湘教数学七上《4.1 几何图形》[黎老师]【市一等奖】优质课

教学目标
1.能从现实物体中抽象出几何图形,正确区分立体图形与平面图形,•探索平面图形与立体图形之间的关系。

2.经历观察、分析、抽象、概括的过程,培养学生的数学能力。

3.养成良好的观察习惯,倡导自主学习,学会冷静地思考,形成数学学习的良好态度。

2学情分析
几何图形,是湘教版教材《数学》七年级上册第四章第一节的第一课时。

所含内容在小学阶段学生已有了感性认识,本课时以现实背景为素材,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程,能由实物形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物形状,进一步丰富学生对空间图形的“连一连”、“议一议”、“做一做”、“议一议”、“拼一拼”“谈一谈”等,不断激起“兴奋点”,不断激起“小高潮”,让学生即体验探索的艰辛,领略成功的愉悦。

让学生学得轻松愉快,让老师教得得心应手。

3重点难点
培养学生全面、仔细的观察习惯,学会冷静地思考、分析的能力。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境
1、快乐起航:观察是人们认识世界,增长知识的主要手段。

同学们平时是否养
成了良好的观察习惯呢?老师考考你们:
(1)“学校校牌”是否掉笔画了呢?
(2)学校信号塔在哪里呢?
(3)学校有几张乒乓球台呢?
(4)学校的国旗在哪里?
活动2【活动】自主学习
学生自学教材P112—114并回答以下问题:
1、哪些图形被称为“几何图形”?
2、什么是立体图形?有哪些?
3、什么是平面图形?有哪些?
活动3【活动】合作探究
1、几何图形:
(1)从各式各样的物体外形中抽象出来的图形,我们把这种图形统称为几何图
形。

(2)抽象出几何图形举例。

2、立体图形
(1)有些几何图形的各部分不都在同一平面内,它们是立体图形。

(2)物体图形与立体图形连线。

(3)常见的立体图形。

3、平面图形
(1)有些几何图形的各部分都在同一个平面内,它们是平面图形。

(2)认识交通标志并指出标志中含有哪些平面图形。

4、立体图形与平面图形的区别
平面图形与立体图形的根本区别在于图形的各部分是否都在同一平面内。

活动4【活动】操作实践
(1)学生活动:让学生把准备好的包装盒裁剪并展开,•并在小组中进行交流,得出
一个长方体它的平面展开图具有的一个特征:多样性.许多立体图形都能展开
成平面图形。

(2)学生活动:观察展开图,看看它的展开图由哪些平面图形组成?•再把展开的
纸板复原为包装,体会立体图形与平面图形的关系。

活动5【活动】图形欣赏与课堂小结
教师出示预定的“教学目标”ppt, 采取师生互动的方式进行,由学生归纳,教师进
行评价、补充。

活动6【练习】小组展示
1、必做题:P115习题4.1 第1、
2、3题
2、选做题:P116习题4.1 第4、5、6题
3、挑战题:
为了放飞同学们的创作思维,请各位同学用你智慧的大脑和灵巧的双手用我们今天学习的几何图形创作一副自己满意图画,并用一句简短的个性话介绍
你的创意!!
活动7【活动】课程理念
附:教学设计理念:1、全面、细仔的观察习惯是学生能力发展的基础。

2、学会
冷静地思考是教育成功的真谛。