第三高中语文《》教学案 鲁人
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芯衣州星海市涌泉学校第三中学高中语文
教学案鲁人版必修3
【教学目的】
1.理清作者的思路〔文章脉络〕;把握文章的思想内容。
2.理解文本通过写来些李冰、写文化精义的启示和反思。
3.品味富有意蕴的语句。
【教学重点】
1..理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深沉的文化意蕴。
2.品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。
【教学方法】诵读法点拨与探究结合
【教学过程】
一、回忆预习
1、导入新课
我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢是风景吗不全是,吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事,以及其中寄托着的精神。
文物也好,古迹也好,都寓含着一种精神,一种文化。
今天我们要学习的是,请同学们跟我一起走近余秋雨,走进灌县,去感受的精神意蕴。
2、作者简介
余秋雨,1946年生,当代散文作家,艺术理论家。
人。
他的代表作品有散文集文化苦旅、文明的碎片、山居笔记、霜冷长河、借我一生、秋雨散文等。
3、简介及李冰
,在灌县西北岷江中游,是我国古代着名的水利工程之一。
也是是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
2200多年来,至今仍然连续使用,仍发挥宏大效益的渠。
秦昭襄王
五十一年(公元前256年),李冰任蜀郡太守(太守相当于如今的专员,或者者大于专员,小于长),他为民造福,排除洪灾之患,主持修建了着名的水利工程。
的主体工程是将岷江水流分成两条,其中一条水流引入平原,这样既可以分洪减灾,又到达了引水灌田、变害为利。
4、整体感知课文内容
〔一〕给每个部分写一个标题
第一部分:最冲动人心的工程〔的价值〕
第二部分:最驯顺壮丽的景观〔的魅力〕
第三部分:最贴近苍生的偶像〔魅力的缔造者〕
二、自主探究
探究第一部分
1、“最冲动人心的工程〞是余秋雨对的总体评价,作者一开篇就提出了自己的看法,甚至把和长城进展比较。
作为世界知名的奇迹之一长城,它是中国古代劳动人民血汗的结晶,是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。
长城无疑是伟大的,但是作者为什么会说“中国历史上最冲动人心的工程不是长城,而是〞。
和长城比较,的“最冲动人心〞表达在哪些方面?请大家从文本当中找出现成的句子,并加以概括。
总结:全方位的比照,显示了的独立品格,也凸显了深广的人文内涵。
探究第二部分
1.作者采用什么方法引出对的描写这样写的好处是什么
采用先抑后扬的方法,这样写,是从一般游客心理的角度出发,更能拉近和读者的间隔,到达互相沟通。
2.找出描写壮观水流的语句,分析水流的特点。
先写所处的环境:“草木茂盛〞、“更滋润,更清朗〞;再写的水声:“如地震前兆、如海啸将临、如山崩即至〞;然后写的水态:“股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命〞,遇到江心的分水坝,“显现出一种更壮丽的驯顺〞,吃够了苦头也出足了风头,最后这“最强悍的生命〞乖乖地按照人的意志“造福千年〞。
水流的特点:“翻腾咆哮〞的水流,乖乖地按照人的意志进展。
如此冲动人心的,终究是谁,赋予了它们无尽的生命,千百年来唱着动人的歌?那就是李冰父子。
探究第三部分
阅读第三部分,结者的观点,讨论:李冰是怎样的一个人?。
答:李冰是求真务实、为民造福的一任太守,他有着坚决的信念,执著的精神和一份令人钦佩的责任感。
三、当堂达标
、理解句子含义:
①假设说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间是是。
〔长城的美在于规模宏大,气势的宏伟,给人一种惊悸,但时过境迁,它的社会功用早已废弛;而,却直到今天仍然造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性地灌溉了中华民族。
所以
说它的美具有长久性。
〕
②长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。
长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不夸耀、毫无所求的乡间母亲,只知奉献。
〔“灵动的生活〞是指直到今天仍然发挥着宏大的作用,仍然具有强大的生命力,并将一直延续下去。
将比喻为乡间的母亲,生动的表现了他不夸耀无所求默默奉献的精神。
〕
四、总结
与其说是在写,不如说是在写李冰;与其说是在写李冰,不如说是在写一种文化。
确切地说,是通过工程来审视李冰,通过李冰来体悟文化精义。
安祥地卧在平原上,只要涓涓清流不断,李冰的精魂就永不会消散。
仿是一座文化纪念碑,精神的丰碑,历史因它而闪光,今人因它而自豪,它不仅滋润了中华大地,也流淌着中华文明,光照千年,启迪后人。
不愧为中国历史上最冲动人心的工程。