农村小学“留守儿童”心理健康教育策略研究方案

农村小学“留守儿童”心理健康教育策略研究方案
一、课题提出的背景
我校地处高山地区，自然条件较差，是典型的靠天吃饭的传统农村。

近年来随着社会经济结构的变化转型，外出务工人员逐年增多。

产生的新群体——留守儿童。

据调查，我校现有学生 230人，留守儿童有98人，占学生总数的约45%。

由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守儿童的家庭教育缺失，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。

在情感缺失和心理的失衡的影响下，许多留守儿童产生了自卑、叛逆、性格抑郁、自我封闭、孤僻任性、自私冷漠、甚至养成说谎、小偷小摸、打架斗殴、沉迷电视、游戏等不良心理。

因此，如何解农村留守儿童的心理健康教育问题已经是一个很严峻的问题。

二、课题的界定
“留守学生”是指父母双双进入城市打工，把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人群体。

“留守学生心理健康教育研究”这是针对经济欠发达的山区农村（比如我校地处城北山区）外出务工人员较多、留守儿童心理健康教育问题亟待解决的实际，调查我校“留守儿童”教育现状与心理健康状况，研究山区小学开展“留守儿童”心理健康教育的原则、途径、方法、策略，探索出符合本地实际的心理健康教育的模式和操作办法。

培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理素质的学生。

三、课题研究的目的和意义
1、通过研究，了解我校“留守儿童”心理上存在哪些问题，分析
他们心理问题形成的原因。

2、通过研究，培养他们的智能品质、情感品质、意志品质，为学生个体与社会和谐融洽提供有利条件；
3、通过研究，纠正、排除、预防“留守儿童”心理、行为出现偏差，使他们能够健康快乐成长，让其父母在外安心务工，为城市建设和地方经济发展作出贡献，同时对预防青少年犯罪、社会安定也有积极意义。

四、课题研究的对象与内容
（一）研究对象
龙美小学各年级的留守儿童
（二）研究内容
农村小学留守儿童心理健康教育策略的探索与实践；留守儿童心理健康教育的个案分析及研究。

五、课题的研究方法：
（一）调查法。

设计调查问卷，留守儿童的父母和监护人进行调查，了解其生活现状和心理状况，同时建立档案；
（二）个别访谈法。

对个别存在心理问题的留守儿童进行访谈，分析他们心理上存在的健康问题，分析问题形成的原因，并寻找到解决问题的方法；
（三）活动实验法。

学校通过开展一系列心理关爱活动，在活动中发现留守儿童心理上存在的问题，以帮助留守儿童心理健康发展；
（四）经验总结法：在研究的过程中提炼出一些符合实际且可操作的措施，构建农村小学留守儿童心理健康发展教育模式。

　【参考文献】
1《中国留守儿童现状调查 》 叶敬忠
2《如何关注留守儿童教育状况》 华夏健康网
3《都来心疼心疼这些孩子吧》 中国农业信息网
4《农村留守儿童问题调查报告》 湖南社会科学院
5《农村留守儿童的现状分析》 吴飞鸣
五、预期效益
通过研究 ，基本把握“亲情缺失的孩子”的心理健康的主要问题；探讨“亲情缺失的孩子”心理关爱的方法、模式；促进“亲情缺失的孩子”心理健康发展。

促进孩子的健康成长，和谐发展。