第三高中语文《》教学案 鲁人

芯衣州星海市涌泉学校第三中学高中语文
教学案鲁人版必修3
【教学目的】
1．理清作者的思路〔文章脉络〕；把握文章的思想内容。

2．理解文本通过写来些李冰、写文化精义的启示和反思。

3．品味富有意蕴的语句。

【教学重点】
1..理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深沉的文化意蕴。

2.品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。

【教学方法】诵读法点拨与探究结合
【教学过程】
一、回忆预习
1、导入新课
我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢是风景吗不全是,吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事,以及其中寄托着的精神。

文物也好,古迹也好,都寓含着一种精神,一种文化。

今天我们要学习的是,请同学们跟我一起走近余秋雨,走进灌县,去感受的精神意蕴。

2、作者简介
余秋雨,1946年生,当代散文作家,艺术理论家。

人。

他的代表作品有散文集文化苦旅、文明的碎片、山居笔记、霜冷长河、借我一生、秋雨散文等。

3、简介及李冰
,在灌县西北岷江中游，是我国古代着名的水利工程之一。

也是是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

2200多年来,至今仍然连续使用,仍发挥宏大效益的渠。

秦昭襄王
五十一年(公元前256年),李冰任蜀郡太守(太守相当于如今的专员,或者者大于专员,小于长),他为民造福,排除洪灾之患,主持修建了着名的水利工程。

的主体工程是将岷江水流分成两条,其中一条水流引入平原,这样既可以分洪减灾,又到达了引水灌田、变害为利。

4、整体感知课文内容
〔一〕给每个部分写一个标题
第一部分：最冲动人心的工程〔的价值〕
第二部分：最驯顺壮丽的景观〔的魅力〕
第三部分：最贴近苍生的偶像〔魅力的缔造者〕
二、自主探究
探究第一部分
1、“最冲动人心的工程〞是余秋雨对的总体评价，作者一开篇就提出了自己的看法，甚至把和长城进展比较。

作为世界知名的奇迹之一长城，它是中国古代劳动人民血汗的结晶，是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。

长城无疑是伟大的，但是作者为什么会说“中国历史上最冲动人心的工程不是长城，而是〞。

和长城比较，的“最冲动人心〞表达在哪些方面？请大家从文本当中找出现成的句子，并加以概括。

总结：全方位的比照，显示了的独立品格，也凸显了深广的人文内涵。

探究第二部分
1.作者采用什么方法引出对的描写这样写的好处是什么
采用先抑后扬的方法,这样写,是从一般游客心理的角度出发,更能拉近和读者的间隔,到达互相沟通。

2.找出描写壮观水流的语句,分析水流的特点。

先写所处的环境:“草木茂盛〞、“更滋润,更清朗〞;再写的水声:“如地震前兆、如海啸将临、如山崩即至〞;然后写的水态:“股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命〞,遇到江心的分水坝,“显现出一种更壮丽的驯顺〞,吃够了苦头也出足了风头,最后这“最强悍的生命〞乖乖地按照人的意志“造福千年〞。

水流的特点:“翻腾咆哮〞的水流,乖乖地按照人的意志进展。

如此冲动人心的，终究是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。

探究第三部分
阅读第三部分，结者的观点，讨论：李冰是怎样的一个人？。

答：李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚决的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。

三、当堂达标
、理解句子含义：
①假设说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间是是。

〔长城的美在于规模宏大，气势的宏伟，给人一种惊悸，但时过境迁，它的社会功用早已废弛；而，却直到今天仍然造福人类，给无数民众输送汩汩清流，滋润濡养了天府之国，永久性地灌溉了中华民族。

所以
说它的美具有长久性。

〕
②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。

长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不夸耀、毫无所求的乡间母亲，只知奉献。

〔“灵动的生活〞是指直到今天仍然发挥着宏大的作用，仍然具有强大的生命力，并将一直延续下去。

将比喻为乡间的母亲，生动的表现了他不夸耀无所求默默奉献的精神。

〕
四、总结
与其说是在写，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。

确切地说，是通过工程来审视李冰，通过李冰来体悟文化精义。

安祥地卧在平原上，只要涓涓清流不断，李冰的精魂就永不会消散。

仿是一座文化纪念碑，精神的丰碑，历史因它而闪光，今人因它而自豪，它不仅滋润了中华大地，也流淌着中华文明，光照千年，启迪后人。

不愧为中国历史上最冲动人心的工程。