高中生物专题复习课件：妙用解题技巧速胜选择题：对比分析法

了改变。所以，两个图中均含有细胞增殖、分化、衰老
本
和凋亡。乙图中的⑦细胞是神经细胞，如果甲图中的 D
课 栏
细胞也是神经细胞，则其分泌物最可能是神经递质，因
目 开
为神经细胞的主要功能是感受刺激产生兴奋并传递兴
关
奋，传递兴奋是通过神经递质完成的。C 项和 D 项都是
围绕细胞分化过程中基因的表达和数量问题进行的，根
体提供。
答案 A
方法体验
8．某同学重复“噬菌体侵染细菌”的实验，由于其中
一组对噬菌体进行同位素标记时有误(其他操作正
确)，导致两组实验结果如下：
本 课
组别
同位素分布情况
栏 目 开 关
沉淀物中放射性很高，上清液中放 一
射性很低
二 沉淀物和上清液中放射性均较高
以上两组实验对噬菌体进行标记的元素分别是( )
2 的纵坐标表示种群增长速率；图 3 的横坐标表示种群
方法体验
密度，纵坐标表示出生率或死亡率。通过分析曲线可知，
三个图中的曲线最终种群的个体数目都达到一个最大
值，所以它们都属于“S”型增长，环境条件是有限的，
本
A 正确。图 1 中，曲线斜率最大的点(a 点)增长速率最
课
大，图 3 中出生率和死亡率差值最大的点(e 点)增长速
答案 C
方法体验
4．下列哪种实验方法可以探究出某植物细胞是低等植物细
胞还是高等植物细胞(该细胞可以进行有丝分裂)
本
课
()
栏 目
A．检测该细胞是否具有叶绿体
开 关
B．检测该细胞是否有液泡
C．检测该细胞有丝分裂前期纺锤体的形成方式
D．检测该细胞能否利用氧气进行细胞呼吸
方法体验
解析 本题以实验题的形式考查了低等植物细胞和高
据教材知识可知，细胞分化的实质是基因的选择性表
达，在此过程中基因的数目并没有减少。
答案 D
方法示例
本
得分技巧 生物学的很多概念、生理过程相近但不相
课 栏
同，通过比较法即可判断出其中的细微差别，这是对比
目 开
的关键。通过比较便能明辨对错，得出正确的答案。
关
方法体验
1．某研究小组利用能检测气压变化的密闭装置来探究微
方法体验
本 A．可遗传的变异、种群基因频率、地理隔离、生殖隔离
课 栏
B．可遗传的变异、种群基因型频率、地理隔离、生殖隔离
目 开
C．可遗传的变异、种群基因频率、生殖隔离、地理隔离
关 D．种群基因型频率、种群基因频率、地理隔离、生殖隔离
方法体验
解析 对比相关概念可知，可遗传的变异是生物进化的
本 课
内因，自然选择淘汰不适应环境的个体，保留适应环境
c 有三个与密码子互补配对的碱基，但并不是只含三个
碱基。b、c 的合成过程叫转录，a 的合成过程是 DNA
本 课
的复制，它们主要在细胞核中进行。翻译过程中，b、c
栏 目
两种化合物可以同时存在于核糖体中。a、b 彻底水解后
开 关
可得到四种不同的化合物——核糖、脱氧核糖、胸腺嘧
啶、尿嘧啶，四种相同的化合物——腺嘌呤、鸟嘌呤、
关
信号→电信号
方法体验
解析 图 1 所示的调节方式是体液调节，甲产生的①属
于信号分子，参与体液调节的物质主要是激素，还可以
是其他物质，如 CO2，故 A 错误。体液调节中，发挥调
本 课
节作用的物质与靶细胞的相关受体结合以后才能发挥
栏 目
作用，受体有的分布在细胞膜表面，有的分布在靶细胞
开 关
内部。兴奋传递过程中需要消耗 ATP，ATP 主要由线粒
A．32P、35S
B．35S、32P
C．32P、14C
D．32P、32P
方法体验
解析 解答本题时要做两个方面的对比分析：一是对比
分析沉淀物和上清液中的成分(沉淀物中的是大肠杆菌，
上清液中的是噬菌体或蛋白质外壳)，二是对比分析两组
本 课
实验的结果。第一组实验中的放射性主要出现在沉淀物
栏 目
中，说明噬菌体被标记的成分进入了大肠杆菌，该成分
等植物细胞的区别。可以从结构、细胞增殖与呼吸类型
等几个方面进行思考。二者在结构上的主要区别是是否
本 课
具有中心体：低等植物细胞具有中心体，而高等植物细
栏 目
胞没有。所以两种细胞在有丝分裂前期纺锤体的形成方
开 关
式不同：高等植物细胞是通过细胞两极发出纺锤丝形成
的，低等植物细胞是通过细胞两极的中心体发出星射线
胞嘧啶、磷酸。
答案 A
方法体验
3．假设某雌性动物的体细胞内有 4 条染色体，其基因
型为 MMNn。下图为该生物个体的细胞分裂示意图，
下列相关叙述错误的是
()
本
课
栏
目 开
A．图中只有①细胞含有 4 个染色体组，图③是有丝
关
分裂中期图
B．基因的分离定律和自由组合定律均可发生在图②
所示的细胞中
C．图④细胞只能表示第一极体，出现 MmNN 基因
栏 目
组合，含 2 个染色体组，基因的分离定律和自由组合定律
开 关
都可发生于此时期；图④细胞中没有同源染色体，着丝点
已经分开，含有 2 个染色体组，处于减数第二次分裂后期，
又由于细胞质均等分裂，且发生在雌性动物体内，故图④
细胞为极体。该动物的基因型为 MMNn，图④细胞中出
现了新基因 m，这是基因突变的结果。
组成是交叉互换的结果
D．该雌性动物发生的变异为基因重组和基因突变
方法体验
解析 图①和图③的细胞中都有同源染色体，细胞进行有
丝分裂，分别处于后期(着丝点已分裂，含有 4 个染体组)
和中期(着丝点排列在赤道板上，含有 2 个染色体组)。图
②和图④中的细胞在进行减数分裂，其中图②细胞处于减
本 课
数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由
开 关
为 DNA，应该用 32P 进行标记。而第二组实验中，沉淀
物和上清液中均有较高的放射性，其原因一定是用蛋白
质和 DNA 共有的元素对噬菌体进行了标记，如 14C 或
18O 或 3H 或 15N。
答案 C
方法体验
9．如图表示生物新物种形成的基本环节，图中的
①②③④分别表示
()
本 课 栏 目 开 关
本
B．乙组右管液面变化，表示的是微生物呼吸 CO2 的释放
课 栏
量和 O2 消耗量之间的差值
目 开
C．甲组右管液面升高，乙组不变，说明微生物只进行有
关
氧呼吸
D．甲组右管液面不变，乙组下降，说明微生物进行乳酸
发酵
方法体验
解析 本实验的目的是探究微生物的呼吸作用，甲组和乙
组装置的不同之处是：甲组中所加的溶液是 NaOH 溶液，
栏 目
的个体，导致种群基因频率发生定向改变。地理隔离可
开 关
以导致生殖隔离，生殖隔离是物种形成的标志。
答案 A
方法体验
10．将一批北京丰台玉米种子置于黑暗中萌发，并测得胚
芽鞘与幼根中各部分生长素含量如图 A 所示。切除玉米
胚芽鞘的顶端，然后在其左侧放置含有不同浓度生长素
本
的琼脂块，如图 B 所示保持在黑暗中 12 h。胚芽鞘向右
对比分析法
本
课 栏
所谓对比分析法，就是对比分析题干信息之间(概
目 开
念、结构、原理等)的关系、题干信息与选项之间的关系、
关 选项与选项之间的关系。只要正确分析了这几种关系，
再难的题目也会迎刃而解。
方法示例
1．下列物质或结构中，不具有特异性识别功能的是( )
本 课 栏 目 开 关
方法示例
解析 A～D 分别是 tRNA、吞噬细胞、细胞膜和抗体。 A 和 D 是两种物质，B 和 C 是两种结构。A 中的 tRNA 只运输 AUG 决定的氨基酸(甲硫氨酸)，而不运输其他氨 基酸，所以其功能具有特异性；而抗体与 tRNA 的功能
形成的。
答案 C
方法体验
5．如图所示，图甲中装置正对光源的部位开一小孔， 光源不旋转，则图甲、乙中决定植物某些部位弯曲
生长的因素分别是
本 课 栏 目 开 关
()
A．重力；旋转 B．单侧光照；重力 C．单侧光照；重力和旋转 D．重力和旋转；旋转
方法体验
解析 解题关键是理解几种单方向刺激之间相互影响的
本
课 有类似之处，也只针对一种物质——特定的抗原，所以，
栏
目 物质 A 和物质 D 一样都具有特异性。细胞膜在物质运输
开
关 方面，具有选择透过性，即只运输符合细胞需要的物质， 这种物质虽然不是一种，但也体现了特异性这一特点。C 表示的是细胞膜对物质的输入和输出，具有选择透过性 (可以理解成特异性)，而 B 可以吞噬“所有”的抗原， 没有特异性。 答案 B
生物的呼吸作用，实验设计如下。关闭活栓后，U 形

本 课
管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开
栏 目
始时将右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右
开 关
管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起
的容积变化)。下列有关说法不正确的是
()
方法体验
A．甲组右管液面变化，表示的是微生物呼吸 O2 的消耗量
馏水的分析，可以判断 B 选项正确。如果乙组中的液面不
变，则有两种可能：一是 O2 的吸收与 CO2 的释放相等，
二是既不吸收 O2 也不释放 CO2，据此可以比较 C 项和 D
项中对乙组的描述，C 选项正确、D 选项错误。
答案 D
方法体验
2．下图中的 a、b、c 分别是人体内三种化合物，下列
有关说法不正确的是
()
本
课
栏
目 开
A．分子 c 只含三个碱基，分子量比 b 小得多
关
B．b、c 的合成离不开化合物 a，这三种化合物的主
要合成场所相同
C．b、c 两种化合物能同时存在于同一个细胞器中
D．a、b 彻底水解后可得到四种不同的化合物，四种
相同的化合物
方法体验
解析 由图可知，a、b、c 分别为 DNA、mRNA、tRNA。
点对应
本
课 栏
C．图 1 中 b 点和图 3 中 f 点的增长速率与图 2 中的 d
目
点对应
开
关 D．图 1、2、3 中的 b、c、f 点都可以表示种群达到了
环境容纳量 解析 本题涉及种群数量增长的三条曲线，首先要对三
个曲线图中纵横坐标的含义进行对比：图 1 和图 2 的横
坐标都表示时间，但图 1 的纵坐标表示种群个体数，图
方法示例
2．甲图表示干细胞的发育途径，乙图表示人体某细胞
所经历的生长发育各个阶段示意图，其中①～⑦为不
本
同的细胞，a～c 表示细胞所进行的生理过程。
课
栏
目
开
关
乙
方法示例
下列相关叙述中，错误的是
()
A．甲图和乙图中都含有细胞整个生命历程中的所有变
化：增殖、分化、衰老和凋亡
本 课
B．如果甲图中的 D 细胞是乙图中的⑦细胞，则分泌物最
茎部和根部都是外侧高、内侧低，而重力使根部和茎部的
生长素浓度近地侧高、远地侧低。
答案 C
方法体验
6．下面三种曲线是同种生物在同样条件下的培养结果。
以下分析错误的是
()
本 课 栏 目 开 关
方法体验
A．图 1、2、3 都可以表示该种群在有限环境条件下的
增长规律
B．图 1 中 a 点和图 3 中 e 点的增长速率与图 2 中的 c
栏
目
率也最大，这两个点对应图 2 中的 c 点，B 正确。图 1
开
关
中的 b 点增长速率为 0，图 3 中的 f 点出生率＝死亡率，
增长速率也为 0，这两个点均对应图 2 中的 d 点，C 正
确。图 1、2、3 中表示种群达到了环境容纳量的点分别
是 b、d、f 点，D 错误。
答案 D
方法体验
7．如图 1 是“分泌细胞(甲)释放的某种物质(①)与靶细
关系，如图甲中旋转和重力的关系，旋转和单侧光照的关
系，图乙中旋转和重力的关系。图甲中，由于旋转是上下
本 课
方向，所以重力不再发挥作用，且植物在装置的中心位置，
栏 目
所以旋转对生长素的分布也无影响，因此，该装置中只有
开 关
单侧光照发挥作用，使植物的茎部向光弯曲生长。图乙中，
旋转和重力对植物的生长均有影响，旋转使生长素浓度在
栏 目
可能是神经递质
开 关
C．如果甲图中的 B 细胞是造血干细胞，则其在增殖分化
成 B 细胞和 T 细胞的过程中要选择表达不同的基因
D．如果甲图和乙图表示的是发生在同一个人体内的过
程，则甲图中的 D 细胞和乙图中的⑤⑥⑦细胞相比，
基因数目在分化过程中要减少
方法示例
解析 乙图中的 a 过程是细胞增殖，因为通过该过程细 胞数目增加；b 过程是细胞分化，因为细胞的形态发生
而乙组中加的是蒸馏水。NaOH 溶液可以吸收装置中的
CO2，但蒸馏水无此功能。所以，甲组中液面的改变只与
本 课 栏
O2 有关，而乙组中液面的改变与消耗的 O2 和释放的 CO2 之间的体积差有关。因为甲组中的微生物具有活性，所以
目 开
只要甲装置的液面变化，就应该是右管升高，说明微生物
关
进行了有氧呼吸，所以 A 选项正确。根据以上对乙组中蒸
胞(乙)结合的示意图”，图 2 是“突触模式图”，A、
B 代表两个神经元的局部放大结构。下列相关叙述错
本 课
误的是
栏
目
开
关
()
方法体验
A．甲细胞释放的物质①一定是激素
本 B．图 1 中的物质①在乙细胞表面或内部与相关受体结合
课 栏
C．图 2 中神经递质的释放所需要的能量可由线粒体提供
目 开
D．图 2 中兴奋传递过程中的信号变化是：电信号→化学