初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《三峡》教学设计3
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课题
三峡
课型
新授课
课时
安排
3课时
教材分析及处理
本文是两个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
出示生字词注音
阙(quē) 叠嶂(hàng)曦月(xī)襄陵(xiāng) 沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝(yǎn)属(zhǔ)引御风(yù) 长啸(xiào)
范读课文
1、巡视课堂，解答学生的问题。
2、提出问题，检查学生对文言字词掌握情况。
通假字
①略无阙处
“阙”通“缺”，中断
②哀转久绝
“转”通“啭”，婉转
八、课堂小结
齐读《早发白帝城》思考李白笔下的白帝城在什么地方——三峡
1、请几位同学朗读课文，注意读准字音。其他同学认真听，纠错。
2、全班齐读课文。
1、听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿
2、根据划分的节奏自由朗读课文
3、请同学示范朗读
4、再次齐读课文
1、根据注释以及工具书，自行翻译文章，勾画出不懂的字词和句子。
扫清文字障碍，疏通文意，提高文言文阅读能力
教学难点
抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精
美的特点
突破途径
朗读法、自主合作探究法
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入新课
二、预习检测
三、把握节奏，感受音韵美
四、翻译《三峡》，体验文字美
五、感悟美景品析美景
六、走进作者品读悟情
七、拓展延伸
水 春冬——素湍绿潭，清荣峻茂
秋——林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美
教学反思
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了----------- 手法，突出水势---------------。
3、本文用词精准，写“湍”用------ ，写“潭”用------- ，写“柏”用-------- ，写“泉”用 ------- 。
出示作家作品简介，让学生思考本文中作者流露的思想感情。
郦道元(约470－527)，北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。为御史中尉，后任关右大使。性好学，搜集大量地理、历史材料，并引用地方流传的神话和传说，写成了《水经注》一书。
古今异义
①或王命急宣 古义：有时；
今义：连词，表选择
②虽乘奔御风
古义：即使；
今义：虽然
③不以疾也
古义：快；
今义：疾病
④良多趣味
古义：真；
今义：好
一词多义
自
①自三峡七百里中(在)
②自非亭午夜分(如果)
绝
①沿溯阻绝(动词，断)
②绝多生怪柏
(副词，极，特别。)
③哀转久绝
(动词，停止，消失。)
词类活用
①虽乘奔御风，不以疾也。(奔：动词用作名词，飞奔的马)
2、提出存在的问题全班解决。
3、全班齐答老师所提问题，积累文言知识。
4、再次朗读全文
1、观赏三峡图片，联系预习搜查资料，谈谈三峡有何特点。
2、齐读全文，思考作者描写三峡的美抓住了哪些景物写？
3、四人为一个小组，合作探究第二和第三两个问题。并选出代表进行全班交流。
4、跳读课文，找出自己喜欢的语句，读一读，并简要说明理由。
②回清倒影 (清：形容词用作名词，清波)
③晴初霜旦 (霜：名词用作动词，降霜)
④素湍绿潭 (湍：形容词用作名词，指急流)
出示三峡的图片
提出问题：
1、作者描写三峡的美抓住了哪些景物写？
山、水
2、在描写三峡的山的语句中，找出关键词说明三峡山的特点。
3、文章是按照什么顺序描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。
教学目标
1、知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。
2、过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；
3、情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点
《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道一百三十七条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了一千二百五十二条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑，风土人情，珍物异事。《水经注》对研究我国古代的历史地理有很大的参考价值。
点拨：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
浏览作家作品见解，思考本文表现了作者怎样的思想感情?
使用文中的词语，以导游的口吻写一段解说词，向大家介绍这清幽秀丽又不乏壮美的三峡美景。
出示幻灯片，让学生说一说白帝城分位置引出三峡。
导入语：我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。三峡就是其中之一。不仅李白游过这里提笔留念，北魏地理学家、散文家郦道元也游过，今天我们一起随着郦道元去游历那鬼斧神工、瑰丽壮观的长江三峡。
秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣
凄凉(侧面描写)——悲
在学生讨论时巡视课堂
及时给予提示，告诉学生我们欣赏文章，可从语言、结构、表达方式，描写的角度等多方面着手。
出示范例：
1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 ------面体现了山峦的--------- ，山势 ----------- ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是-------------- 描写，以“不见曦月”衬托山的---------- 。
【点拨】
第二题“两岸连山……不见曦月。”
关键词：连、无阙
重、叠、隐蔽。
特点：山高岭连，遮天蔽日。
第三题：顺序：
①季节顺序：
夏、春冬、秋；
②根据水由旺到枯的变化过程；
夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大，流速迅猛(层层铺展)——险
春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂
特点：水退潭清，风景秀丽(动静结合)——趣
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
板书设计
三峡郦道元Βιβλιοθήκη 山 ——连绵不断，遮天蔽日
夏——夏水襄陵，乘奔御风
三峡
课型
新授课
课时
安排
3课时
教材分析及处理
本文是两个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。
出示生字词注音
阙(quē) 叠嶂(hàng)曦月(xī)襄陵(xiāng) 沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝(yǎn)属(zhǔ)引御风(yù) 长啸(xiào)
范读课文
1、巡视课堂，解答学生的问题。
2、提出问题，检查学生对文言字词掌握情况。
通假字
①略无阙处
“阙”通“缺”，中断
②哀转久绝
“转”通“啭”，婉转
八、课堂小结
齐读《早发白帝城》思考李白笔下的白帝城在什么地方——三峡
1、请几位同学朗读课文，注意读准字音。其他同学认真听，纠错。
2、全班齐读课文。
1、听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿
2、根据划分的节奏自由朗读课文
3、请同学示范朗读
4、再次齐读课文
1、根据注释以及工具书，自行翻译文章，勾画出不懂的字词和句子。
扫清文字障碍，疏通文意，提高文言文阅读能力
教学难点
抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精
美的特点
突破途径
朗读法、自主合作探究法
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入新课
二、预习检测
三、把握节奏，感受音韵美
四、翻译《三峡》，体验文字美
五、感悟美景品析美景
六、走进作者品读悟情
七、拓展延伸
水 春冬——素湍绿潭，清荣峻茂
秋——林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美
教学反思
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了----------- 手法，突出水势---------------。
3、本文用词精准，写“湍”用------ ，写“潭”用------- ，写“柏”用-------- ，写“泉”用 ------- 。
出示作家作品简介，让学生思考本文中作者流露的思想感情。
郦道元(约470－527)，北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。为御史中尉，后任关右大使。性好学，搜集大量地理、历史材料，并引用地方流传的神话和传说，写成了《水经注》一书。
古今异义
①或王命急宣 古义：有时；
今义：连词，表选择
②虽乘奔御风
古义：即使；
今义：虽然
③不以疾也
古义：快；
今义：疾病
④良多趣味
古义：真；
今义：好
一词多义
自
①自三峡七百里中(在)
②自非亭午夜分(如果)
绝
①沿溯阻绝(动词，断)
②绝多生怪柏
(副词，极，特别。)
③哀转久绝
(动词，停止，消失。)
词类活用
①虽乘奔御风，不以疾也。(奔：动词用作名词，飞奔的马)
2、提出存在的问题全班解决。
3、全班齐答老师所提问题，积累文言知识。
4、再次朗读全文
1、观赏三峡图片，联系预习搜查资料，谈谈三峡有何特点。
2、齐读全文，思考作者描写三峡的美抓住了哪些景物写？
3、四人为一个小组，合作探究第二和第三两个问题。并选出代表进行全班交流。
4、跳读课文，找出自己喜欢的语句，读一读，并简要说明理由。
②回清倒影 (清：形容词用作名词，清波)
③晴初霜旦 (霜：名词用作动词，降霜)
④素湍绿潭 (湍：形容词用作名词，指急流)
出示三峡的图片
提出问题：
1、作者描写三峡的美抓住了哪些景物写？
山、水
2、在描写三峡的山的语句中，找出关键词说明三峡山的特点。
3、文章是按照什么顺序描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。
教学目标
1、知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。
2、过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；
3、情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点
《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道一百三十七条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了一千二百五十二条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑，风土人情，珍物异事。《水经注》对研究我国古代的历史地理有很大的参考价值。
点拨：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
浏览作家作品见解，思考本文表现了作者怎样的思想感情?
使用文中的词语，以导游的口吻写一段解说词，向大家介绍这清幽秀丽又不乏壮美的三峡美景。
出示幻灯片，让学生说一说白帝城分位置引出三峡。
导入语：我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。三峡就是其中之一。不仅李白游过这里提笔留念，北魏地理学家、散文家郦道元也游过，今天我们一起随着郦道元去游历那鬼斧神工、瑰丽壮观的长江三峡。
秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣
凄凉(侧面描写)——悲
在学生讨论时巡视课堂
及时给予提示，告诉学生我们欣赏文章，可从语言、结构、表达方式，描写的角度等多方面着手。
出示范例：
1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 ------面体现了山峦的--------- ，山势 ----------- ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是-------------- 描写，以“不见曦月”衬托山的---------- 。
【点拨】
第二题“两岸连山……不见曦月。”
关键词：连、无阙
重、叠、隐蔽。
特点：山高岭连，遮天蔽日。
第三题：顺序：
①季节顺序：
夏、春冬、秋；
②根据水由旺到枯的变化过程；
夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大，流速迅猛(层层铺展)——险
春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂
特点：水退潭清，风景秀丽(动静结合)——趣
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
板书设计
三峡郦道元Βιβλιοθήκη 山 ——连绵不断，遮天蔽日
夏——夏水襄陵，乘奔御风