部编版语文三年级下册2 《燕子》第一课时(教案)

学习目标
评价任务
1.认识“伶、俐”等13个生字，读准多音字“散、杆”，会写“拂、集”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。
★★
2.边读课文边想象画面。
★★★
3.读出对燕子的喜爱之情。
★★★★★
核心知识
核心能力
重点：边读课文边想象画面。
难点：读出对燕子的喜爱之情。
核心问题
读出对燕子的喜爱之情。
微能力点
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示）
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
5.指名读这些词语，注意多音字“散”，“杆”的读音：
三、总结
教师：《燕子》这第一课时的学习，我们共同探索了燕子的美丽身影和它所带来的春天气息。我们轻声朗读了课文，理解了其中的生词和短语，感受了作者对燕子生动细腻的描绘。同时，我们也思考了课文是从哪些方面介绍燕子的，这有助于我们更好地理解文章的结构和内容。希望同学们能继续保持对这篇课文的兴趣，期待我们在下一课时继续深入探索，发现更多关于燕子的美好。让我们带着对春天的热爱和对生活的观察，一起继续我们的学习之旅。
学生齐读课题。
2.（1）生答：本文从燕子的外形、活动环境、飞行姿态、停歇特点等多个方面介绍了燕子。
（2）生答：写出了小燕子的可爱、活泼和轻盈等特征。
（3）生答：本文是按照从整体到局部、从静态到动态的顺序介绍的小燕子。
1.（课件出示放大的燕子彩图）。
提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？
板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
5.这个教学环节的好处在于它通过专注于多音字的读音辨析，加深了学生对词汇准确性的理解和把握。学生在被点名朗读这些词语时，会特别留意“散”和“杆”的发音，这不仅能帮助他们正确发音，还能引导他们理解多音字在不同语境下的含义和用法。通过这种方式，学生不仅能够掌握课文中的词汇，还能扩展词汇量，提升语言的准确性，为他们今后的阅读和写作奠定坚实基础。
4.这个教学环节的好处在于它通过具体的实践操作和及时的词汇呈现，帮助学生更好地掌握课文内容。在分自然段朗读课文的过程中，学生不仅能够锻炼自己的朗读能力，还能通过听其他同学的朗读来纠正自己的发音和语调。同时，通过课件出示关键词汇，学生能够更直观地了解和掌握这些词语的发音和含义，有助于他们更深入地理解课文内容，提高阅读理解的准确性和效率。这种教学方式注重学生的参与和互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
这个教学环节的好处在于它通过全面的学习活动，有效提升了学生的语文综合能力和学习兴趣。首先，学生通过轻声朗读课文，不仅锻炼了口语表达能力，还初步感知了文本的语言美。其次，通过理解生词和短语，学生扩大了词汇量，提高了阅读理解能力。再次，思考课文是从哪些方面介绍燕子的，培养了学生的逻辑思维和归纳能力，帮助他们更好地理解文章结构和内容。最后，教师的鼓励性话语激发了学生对课文的持续兴趣，为后续学习打下坚实基础。整个教学环节不仅提升了学生的语文素养，还培养了他们对自然的热爱和对生活的观察力。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
①形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕
②熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔
B.组内展示自己课前的书写作业，小组内相互评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“聚”——下面的部分不是“禾”。
“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是 “găn”，组词为“一杆枪”。
6.学习生字。
（1）（课件展示生字）凑 拂 Biblioteka Baidu 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”，后鼻音“形 ”。
二、研读文本
1.学生按照要求自由朗读课文。
2.学生认真听范读的课文录音，听准字音。
3.学生按照要求朗读课文。
4.学生分自然段朗读课文。
5.学生朗读词语，在教师的指导下读准字音。
6.（1）学生自由朗读生字。师生纠正读音。
（2）学生识记生字。
学生进行生字对比。
组内展示作业。
学生练写易错字。
学生相互评价。
（板书：外形美 春之美 飞行美 休息美 ）
3.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
1.这个教学环节的好处在于它充分体现了学生的自主学习和合作探究精神。通过让学生自由读课文并标段，学生能够在自主阅读的过程中逐渐培养起对课文的感知和理解能力。遇到不认识的字时，学生可以借助拼音工具或请教老师、同学，这种学习方式不仅锻炼了学生的自主学习能力，还促进了学生之间的互助与合作。这样的教学环节有助于学生更加深入地理解课文内容，提高阅读效率，同时也为学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。
2.通过分段朗读和思考课文内容的方式，有效地促进了学生对课文的整体把握和深入理解。学生在朗读的过程中，不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能通过分段的方式更加清晰地理解课文的结构和内容。同时，思考每一段主要写了什么内容，有助于学生更加精准地抓住课文的重点和要点，提高他们的阅读理解和分析能力。这种教学方式不仅能够增强学生的阅读能力，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维。
2.这个教学环节的好处在于通过引导学生对课题进行质疑，有效激发了他们的好奇心和探究欲望。学生根据自己的疑问提出具体问题，如“本文从哪些方面介绍燕子的？”、“本文写出了小燕子的什么特征？”和“本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？”，这些问题能够引导学生更加主动、有目的地去阅读课文，寻找答案。这种质疑式的教学方法不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的阅读效率和深度，使他们能够更加深入地理解和把握课文内容。
2.通过听范读课文的录音，学生能够直接接触到标准的语音发音，有助于他们准确掌握字词的读音，特别是对于一些发音容易混淆或难度较大的字词，通过听录音的方式可以更加直观地感知和学习。同时，这种方式还能够帮助学生培养语感，提升朗读能力，为他们后续的朗读和阅读奠定坚实的基础。
3.通过要求学生标出自然段的序号，学生能够在阅读过程中更加清晰地把握文章的结构和脉络；同时，通过画出不认识的字并借助汉语拼音进行品读，学生能够主动解决阅读中的困难，增强自主学习能力。此外，通过多次朗读课文，学生能够更加熟悉和理解课文内容，提高朗读的流畅性和准确性，为后续的学习打下坚实的基础。
1.这个教学环节的好处在于它鼓励学生通过轻声朗读课文来深入理解文本，同时借助查字典或联系上下文的方式，让学生自主解析并掌握词义，从而提高他们的阅读理解能力和词汇量。通过具体的词义解释，如“伶俐”指聪明、灵活，“闲散”指燕子悠闲的样子，“旷亮无比”形容天空空阔而明朗，“波光粼粼”形容水波被阳光照射到的样子，学生能够更准确地把握文本中的意境和情感，增强对课文内容的感知和理解。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力，还激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
6.通过希沃汉字工具课件的展示，学生能够在正确的读音指导下进行自由读和指名读，从而确保字词的发音准确。其次，通过识记生字的不同方法，如形声字构字规律和熟字比较，学生不仅能够掌握生字的发音，还能理解其构字原理，加深记忆。接着，小组内的书写作业展示和相互评价，让学生有机会在合作中学习和成长，提高了他们的自我认知和团队协作能力。最后，通过教师的范写指导和学生的再次练写，以及对优秀作品的展示和评价，学生的书写技能得到了实质性的提升。这一系列的步骤确保了学生对生字的全面掌握和巩固，为后续的阅读和写作打下了坚实的基础。
3.生答：先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示）展示阅读要求和提示：
A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备
布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务
学生活动
教师组织
学习评价
一、导入
1.生答：燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文从哪些方面介绍燕子的？
（2）本文写出了小燕子的什么特征？
（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？
1.这个教学环节的好处在于它通过直观的燕子彩图和针对性的提问，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。通过引导学生观察图片并介绍燕子的相关知识，不仅帮助学生建立了对燕子的直观认识，还促进了学生的知识分享和交流。这种教学方式能够调动学生的学习积极性，为接下来的课文内容学习打下良好的基础，同时也锻炼了学生的观察力和表达能力。
单元
第1单元
课型
精读课文
课时
第1课时
主备人
课题
《燕子》
目标
确定
依据
课标依据
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析
《燕子》是一篇选自人教版小学语文的经典散文，由著名作家郑振铎先生所著。这篇文章以生动细腻的笔触描绘了燕子的外形特征及其在春天中的活泼姿态，展现了一幅生机勃勃的春景图。文章通过对燕子飞行、憩息的描绘，不仅展示了燕子的可爱形象，更传达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。文章结构清晰，语言优美，动静结合，充满了诗意和韵律感，是一篇极具教育意义的优秀散文。
3.这个教学环节的好处在于它通过将图文结合的方式，帮助学生直观地理解作者观察燕子的顺序。通过观察图片并对照课文内容，学生能够更清晰地看到作者是如何由远及近、从上到下，或从整体到局部地观察和描述燕子的。这种方式不仅有助于提高学生的观察能力，还能培养他们的空间感和想象力，使他们更好地理解作者的写作意图和表达方式。同时，这也为学生今后在写作中如何有条理地观察和描述事物提供了宝贵的经验。
“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.拍照传屏，展示学生作品，学生相互评价。
7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
再读课文，理清顺序。
1.生答：伶俐：聪明、灵活。
生答：闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。
生答：旷亮无比：形容天空空阔而明朗。
生答：波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
2.生答：第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行 的燕子；第4段主要写停歇的燕子。
学情分析
对于小学三年级的学生来说，《燕子》这篇课文既是一次文学欣赏的机会，也是一次提高阅读能力和观察能力的契机。经过两年多的学习，学生已经积累了一定的识字和阅读基础，能够初步理解文章的内容和情感。然而，由于学生对燕子的实际观察和了解有限，他们可能难以深刻体会作者对燕子细致入微的描写和生动的情感表达。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过朗读、想象等方式感受燕子的可爱和春天的美好，同时鼓励学生主动观察生活，发现身边的美，培养他们对大自然的热爱之情。
7.通过同桌互相听读课文的方式，不仅让学生有机会在真实的语境中巩固生字、新词的认识，还能在听的过程中及时发现并纠正发音或理解上的错误。这种方式能够帮助学生更好地记忆和理解课文内容，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。同时，同桌间的交流也能增进学生之间的友谊，营造一个积极向上的学习氛围。
再读课文，理清顺序。