语文课堂教学导入的艺术处理探讨

接触 的人 中，哪些人需要 我们关爱 ？若时间不足 ， 以周记 的形式布置成 课外小练笔 。 ）语文 教学不仅要交 给学生知 识 ，它更对学 生的德育教 育非 同一般 的影响 ，设 置的这一 作业 既是语文 作业 ，又 是德育作业 ，达到 了智育 和德育双 重 目的 。从后 来收上 的周 记作业看 ，绝大部分 同学都用 自 己力所能及 的行动真诚 帮助 了他们 身边 的需要 帮助之人 ，
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２ ０ ０ ８ ．
（ 胡建华
广东省湛江一中培才学校
５ ２ ４ ０ ３ ７ ）
备露
处于不 同方 向，导入 有助于安 定学生情绪 ，吸引注意力 ，
队
课 间 休 息 与 课 堂 是 完 全 不 同 的两 个 氛 围 ，兴 奋 点 与 关 注 点 的思考 ，增加 学生探知欲望 ，培养其解 决问题 的能力 。问
又如笔者在 《 盲 孩 子 和 他 的 影 子 》 布 置 作 业 环 节 ，设 的 时间 自主地感受文 本、理解文 本和鉴赏文 本，进而 能够 计 的作 业 为 ：
充分地 践行 “以学 生为主体 ，以教师 为主 导”的新课程理
“ 我 们是 幸 福 的， 因为 我们 拥 有健 康 ，拥 有 亲朋 好 念 ， 既 能 让 学 生 充 分 感 受 到 学 语 文 是 快 乐 的 ， 又 能 让 教 师 友 的爱 。但生 活中还有许 多不幸 的人们 ，正所谓 “ 不幸 的 深刻体会到教语文是幸福的。
比较熟悉 了吧？今天 的小 练笔 ：写一段 关于老师 的 肖像描 较长现代文短教的方法所做的一些初步探索。
写，要求 ：运 用精准 的 肖像描写展 示出老师某一 方面的性
“ 弱水 有 三千 ，我 只 取一 瓢 饮 。 ”对 于 “ 初 中较长
格 ，字数 不少 于１ ５ ０ 字。 （ 课堂时 间有剩余 ，可作堂上小练 现代文 的短教 ”，只要 找准切入 点，训练 点，就能抓住全 笔 。若时 间不足 ，可做课 外小练笔 。）至此 ，本 课教学 目 文 的核 心。如此 以来 ，老师 “ 教 ”的时间短 了，相应地 ， 标三顺利完成 。 学生 “ 学”的时间长 了。学生们就 能在语文课 堂上有充足
而激 发 内在动 力 。清人李 渔说过 ： “ 开卷之初 ，当 以奇旬 良好 的课 堂氛 围与教学 效果 。就 导入 的作用来 看，语文课 夺 目，使之 一见而惊 ，不敢弃去 。” 由此可见 导入之重要 堂教学 导入艺术所起 的主要作用 有 以下几个方 面 。第一 ， 性。 因此 ，教师的导入方 式及语言 必须具备共 鸣性，必须 中学阶 段的学生好动 活泼 ，且注 意力容易受偏 好而转移 。 例 如 ，在 《 音 乐 巨人 贝多芬》布置 作业环节 ，笔者设 描写 内心 的感受也符合 情感真挚 的写作要求 。至此，本课 计了这样 的作业 ：从课文 的 肖像描 写中让我们感 受到音乐 教学的 目标三顺利完成 。 巨人 贝多芬 的品格 。你们 和老师认 识这 么久 ，应 该对老师 以上就 是笔者结合 自身教学 实例 ，对初 中语 文课本 中
虽 然 课 堂 导 入 在 整 个 课 堂 中 占 用 的 时 间 不 多 ，但 其 却 用 情 感 的共 鸣 创 造 情 感 氛 围 的 导 入 ， 是 感 染 导入 法 的 有 效
题 的设置应避 开常规 ，开启全新角度 ，联系教材 的关键点
将 学生思维 由课 间玩耍转 移到课堂 学习 中。第 二 ，德 国教 及 难 点 。 问题 可 以是 一系 列 的 ， 由易 入 难 ， 由感 性 到理 性 ， 育 家第斯 多惠说 ： “ 教学成功 的艺术就是在于 使学生对 你 逐渐导入新课。对 比导入相似于 问题导入 ，但又有不同。以 所 教的东西 感兴趣 。”准 确 的起 点是关键 ，因此导入可 激 设 问的 形式 ，将 已学 习过 的知 识 与将 要 学 习 的 知 识进 行 相 似 发学生兴趣 ，引发其 学习动机 。第 三，导入 可使学生 明确 性 对 比， 引导 学 生 发 现 差 异 ，描 述 差异 ，理 解 差 异 。 学习 目的，进 而调整 思维 ，启发 思维 ，提高学 习效率 。第 四，导入不 仅需要 引导学生 的兴趣 与思维进入 课堂模式 ，
人 们 各 有 各 的 不 幸 ” 。请 同 学 们 在 本 周 内 ，细 心 观 察 身 边
的人 和事 ，发现 你身边需 要帮助 的人 ，真心诚意 地帮助他
们 ，并将 自己的 内心感受 写到周记本上 ，情感要真 挚，字 参考文献 ：
１ 】 余 映潮． 阅读教 学艺术５ ０ 讲［ Ｍ 】 ． 西安：陕 西师范大学 出版社 ， 数 不少 于１ ５ ０ 字 。” （ 课 堂时 间有剩余 ，堂 上讨论 ：你所 ［
语文课堂教学导入的艺术处理探讨
◎曹兴 国
ห้องสมุดไป่ตู้
一
、
导入教学综述
声声击 到学生 的心扉 上 ，先声夺人 ，将学 生的思维及兴趣
导入教学 是 目前教学 中常用 的教 学手法 ，一般 指课堂 拉拢过 来，集 中到一 点，即课堂 教学 内容之上 ，让学生 的 开始后 的前３ — ５ 分钟 ，教师运用巧妙的方式 ，将学生 的注意 思维在碰撞 中产 生智 慧的火花。 力及兴奋 点 由课 间休 息转 移到课堂 。导入 的 目的是诱发学 生的学 习兴趣 ，激发学 习渴望 ，对课 堂 内容充满 好奇 ，从 二、语文教学 中导入教学 的作用与原则 导入 的出发点是转 移学生 的注 意与兴趣 ， 目的是实现
激 疑 导 入 不 同 于 普 通 的 知 识 激 疑 导 入 ， 其 设 置 需 具 有
深度 ，能够深 层次地开 发学生智力 与思维能力 ，使其 自主
还可实现 新 旧知识 的联结 ，以 “ 引人入胜 ”的导入 ，为学 性发现关键点和难 点，并在引导下 自主解决问题 。 生学 习新知识作铺垫 。 （ 三 ）感 染 导入 法 。 “ 感 人心 者 ，莫 先 乎情 。 ”运