初中语文九年级上册 22《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计

初中语文九年级上册22《智取生辰纲》公开课一等奖
创新教学设计
初中语文九年级上册《智取生辰纲》教学设计
一、教材分析
《智取生辰纲》是人教版部编教材九年级上册第六单元的第一篇课文，本课选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲"。

本课采用双线并行的结构，写杨志“一刀一枪，博个封妻荫子”理想幻灭的过程。

杨志是三代将门之后，杨令公之孙，应过武举，做到殿司制使官，因失陷花石纲丢了官职，在盘缠用尽时在汴京城卖刀，失手打死泼皮牛二被监押，后被梁中书所救。

虽然知道梁中书并非好人，但为了实现自己“封妻荫子"的理想，甘受梁中书差遣。

在明知押送生辰纲十分困难的情况下接下了这个任务，把完成这个任务当成给梁中书的投名状。

押送生辰纲对杨志而言，是晋升的机会，这种思想倾向也表现在他的言行举止中，也正是因为这个原因，杨志急功近利的性格特点被无限放大。

选段结尾杨志失去了生辰纲，杨志的悲剧是性格的悲剧，正是因为他的急功近利导致自己和老都管、提辖和军健的矛盾十分尖锐，也直接导致押送队内部失和，失掉生辰纲成了必然。

现当代小说塑造人物形象更多的使用大段的心理独白，明清小说脱胎于话本，在塑造人物形象时更侧重表现人物的动作和语言。

选段中杨志与老都管等人的矛盾通过语言和动作来表现，通过语言和动作的刻画，杨志的形象更加的形象生动，杨志的悲剧也更值得人同情。

二、学情分析
《水浒传》是九年级上册名著阅读推荐书目，因此《智取生辰纲》是从单篇到全本的纽带，执教本课需引导学生窥一斑而知全貌。

本节课引导学生分析人物的语言、动作，概括人物形象，同时，引导学生了解明清小说塑造形象与现当代小说塑造人物形象的不同。

在《水浒传》中杨志的悲剧不是个别的，学习本课应引导学生用主客观分析法分析杨志的悲剧，以“杨志的点”带“其他英雄"的面。

三、教学目标
1. 品读动作、语言，分析人物形象；
2. 运用主客观分析法，探究失生辰纲的原因；
3. 激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

四、教学重点与难点
1. 重点：品读动作、语言，分析人物形象；
运用主客观分析法，探究失生辰纲的原因；
2. 难点：激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

五、教学方法与工具
1. 教学方法：圈点勾画法；自主学习法；合作探究法；谈话法。

2. 教学工具：PPT
六、教学课时1课时
七、教学过程
（一）导入
复习导入（回顾上节课关于故事情节概括的教学内容）
（二）重点研读
1.作者在塑造杨志这个人物形象时侧重对杨志哪些方面进行描写，请你使用圈点勾画法在文中圈画出来。

PPT：杨志跳将起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。

”
杨志大骂道：“你们省得甚么！"拿了藤条要打。

杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。

”
杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。

杨志拿着藤条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。

"
杨志骂道：“这畜生不呕死俺，只是打便了。

”拿起藤条，劈脸便打去。

杨志见了，喝道：“你们有做甚么？"
杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”
明确：塑造杨志这一人物形象时侧重对杨志的语言和动作进行描写。

2. 从杨志的语言和动作可以看出杨志的什么形象特点？
PPT:背景资料
“洒家是三代将门之后，五候杨令公之孙，姓杨名志。

流落在此
关西。

年纪小时曾应过武举，做到殿司制使官。

"
“指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。

”
“梁中书大喜，随即唤杨志上厅说道:‘我正忘了你。

你若与我送得生辰纲，我自有抬举你处'"
----施耐庵《水浒传》
明确：粗暴蛮横，急功近利。

（三）合作探究
1.生辰纲丢失既有主观原因，又有客观原因，再读课文从杨志的主观方面分析生辰纲丢失的原因，并试着用以下句式与同伴交流。

“杨志如果你___就好了。

”
明确：团结队友、多做沟通、听取意见、善于用人、坚持原则.....
2.除了主观原因外，生辰纲丢失也是有一定的客观原因的，听老师讲故事，分析生辰纲丢失的客观原因。

背景资料：“杨志押送金银担无用智取生辰纲"前半部分（口述--讲故事）
明确：a.生辰纲本身是不义之财；b.吴用一行人准备充分，以有心算无心，上下一心。

（四）课堂小结
杨志本身是将门之后，武艺高强，精明谨慎，却因为丢失生辰纲被迫上梁山，杨志的悲剧既是性格的悲剧，又是社会的悲剧。

小说通过杨志的语言、动作塑造出杨志希望“封妻荫子”，急功近利的形象，既可悲又可叹。

（五）布置作业
课下阅读“花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂”，运用本课所学的阅读技巧分析林冲的悲剧特点。

（六）板书设计
八、教学反思
本节课成功之处在于有效使用多媒体，将杨志的语言和动作做了梳理和罗列，在学生自主分析人物性格之后再回过头来看多媒体学生的理解更加的充分。

另外本节课教学利用PPT补充的方法有效使用
背景资料助读，帮助学生更深入的理解杨志的悲剧原因。

不足之处在于课堂留给学生的阅读时间相对紧张，能够完整的圈点勾画出描写杨志动作和语言的学生只占了一部分。

另外，在分析杨志丢失生辰纲的客观原因时运用口述的形式来补充背景资料不是很恰当，下次可以用印发单页的形式，给学生留出一定的阅读时间，这样的设计会更加有效。