1)
（一）课程的性质 ...................................... -1 -（二）课程的理念 ...................................... -1 -（三）课程的价值与功能 ................................ -I -（四）设计思路 ........................................ -1 -
1.教学方式 (1)
2.课程考核形式........................................ -2 -
二、课程目标 ........................................... -2 -（一）培养目标 ........................................ -2 -
1.总体目标............................................ -2 -
2.专业能力目标........................................ -2 -
3.方法能力目标........................................ -2 -
4.社会能力目标........................................ -2 -（二）职业范围 ........................................ -3 -
（一内容范围........................................
（二）学习情境设计 .................................... -4 -
1.内容与学时分配...................................... -4 -
2.学习情境1设计...................................... -4 -
3.学习情境2设计...................................... -5 -
4.学习情境3设计...................................... -7 -
5.学习情境4设计...................................... -8 -6学习情境5设计........................................ - IO CS）教学场所与设备要求................................ -11 -
（一）教与学的建议 .................................... -13 -（二）教辅编写建议 .................................... -13 -（三）考核评价建议 .................................... -14 -
一、课程定位
（一）课程的性质
本课程是数控技术应用专业的核心课程，也是机械加工领域的主干课程之一，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程。

本课程的任务是通过完成一些典型的机械加工、钳加工零部件的测绘以及机械图纸的绘制，熟悉和掌握工程制图、标准件、常用件及轴系零件的绘图，使学生具有利用通用（专用）量具测量机器零件尺寸、按照机械制图标准绘制零件图纸、根据零件使用要求标注技术参数、掌握分析机械原理的基本方法和运算方法等的能力。

本课程作为专业基础课首先开设，为后续其他专业课程打基础。

（二）课程的理念
《机械制图与零件测绘》以机械和零部件为教学载体，以情境任务为学习训练载体，培养学生读图、绘图、测绘和团结协作等能力为目标，结合课程特点，突出以学生为主体，在完成齿轮油泵和减速器两个项目全套图纸的工作过程中学习知识，以“六步教学法”为基础，根据七个不同情境，以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励、角色扮演、头脑风暴”等不同“教学方式”进行教学。

其主要以遵循职业性、规范性、实践性为原则，以“学工一体、校企融合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，采用“教、学、做”相结合的教学方法来组织实施。

（三）课程的价值与功能
本课程通过理论教学与实践教学的形式，向学生传递专业知识的同时，也在潜移默化中培养学生的职业意识和角色意识，促进学生综合素质与职业素养的提高。

通过师生分享、小组交流等方式，巧妙地将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。

通过经验的传递和知识的传授，让学生认识社会和自我的功能、交流的功能，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。

（四）设计思路
1.教学方式
在具体的实施过程中，主要采用理论教学与实践教学相结合的方式进行。

理论教学主要通过多媒体专业教师授课的形式来呈现。

通过教学课件和视频向学生讲述机械制图和零件测绘的基本工作原理、程序结构、机械制图理论等内容。

充分利用教学课件的优势，通过图像、文字、视频、声音、动画等多种方式，充分调动学生的视觉和听觉，提高课堂教学效果，扩大课堂知识信息量，从而提高课堂教学与学习的质量。

实践教学是借助校内实训室以及企业实际的车间现场，把理论与实际相结合，学习使用制图和测绘工具软件的基本操作，强化专业技能，使学生复习、巩固和验证所
学的理论知识。

本课程主要是以实训为主，所以，要让学生充分实践，多动手动脑，在不断的实践中提升专业技能和实践能力。

2.课程考核形式
本课程实行统一命题，统一阅卷，教考分离。

理论考试试题全部从试题库中抽调组卷，难度适中，考试试题质量符合教学大纲要求。

实训考试试题也全部从试题库中抽出，采取一个实训项目记录一次成绩的考核方法。

最后理论与实训成绩按一定的比例计入总成绩。

二、课程目标
(一)培养目标
1.总体目标
通过本课程的学习，学生应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等能力；具有正确使用《机械制图国家标准》等手册的能力；具有空间想象力和空间构思的初步能力；具有绘制和阅读机械图样的能力；具有检测和测绘机械零部件的能力。

本学习领域基础性强，应用面广，主要培养学生用图样表达机械零部件的能力、识读机械工程图样的能力、三维建模能力和零部件检测能力。

2.专业能力目标
(1)能够正确分析机械零部件的结构与功能，选用常规测绘工具，合理表达机械零部件；
(2)能够借助计算机设备及相关软件辅助绘制机械工程图样，建立零部件的三维模型；
(3)具备查阅技术标准，应用国际技术规范的能力；
(4)能够正确使用量具、仪器设备；
(5)具有数据处理能力；
(6)能够制订几何量质量要求检测方案；
(7)具备识读机械零部件工程图样的能力；
(8)具有工作记录、技术文件存档与评价反馈能力。

3.方法能力目标
(1)具有较好的学习新知识和技能的能力；
(2)具有较好的分析问题和解决问题的能力；
(3)具备查找机械制图国家标准和机械零件手册等资料的能力。

4.社会能力目标
(1)具有较好的学习新知识和技能的能力；
(2)具有较强的组织和团队协作能力；
(3)具有较强的敬业精神和良好的职业道德。

（二）职业范围
学生经过本课程的学习以后有助于从事机械、模具制造等行业、绘图员的一般性和有一定技术性的工作，具体主要岗位如下：
（三）职业资格
学习本课程以后，可以参加某某职业资格/职业技能等级鉴定，获取相关证书。

主要如下：
三、内容标准
（一）内容范围
（二）学习情境设计L内容与学时分配
2.学习情境1设计
.学习情境设计
5.学习情境4设计
•对典型零件图纸进行读图识图，明确技术要求; •确定合理的检测方法；
・选用相应的仪器设备对典型零件进行项目检测; •对检测过程进行记录；
∙进行相应的数据处理；
接
受并分析任务任
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绘
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与
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组
・通过数据处理结果判定零件被检测项目的合格性。

学习目标
・能够根据任务描述，分析、分解出任务相对应的技术要求；
・能够充分理解任务要求的基础上检测典型零件的技术要求；
・能够针对零件图纸的要求，查阅、准备相应的技术资料；
・能够根据图纸完成项目的实施，并且在整个实施过程中受掌控; ・能够进行工作记录、技术文件存档与评价反馈。

学习内容
・常见典型零件的标注方法
・常见典型零件检测的相关规范标准制定依据
・常见典型零件检测的项目及其选用原则
・常见典型零件检测仪器设备的选择及其操作方法
・常见典型零件检测过程的数据记录及处理方法
专业教室
•多媒体的教室
•有小组活动场所
•计算机及网络
•相应书籍、专业资料
•相关的操作规范和国标教学方法及组织形式教师
•具有机械工程领域设计制图、工艺分析、质量检验等方面的工程技术实践能力
•能进行学习情境领域设计并能组织现场教学
・问题引导法。

通过给学生展示典型零件的合理结构，引起学生设计的兴趣，以及其中的技术要求状况；教师进一步引导，让学生在问题引导下慢慢向知识靠近。

・小组讨论法。

采用小组工作法分成若干个小组，并选定组长；根据具体分配到的零件，讨论所需的技术要求和设计参数要求，并做好记录和最后的总结汇报。

・任务教学法。

教师把不同的零件图分配到小组手中，根据各自收到的任务进行专业书籍和资料的查阅，最后将结果汇总，根据结果填写技术和设计记录表、任务工单。

・商谈谈话法。

进行工作任务总结，填写任务评价表企业工作情境描述
在接到客户的要求后，项目负责人跟客户沟通，了解任务的具体要求，现场分析后结合任务要求，制定详细的实施计划，然后把实施计划分解，落实到具体人员，主要有识读零件图、仪器设备准备、检测方法确定、检测数据处理、检测结果评定，在整个实施过程中，分工实施的小组之间相互协调沟通,并在实施过程中严格按规范标准操作，确保检测结果的可信度，满足客户、设计者的要求，并且在实施中考虑经济成本、技术可实施性等因素，使整个过程更加合理、规范、经济。

教学流程图
学业评价
・关注学生个体差异
・各工作小组依据本任务自我评价。

・各工作小组之间相互评价交流。

•指导教师对任务实施过程综合评价
6.学习情境5设计
(≡)教学场所与设备要求
1.教学环境。

具有专门的教学场所，能够进行小组活动讨论，具有获得各种信息资料的途径和设施，有工具书、技术手册、专业技术资料、各行业技术制图标准手册、检测规范标准手册等可查阅的资料，具有测绘工作台，测绘工具，检测常用量具、仪器设备等，有授课区，多媒体设备等。

(小组式摆放)
2.主要设备。

本课程教学需在绘图室、计算机辅助CAD绘图室等多个一体化教室进行，主要设备如下：
3,耗材预算。

计算办法：一是以小组（每组6-8人）为单位预算耗材，二是以学生个人为单位预算耗材。

（四）任教老师要求
L教师数量：讲授理论课程时，可配备1名专业专任教师负责指导学生开展教学活动，在绘图实训过程中，建议配备2名实习指导教师辅助指导绘图。

2.爰师%业知识要求：熟悉《机械制图与零件测绘》相关课程理论知识，善于结合工作过程中存在的问题，深入浅出的讲解。

3.教师专业技能要求：具有本专业职业技能高级或技师、高级技师等证书，熟练掌握机械基础、机械制图、极限配合与技术测量等专业技能，熟悉相关零部件的工艺流程、工序设计、测绘要求
4.教师教研能力要求：熟悉课程标准的编制要求，具有运用虚拟仿真软件、多媒体等现代信息化教学手段的能力，能独立编写本专业的教案、工作页等。

四、实施建议
（-）教与学的建议
L关于教学。

建议实施问题导入法、案例教学法、任务教学法、小组讨论等教学方式，开展分组教学，并结合多媒体教学，参照生产过程，设计资讯一计划一决策一实施一检查一展示一评价的教学流程。

知识类问题的讲解要适时适量，学生可自己解决尽量不讲，但可以指导方法，技能类指导要精练、准确，可以示范。

以鼓励为主。

2.关于学生学习。

建议以学生为中心，学生自主计划，自主决策，自主实施，自主评价。

引导学生积极参与活动，动手动脑，互学互助。

引入竞争，激发兴趣，人人参与。

3.关于学习组织。

本课程学习组织形式以学生独立学习为主，小组学习为辅。

适合于在一体化教室或普通教室展开；实施时最好先向学生展示一些通用（专用）量具以及设备的装配图，配已零件的使用或工作场合的视频，让学生获得初步的感性认识；再以小组为单位在一体化教室或普通教室完成综合性的学习项目；最后到企业实践。

（二）教辅编写建议
L以集体备课形式完成教学设计、教学工单的制定，逐步编成教学讲义,
不断结合教学实际，提出对原教材的修改建议，为后续开发新教材奠基。

2.陆续完成技能操作指导书的编写与完善，收集来自企业、出版社的相关技能
操作实训典型教材，同时结合考证需求，不断丰富考试内容，建立题库。

（三）考核评价建议
说明：贯彻能力本位的考核理念，突出过程考核，学习的过程就是考核的过程，变学生被动应对考试为主动参与考核，全面考核学生的综合职业能力。

两个学期的考核均由学习情境评价和期末测试两部分组成。

期末测试只占总成绩的20%o学习情境评价由各学习单元权重成绩综合构成。

各单元成绩评定依据单元任务书中的评定标准。

第二学期期末测试：学生可以自由选择参加期末测试或全国CAD等级考试之一，也可全都参加，但只记最高成绩。

考核方式与考核标准
(四)资源开发与利用建议
1.利用学校校园网，建立专业教学资源网站，逐步建设精品课程。

2.组建团队开发教学所需的积件、课件、视频、音频以及仿真软件，服务教育教学工作。

3.建议与相关企业合作，共同开发教学资源。

五、其他说明
1.执笔：本学习领域标准由教研室、数控技术应用专业教研组、西可有限公司联合开发。

2.审核：
3.时间：2014年3月
六、课程标准审批表
见附件：《机械制图与零件测绘》课程标准审批表
《机械制图与零件测绘》
课程标准审批表。