六年级语文上册 第五单元 24一个这样的老师习题课件

1.“每一个同学都不及格”的表面原因是笔记里记的都是错的,错 的当然不能得分,实质原因是学生们没有怀疑精神。 2.“我”从怀特森老师那里学到了怀疑精神。 3.当历史老师上课时,有人说“凯蒂旺普斯”这意味着对老师的话 进行怀疑。 4.从对待怀特森老师的态度变化上看,本文采用的手法是先抑后扬, 这样写的好处是使读者更容易接受作者观点。 5.“他希望我们从这件事上学到点儿什么。”这里的“什么”是 指怀疑精神。 6.当试卷发下来的时候,我却惊呆了。“惊呆”一词说明了自己的 不理解。
惊骇 惊讶 (3)“怎么会是这样?”我(惊讶)地说。 (4)河水巨大的呼啸声使大家感到十分(惊骇)。
1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?” 这句话是反问句,不改变意思,把它改成陈述句:你们根据错误的信 上次讲的内容进行了测验,我胸有成竹地答好了卷子, 交给老师。 “胸有成竹”是什么意思?这说明了什么? 形容做事之前已经有通盘的考虑。这个词语说明我对老师的讲解 深信不疑,并熟记于心。
3.文中有三处对老师的评价,仔细阅读,并回答问题。 (1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。 这句话是直接(直接 间接)评价,表达了对老师的满意和喜爱。 (2)这种老师算什么老师? 这句话的言外之意是老师不称职,表达了对老师的不满。 (3)我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。” 这句话是间接(直接 间接)评价,表达对老师的认可与肯定。
24 一个这样的老师
1.看拼音,写字词。 (1)在汽车拉力赛中,一辆jiào(轿)车胜利kǎi(凯)旋,使许多越野车车 主面面相qù(觑)。 (2)bó(博)物馆周围的安保人员警tì(惕)地转来转去。 (3)最后,他mǐn(抿)了一下嘴巴,miǎn(勉)强点头同意。 2.选词填空。
推断 推测 (1)经鉴定,科学家(推断)出这是西汉时期的文物。 (2)根据你的经验,你能(推测)出最后的结果吗?
老师的目光也有严厉的时候。有一次上语文课,我拿着自己做的 小飞机玩儿。这时,班主任老师的眉毛往上一挑,那严厉的目光直 射向我,我赶紧把小飞机收起来,好好听讲。
老师的目光是那样的亲切,给了我无穷的力量。
(一)课内片段阅读 逐渐地,我们懂得了,书本上写的、老师说的,并不是一贯正确的,
事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用 科学的方法,纠正错误,并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这 种学习方法称为“新怀疑主义”。
我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十 分注意听讲。有时老师讲着讲着,下面就会有同学清清嗓子, 说:“凯蒂旺普斯。”接着他站起来,正视着老师的眼睛,说出怀疑 的理由。这样做是很有趣的。当然,多数的时候,我们怀疑错了,但 老师在纠正我们的错误时,我们加深了对事物的理解;有时我们的 怀疑是正确的,它又促使老师去纠正错误。
(二)课外美文欣赏 老师的眼睛
我的班主任老师有一双饱含深情的眼睛。 在一次中午放学后,只有我一个人留在教室里。我把教室打扫得 干干净净。然后,我满头大汗地跑回家。下午,老师一进教室就微 笑着把目光投到我身上,全班同学也都会意地笑了。我心里头觉得 甜滋滋的。
还有一次,下课后我擦黑板,因为我个儿小,得跳着擦,一下子弄断 了挂卡片的小细绳。上课了,我心想:老师这回可要生气了。谁知, 老师还是微笑地环视了一下全班同学,然后又把目光瞄准了我,虽 然老师在微笑,可我却觉得很严肃,不由得哭了。老师说:“俏容人 小志气大,别看黑板高,擦得很干净。”全班同学一起鼓掌,我破涕 为笑。
并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次,我把怀特森 老师的故事讲给一位邻居,他惊讶极了:“那位老师不该这样捉弄 你们。”我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”
1.写出下列词语的近义词。 逐渐—(渐渐) 纠正—(改正) 2.什么是“新怀疑主义”?在选文中用“ ”画出来。 3.“凯蒂旺普斯”在文中代表什么特殊的含义? 质疑与探索。 4.“新怀疑主义”被“我们”带进课堂时,对师生有什么好处? 它使“我们”加深了对事物的理解,也促使老师去纠正错误。 5.选文中两次提到“正视”别人的眼睛,这样写是为什么? 这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。表明学生已学会探索, 并且具有坚持真理的勇气和毅力。