初中道德与法治_师生交往教学设计学情分析教材分析课后反思

讨论：同学们，假如你是小丽同学，你会如何劝住几个男生？贡献你的智慧和方法吧。

自我反思，冷静、客观地分析原因
相信善意，多些宽容和理解
坦诚相待，注意沟通方式
求同存异，主动关心
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在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

讨论交流看法
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掌握与老师发生
的矛盾的解决方
法
通过视频
课堂小结老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神
成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，
我们也应该主动关心老师，理解老师。

总结本课所学
板书帮助学生梳理本
课知识点
拓展空间寻找老师打动你的瞬间，并通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

学生课下按照
要求完成活动
通过该活动帮助
学生感受教师对
学生的情感，并
教学反思
成功之处：本节课思路清晰，教学目标和活动落实切实。

学生参与度高，有利于学生在体验中达成教学目标，问题讨论有基本问题，也有争议性问题。

不足之处：本课的讨论多，又去的活动较少，需要老师勋勋山有，引导学生
改进之处：在尊重老师的部分活动较少，活动形式不够新颖，有待改进
课标要求
课程标准第二部分我与他人和集体中的交往与沟通。

该部分课程目标是逐步掌握交往与沟通的技能，学会参与公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。

具体对应的内容标准是交接教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师表扬与批评，增进教师的感情。

教材分析
本课阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。

本目主要讲了三层意思：（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程（2）正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流（3）学会正确对待老师的表扬与批评，是学生成长的重要内容。

学情分析
七年级学生具有半幼稚，半成熟，半成人，办儿童的特点，是儿童走向青年期的过渡阶段。

从小学到七年级是学生的一个转折点，新的学习环境，新的学习特点，让他们带有好奇心去探索世界，探求知识。

师生交往
1.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

在这种关系中()
①师生之间人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者③师生之间互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友⑤老师和学生不可能成为朋友
A.①③⑤
B.①②③
C.①③④⑤
D.①②③④
2.师生交往的礼仪是不可少的。

你认为下列做法不妥的是()
A.见到老师主动问好
B.进老师的办公室先敲门
C.跟老师关系好,从背后突然拍打老师
D.不同的场合选择不同的交往策略
3.下图是某学校开展的教学实验结果,这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段,也在警示学生()
A.不要太在意老师的表扬和批评
B.要正确对待老师的表扬和批评
C.老师的表扬都能提高学生成绩
D.老师的批评会使学生成绩下降
4.古人云:“教学相长。

”对此理解正确的有()
①我们在学习过程中需要老师引领②我们的学习离不开老师的指导③老师通过教来促进自身的学④我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教”
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
5.谢丽丽是一个心直口快的学生。

她经常在数学老师和其他老师面前议论英语老师,并指出英语老师的一些不足。

结果数学老师不高兴了,并严肃地说:“以后,不要随意谈论其他老师。

”谢丽丽很难堪。

对此正确的看法是()
A.谢丽丽向老师谈论自己的观点没错
B.谢丽丽是在表明自己对数学老师的爱戴
C.给老师提出合理建议应注意方式、方法
D.数学老师批评谢丽丽有点过分
6.有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯:“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多,是否因为芝加哥大学的教授更有实力?”他回答说:“因为芝加哥大学的学生更有实力,面对这些有实力的学生,芝加哥大学的教授不得不更努力。

”对此理解正确的是()
A.芝加哥大学的学生比教授做得更好
B.学生要善于同老师沟通
C.师生之间是教学相长的关系
D.师生之间是平等的关系
7.融洽的师生关系可以为我们创造良好的学习条件。

作为学生,我们应()
①认真听课,尊重老师的劳动②学会与老师坦诚交流③关心老师的身体健康④少提问题,不给老师添麻烦
A.①②③
B.③④
C.①③④
D.②③
8.“学贵得师,亦贵得友。

”下列对这句话理解恰当的是()
①学校为我们学习知识、发展能力提供条件和保护
②学校有丰富的学习活动、浓厚的学习氛围③学校有老师的指导和帮助、同学的互相帮助
④学校是培养兴趣和发展特长的地方
A.①②
B.②③④
C.①②④
D.③
9.在新课堂教学改革过程中,教师成了课堂的组织者、引导者和参与者,学生成了课堂的主体,师生关系已发生了根本转变。

下列属于新型师生关系的是()
①人格平等②教学相长③互相尊重④互相学习
A.①②
B.①②③④
C.①④
D.②③
10.小欣说:“老师,对不起,昨天我值日,不小心把教室里的一块玻璃打碎了,这是我赔的钱。

”老师对小欣说:“前天,你新买的一条裙子被别的同学弄破了,你没计较,一块玻璃怎么计较起来了?”小欣说:“那不一样。

”看着小欣离去的背影,老师感慨……
(1)根据小欣和老师的对话,你认为老师会感慨什么?
(2)你认为主动与老师沟通的方法有哪些?
11.
(1)这两位同学谁的观点正确?为什么?
(2)请你结合所学知识,给小刚同学提几条合理化建议。

★12.我到中学工作的第一个教师节,看到有不少同学在校门口给老师献花,觉得心里暖暖的。

但这时听到有一群学生在一起议论。

甲说:“教师节也就是个形式,老师不就是在学校给我们上上课吗?有什么了不起,我们在家也能学,现在网校多的是。

”乙说:“学校也是一个服务机构,老
师也是服务人群,我们是交了钱的,老师就该为我们服务。

”丙说:“我们的成长离不开老师,老师不仅教给我们知识,还教导我们如何做人,我们应该尊重老师。

”丁说:“一日为师,终身为父。

老师说什么就是什么。

”
阅读材料后回答:
(1)良好的师生关系是怎样的?
(2)献花是尊师的一种方式,但更多的是表现在日常生活中,你认为应该怎样尊敬老师?(回答三点即可)
1.D本题考查对新型师生关系表现的认识能力。

在新型的师生关系中,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。

老师是学生学习的合作者、引导者和参与者,是学生的朋友。

故①②③④正确。

2.C与老师交往的礼仪,是我们与老师之间架起一座沟通的桥梁的重要内容。

在与老师的交往中,我们一定要尊重老师,掌握与老师交往的艺术,学会与老师沟通的策略。

A、B、D三项都是与老师交往时的正确做法,与设问要求不符;C项的做法是与老师交往时不应该有的行为,符合设问要求。

本题选择C项。

3.B
4.D
5.C
6.C此题旨在考查对师生关系的认识能力。

题文中认为学生的实力促使教授实力的提高,表明师生之间是教学相长的关系。

A项观点错误;B、D两项不符合题意;正确答案选C项。

7.A老师关心学生,学生也要关心老师。

学生对老师的关心,也是对老师工作的支持和激励。

建立和谐的师生关系,我们要认真听课,尊重老师的劳动,学会与老师坦诚交流,关心老师的身体健康,选A项。

④是错误的做法。

8.D“学贵得师,亦贵得友”是说学习贵在得到一个好老师,但得到一个好朋友也很重要,主要指好的老师和好的同学。

①②④的说法和这句名言没有关系。

③符合题意,故选D项。

9.B新型师生关系是建立在民主平等的基础上的,在这种关系中,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长,老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

①②③④都是正确的,故选B项。

10.答案(1)小欣礼貌待人,诚信做人,宽容他人,严以律己,热爱集体,爱护公共财物等。

(2)从老师的角度看问题;正确对待老师的表扬和批评;原谅老师的错误;彼此尊重;平等相待等。

11.答案(1)小军的说法是正确的。

小军能够比较理性地看待老师的批评,理解老师的良苦用心,多从自己身上找原因,有利于今后的发展。

(言之有理即可)
(2)学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。

老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。

对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。

12.答案(1)良好的师生关系应该建立在民主平等的基础上,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者,是我们的朋友。

(2)正确对待老师的表扬和批评;原谅老师的错误;礼貌待师、注意场合、勿失分寸。

(其他只要是尊重老师方面的,学生能够做到的实际行动也可。

)
效果分析
一、“教学相长”是本框的教学重点
本目以古人倡导的“教学相长”为题，阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。

本目主要讲了三层意思：（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

（2）正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。

（3）学会正确对待老师的表扬与批评，是学生成长的重要内容。

上述内容之所以是本框的教学重点，是因为师生关系是教育过程中最基本的最重要的人际关系。

师生关系的好坏直接影响教育的效果。

良好的师生关系是顺利施教的重要条件。

教师要达到教育培养学生的目的，必须充分调动学生的主观能动性，使其主动积极地发展。

良好的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。

如果师生关系紧张，互不关心，双边活动就难以进行。

因此，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证教育活动顺利进行的重要条件。

对于初中生来说，理解和把握本目的内容，有助于他们与教师建立良好的关系，也能为后一目“亦师亦友”的学习奠定基础。

如何突出这一教学重点呢？建议教师充分挖掘学生自身和老师交往的素材，并以此作为课堂教学的主要材料进行分析讨论。

例如，在不同的场景中，老师分别扮演着什么角色？师生在交往中分别有什么收获？你是否受到过老师的表扬或批评，当时的感受是什么？你认为应如何对待老师的表扬和批评？通过讨论让学生在感悟中一步步得出结论，实现教育效果的最大化。

教师也可以充分利用教材的系列活动和师生交往的典型事例组织教学。

无论采用何种教学策略，选取的材料和设计的问题都要符合学生的实际，触动学生的心灵，增强教育的效果。

二、“亦师亦友”是本框的教学难点
本目阐述了师生交往的良好状态，即师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、理解老师，积极与老师建立良好的师友情谊。

本目主要讲了三层意思：（1）师生交往的良好状态。

（2）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

（3）在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。

上述内容之所以是本框的教学难点，是因为目前在我国，由于受“应试教育”的影响，师生关系被扭曲，主要表现在：一是受“师道尊严”传统观念的影响，一些学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色。

这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。

二是随着网络教育的不断发展，使得不少学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例明显降低。

而教师由于繁忙的工作，获取的社会信息量相对不足，对某些问题的研究不及学生，使得学生对教师的信任度和满意度降低，也影响了师生间的交往。

要在较短的教学时间内，让学生树立正确的师生观，积极与老师交往，与老师建立良好的师生情谊，有一定的难度。

如何突破这一教学难点呢？讲授本目的内容之前，建议教师对本校、本年级师生之间交往的情况进行调查，结合调查情况采取小品表演、情景再现、故事分享等形式，引导学生讨论以下问题：“师生之间应如何交往？”“建立良好的师生关系，对老师和学生分别有什么不同要求？”教师也可以采取“我想对你说”的形式，把师生之间彼此想说的话或对对方的要求说出来、写下来，增强教育的针对性。

教师也可以组织学生讨论：“与老师交往和与朋友交往有什么不同？”引导学生理解“亦师亦友”的内涵。

另外，在学习这一内容时，建议教师合理运用教材提供的“方法与技能”栏目，给学生以切实的方法指导，但不要拘泥于所给的方法，要结合学生的生活经验，对这一内容进行拓展和创新，以提高教育的实效性和真实性。