学分制条件下大学生闲暇时间生活状况调查与思考

学分制条件下大学生闲暇时间生活状况调查与思考
学分制条件下大学生闲暇时间生活状况调查与思考
摘要：文章针对浙江大学学分制条件下大一至大四350名本科生进行了大学生闲暇时间的问卷调查，内容涉及闲暇时间生活方式、闲暇时间分配、闲暇时间满意度等方面。

分析学分制条件下大学生闲暇时间生活状况，提出新时期构建大学生科学闲暇时间的建议。

关键词：学分制；大学生；闲暇时间
一、研究意义
随着高校学分制改革的推进，闲暇时间在大学生的生活中占有较大比重。

闲暇生活具有自由自主的特点，在很大程度上决定大学生的生存状况、生命质量和精神态度。

闲暇时间的质量折射出大学生在文化品位、思想意识、价值观念、心理素质、品格修养等方面的文化精神生活状态。

也就是说，如何合理、有效地利用闲暇是一个关系到大学生健康成长成才的重要问题。

近年来，浙江大学以人为本，逐步推进教育教学改革。

在学分制改革逐步完善的根底上，2021年又在全校本科生中全面推开大类培养。

学分制和大类培养的背景下，浙江大学同学的闲暇时间具有不同于其他学校的特点，一个方面是同学有了更加充足、更加灵活的闲暇时间可以支配；另一方面由于同班不同学、同学不同班，甚至同一寝室具有不同学科方向，致使同学闲暇时间的个性化特点比拟明显。

为了解浙江大学学生闲暇时间生活方式、闲暇时间分配、闲暇时间自觉性、闲暇生活满意度等方面，以便我们更好地进行闲暇指导，提高学生闲暇生活品质，提升学生全面素养。

我们特别设计了?大学生闲暇时间调查问卷?。

通过问卷调查，分析浙江大学学生闲暇时间的生活特点，为教育教学工作提供借鉴。

二、研究方法
本研究针对浙江大学大一、大二、大三、大四四个年级的学生进行问卷调查。

共发放问卷350份，回收有效问卷323份，问卷回收率92%。

本研究在文献资料、学生访谈等根底上，由专家、教师和学生共同设计了?大学生闲暇时间调查问卷?，并对问卷进行了屡次修正和补充。

内容涵盖闲暇时间生活方式、闲暇时间分配、闲暇时间自觉性、闲暇生活满意度等方面。

问卷调查法：本研究采用问卷调查对大一至大四学生进行调查，结合我校学生实际特点，由专家、教师和学生共同制定?大学生闲暇时间精神生活状况调查?，并进行试测，不断修正。

通过访谈法，了解学分制条件下大学生闲暇时间的分配、闲暇生活方式、满意度等方面，力求找到问题，提出建议。

访谈法：通过对不同年级、不同专业方向、不同性别学生的访谈，了解大学生闲暇时候状况，闲暇满意度等问题。

文献资料法：通过文献资料法查阅前人关于此问题的研究观点，根据自身实际情况在完善前人研究成果的根底上，提出自己的观点。

三、大学生闲暇时间的界定
闲暇时间是指大学生除了学校教学方案、课程表规定的学习时间以及维持个人生命必需的
时间之外的自主管理、自由支配的时间，主要分布在课余时间、双休日及寒暑假当中。

大学生的闲暇时间不同于其他人的闲暇时间，大学生的闲暇时间表现处自由性、自主性以及个体性。

在闲暇时间里，大学生可以根据自己的意愿、兴趣和爱好，自主支配自己的时间。

闲暇时间是大学生完善自我，实现自我，提高自身素养非常重要的一个时间。

四、分析与说明
通过调查，我们发现浙江大学同学的闲暇时间普遍较少，并且同学们对于闲暇时间的利用程度较高，同学们对于学校闲暇时间的教育的认同度也比拟高。

学生的闲暇时间普遍较少，课业负担较重
大学生非双休日有56.88%的学生闲暇时间仅为2-4小时，28.26%的学生非双休日的闲暇时间仅为1-2小时。

学生双休日的闲暇时间也普遍较少，有51.09%的学生双休日的闲暇时间为5个小时以下。

大局部同学在周末利用闲暇时间去上自习或者去图书馆，完成老师布置的作业或实验。

可见，浙江大学学生普遍课程较多，学习压力较重。

对学生的访谈说明，很多学生表示周一至周五上课时间，除了中午吃饭时间，其他时间都在上课，并且浙江大学高度的竞争环境，使得很多学生学习压力较重。

学生未来规划指引闲暇时间的分配
一是就业的影响。

近年来，随着高校的扩招，大学毕业生越来越多，就业就成了一个在大学中不管是老师还是学生都要考虑的问题。

因为实现就业或者提高就业率，不管学校还是学生都会采取一些措施，学校层面会引进许多单位召开宣讲会、就业培训会等，学生那么会参加许多实习、技能培训等。

二是出国的影响。

随着社会经济的开展，越来越多的国内学生都选择去国外读书或者深造。

要实现这个目标学生一方面要将大量的时间用在英语学习中，去考托福、GRE等，另一方面要利用局部时间去联系国外的高校和导师，业余时间根本用于了英语的学习。

三是升学的影响。

局部同学在一入校就定下了考研的目标，在大学四年，为了实现这个目标，就要花费更多的时间去学习。

由此我们不难看出，浙江大学学生的闲暇时间较少，他们对于闲暇时间的利用率也比拟高。

大学生对闲暇时间的价值判断呈现多元化
当问到“你对闲暇时间的感觉是？〞这个问题时，大学生分别选择了“开展了多种兴趣〞、“拓展了知识视野〞、“丰富了社会经验〞、“结交了许多朋友〞等方面，表现局部大学生对闲暇时间的定位较为客观准确，表现出对全面开展，提高人际交往能力等方面的渴望。

另有一局部学生认为闲暇时间是深入专业的学习的好时机，把这些时间放在学业上面。

有16%的学生闲暇时间无所事事，对闲暇时间没有认真合理的规划，在无聊空虚中度过了自己珍贵的闲暇时间，这对闲暇时间本来就少的浙大学生来说是非常可惜的。

大学生对自身闲暇时间生活质量评价较高
调查显示，60.87%的学生对自己闲暇时间生活质量评价“比拟满意〞，20.29%的学生对自己闲暇时间生活质量评价为满意，大学生对目前闲暇时间生活质量的整体满意率超过了80%。

尽管面对学习压力较大，闲暇时间较短的情况，浙江大学的学生仍能合理规划自己的闲暇时间，让自己的闲暇有质量、有效率，表现出良好的规划能力和时间管理能力。

五、思考与讨论
闲暇生活是大学生活的重要组成局部，对大学生全面开展起着重要的作用。

从前面的论述中，我们可以看到目前大学生的闲暇时间普遍较少，用于提高生活质量和开展综合素质的时
间较少，原因是多方面的。

提高大学生的闲暇生活质量，是一项涉及学校、社会及家庭等方的系统工程，需要大学生从自身做起共同关注和参与大学生闲暇生活教育。

归还大学生的闲暇时间
闲暇时间是实现大学生全面开展的重要“时空〞。

就大学的本性而言，闲暇生活应当是现代高等教育中不可或缺的组成局部。

从人的积极的生命活动对人的成长开展产生积极的作用的角度来看，大学生本应积极的闲暇活动，对大学生的成长开展具有正规的教学和集体活动难以替代的重要作用和意义。

但从上面的调查我们不难看出，浙江大学同学们的闲暇时间多用于学习，只是实现了专业的开展，并没有实现学生的全面开展。

60%多的学生需要更多的闲暇时间，可见，大局部学生感觉学习占用了大量的时间，非常渴望能拥有闲暇时间自由支配。

通过访谈和与局部同学的座谈，同学们也普遍反映课程负担较重，学分教多，自由时间较少，因此，笔者认为学校应该适当降低学生的毕业学分的要求，归还更多的闲暇时间给大学生，让他们有时间去人际交往，有更多时间去开展自己的兴趣，有更多时间去思考。

加强大学生闲暇时间生活的教育引导
闲暇时间对大学生的全面开展具有重要的意义。

他可以促进大学生身心健康开展，可以拓展大学生的交往活动的空间促进社会学习，可以扩大大学生的知识学习范围完善知识结构，还可以为大学生个性化创造活动提供必要条件。

调查中我们可以发现，大局部学生闲暇时间比拟少，更有局部大学生不会利用自己的闲暇时间，对闲暇时间的处理带有很大的盲目性和随意性；在访谈中，有为同学表露：“自己已经三个月没有和女生说过话了〞、“平时空余时间我就一个人呆着〞。

这不利于大学生身心的健康开展，也不利于学生综合素质的全面提高。

因此，我们要从以下四点做起：一是学校要重视闲暇时间的引导，引导大学生重视闲暇时间，认识到闲暇时间增多的趋势，学习他人合理安排闲暇时间的成功经验，能够根据自己的实际情况，科学安排闲暇时间。

二是学校要建设好大学生闲暇时间活动场所。

加大图书馆、操场、健身房、咖啡厅等硬件投入，为大学生闲暇时间的活动和人际交往提供条件。

三是组织丰富多彩的校园问题活动，让学生根据自己的意愿、需要和兴趣参加。

活动要尽可能丰富多样新颖，吸引广阔学生走出宿舍、教室，从而充实完善自己。

四是要引导大学生开展青年志愿者和社会实践活动，鼓励同学走出去，了解农村，了解西部，了解国家，拓宽事业，陶冶情操。

调动大学生自我教育的积极性
大学生是闲暇生活的主体，也是闲暇时间支配的主体，每个学生都有自由和自主支配属于自己的时间，大学生的主观能动性是决定其闲暇生活质量的关键因素，只有充分发挥大学生的主观能动性，将闲暇教育的要求内化为自身素质，
才能收到良好的效果，闲暇教育如果没有大学生的主动参与，只能沦为空谈。

为了调动大学生自我教育的积极性，我们应该做到以下几点：一是树立积极的闲暇生活观。

主动选择健康积极的闲暇生活，摒弃个人主义、享乐主义的闲暇生活，多从事一些提高自身修养、完善综合素质、有益于国家、有益于社会的活动。

二是制定符合自身的闲暇时间规划。

在制定争取的职业生涯规划和学涯规划的同时，大学生需要制定符合自身的闲暇时间规划，在完成学习任务的同时，主动从事人际交往、完善自身的活动。

三是养成良好的闲暇生活习惯。

规划了闲暇时间，就要坚持，长期以往就会形成自己的个人习惯。

主动要求自己远离网络、游戏等不良的生活习惯，多从事一些积极向上的活动，并长期坚持下去。

参考资料：
【1】李雪峰，大学生闲暇教育研究——以沈阳师范大学学生闲暇时间利用为个案，硕士学位论文.
【2】王广红，理工科大学生课余生活状况及成因分析，广西青年干部学院学报，2002，4.
【3】庞桂美，伦闲暇教育与学生个性全面开展，现代中小学教育，1999，3.。