奥斯维辛没有什么新闻说课

第五部分 说教学方法
范例 分析法 分层 教学法
教法
讲解法、点拨法，指导法
学法
诵读法、圈点勾画法、合作 探究法、比较法，问答法。
第六部分 说教学过程
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2 3 4 5 5 第一环节：导入新课 第二环节：介绍写作背景 第三环节：感知和品读
第四环节：细节揣摩，讨论探 究 第五环节：小结及作业布置
1 第一环节：导入新课
奥斯维辛没有什么新闻
胡正美
第一部分
说教材
《奥斯维辛没有什么新闻》选自新人教 版高中语文必修一第四单元的《短新闻 两篇》，是一篇新闻特写，是美国记者 罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博 物馆之后写的，曾荣获了美国普利策新 闻奖。
第一部分 说教材
这篇新闻打破了传统新闻的“客观报 道”，而是把参观者和自己的主观感受作 为主要内容来写，具有很强的主观性；记 者主要是通过参观者从侧面表现了奥斯维 辛集中营的惨绝人寰的恐怖历史，揭露了 纳粹分子曾经犯下的滔天罪行；课文中多 处运用对比手法，并且表达了作者鲜明的 情感态度，即对法西斯的极度愤恨、对受 难者的沉痛哀悼。
课前收集资料
课堂交流
播放视频
视觉与心灵震撼
第二环节 介绍写作背景
促进学习 动力
激发学习 兴趣
教学目的
背景
参观博物馆之后所写，曾获 得美国普利策奖。
第三环节 感知与品读
自由朗读
找难理解 的语句
小组讨论
整体 感知
老师范读 穿插点评
第四环节 细部揣摩，讨论探究
1.为什么作者说这是“最可怕的事情”？
问 题
第三部分 说教学目标
3 教学目标
知识与能力
1.课外收集关于奥 斯维辛集中营的图 片，并加以说明； 2.学会快速地捕捉 新闻的关键信息， 通过反复诵读，体 过程与方法 会作者鲜明的情感 态度； 3.通过小组合作学 习，共同探究关键 语句的意义。
1.了解这篇新闻与 一般新闻的不同之 处； 2.掌握侧面描写和 对比手法的作用。
第二部分 说学情
在学习这篇课文之前，学生已经学习了 新闻《别了，“不列颠尼亚”》，已经了 解了新闻的要素、特点、构成等基本知识。 但是，现在很多学生往往容易淡忘历史， 甚至对许多历史不太了解。因此，在教学 中可以用整体感知比较阅读法进行教学， 注重语言运用能力的训练，着力于情感价 值观的正确引导和培养，用理性的态度来 看待历史。
2.重复处可否删去？
3.“作祷告”的含义是什么呢？ 4.细节描写的对比效果
第五环节 小结
小结 本文在作者看似平静 的叙述中抒发了对德国纳 粹残酷暴行的沉重控诉， 表达了作者对自由、和平 与祥和的向往。同时，也 是为了提醒人们不要忘记 历史的教训。
让学生更 进一步地理 解文章的思 想感情和作 者的写作意 图。
情感价值观
引导学生树立正 确的价值观，牢 记法西斯的罪恶， 牢记历史，不忘 国耻，培养学生 的爱国情感，珍 惜今天的幸福生 活。
第四部分 说重难点
4教学Leabharlann 难点•体会文中侧 面描写、对比 手法的作用， 以及作者是如 何表达自己的 感情的。
重 点
难 点
•体会在对比 中表达出的 作者鲜明的 情感态度， 把握文章的 情感。