三年级上册第15课《搭船的鸟》原文知识点课件
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影响
郭风的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响。他的创作风格、观察视角和文学观念都为后来的儿童文学 作家提供了有益的借鉴和启示。同时，《搭船的鸟》等作品也激发了孩子们对自然和动物的热爱和保护意识，具 有积极的社会意义。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用总分总的结构，先总述 搭船的鸟的外貌和特征，再分别 描述鸟的头、身、尾、脚等各个 部位的特点，最后总结全文。
三年级上册第15课 《搭船的鸟》原文知
识点课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与归纳 • 拓展延伸与跨文化对比 • 思考题引导与课堂互动 • 练习题设计与答案解析
01 课文背景与作者简介
作者郭风简介
01
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生 。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学 的创作事业。
时代特色
郭风的创作风格深受当时社会文化背景的影响。他的作品注重表现自然美、人性 美，追求真、善、美的统一。这种创作风格与当时提倡的“文艺为工农兵服务” 的方针相契合，也体现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
文学地位与影响
文学地位
《搭船的鸟》是郭风的代表作之一，也是中国儿童文学的经典之作。它以其生动的描绘和深刻的内涵，赢得了广 大读者的喜爱和赞誉。
主题思想和情感表达
主题思想上，文章通过描写搭船的鸟的美丽和可爱，表达了作者对自然的热爱和 对生命的敬畏之情。
情感表达上，文章以轻松愉快的笔触描绘了搭船的鸟带给人们的欢乐和惊喜，同 时也传递了作者对人与自然和谐相处的向往和追求。
03 知识点梳理与归纳
生字词学习及运用
生字词
搭、船、翠、羽、嘴、悄、吞、 哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、 哈、欠、钓、而、察、拢、趣、 喜、睡、断、楚、孤、帆
问题三
课文中描述了哪些人物 和动物？他们之间有什 么关系？
问题四
从课文中我们可以学到 哪些关于自然和动物的 知识？
学生分组讨论并分享观点
01
分组方式
四人一组，每组选一个代表发言。
02
讨论内容
围绕上述四个问题展开讨论，每个学生都要发表自己的 看法。
03
分享方式
每个小组的代表依次上台，分享本组的讨论成果。
课文中，鸟选择在____上搭窝，表现 出了它的____。
“我”通过观察发现，鸟的羽毛____ ，嘴巴____，这些都显示了它____的 特点。
答案解析及易错点提示
选择题解析
1
2
第一题选C，因为课文中描述了鸟善于利用人类 船只搭建自己的窝，展示了它们的智慧。
3
第二题选A，课文中的“我”对出现的鸟感到好 奇，并且表现出友善的态度，愿意让鸟在船上筑 巢。
选择题 以下哪个描述最符合课文中鸟的特点？
A. 胆小怕人
选择题、填空题等题型设计
B. 羽毛鲜艳 C. 善于搭船
D. 喜欢独处
选择题、填空题等题型设计
课文中的“我”对鸟的态度是怎样的？ A. 好奇友善 B. 害怕躲避
选择题、填空题等题型设计
01
C. 厌恶驱赶
02
D. 无动于衷
填空题
03
选择题、填空题等题型设计
02
郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游 中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵 的轨迹。
03
郭风给后人留下的作品原文有400万字左右，300万字 是散文、散文诗和儿童文学作品及文学论著。
创作背景及时代特色
创作背景
《搭船的鸟》是郭风以自然界中的动物为主题创作的一篇散文。在这篇散文中， 作者以细致的观察和生动的笔触，描绘了一只搭船的小鸟的形象。
在西方国家，搭船往往被视为一种休 闲和娱乐方式，人们更注重享受搭船 过程中的自然风光和宁静时光。
环保意识在跨文化中的体现
在搭船文化中，环保意识的体现尤为突出。许多国家 和地区开始推广使用环保材料制造船只，减少对自然 资源的消耗和破坏。
随着全球环境问题的日益严重，环保意识逐渐成为一 种普世价值观，不同文化背景下的人们都开始关注环 境保护问题。
答案解析及易错点提示
01
填空题解析
02
船上；智慧
03
紧密且柔软；尖细；适应环境、聪明灵巧
答案解析及易错点提示
易错点提示
注意理解课文中对鸟的详细描述，这些描述提 供了关于鸟的特点和行为的重要线索。
在选择答案时，要确保答案与课文中的描述相 符，避免仅凭个人印象或感觉进行选择。
学生自主完成练习并互相批改
概括
文章通过描写作者搭船时遇到的一只翠鸟，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同 时呼吁人们要爱护动物，保护生态环境。
总结
本文通过生动的描写和细腻的情感表达，让读者感受到了翠鸟的美丽和作者对 它的喜爱。同时，文章也传递了保护生态环境和爱护动物的重要信息。
04 拓展延伸与跨文化对比
搭船文化现象探讨
搭船作为一种文化现象，反映了人类与自然的和谐共生关系，体现了对自然资源的 合理利用和尊重。
02
写作特点上，文章运用了大量的 比喻、拟人等修辞手法，使得语 言生动形象，给读者留下深刻印 象。
描写手法及艺术特色
描写手法上，文章通过细腻入微的笔 触，对搭船的鸟进行了全方位的描写 ，包括鸟的色彩、形态、动作等，使 得读者仿佛能够亲眼看到这只鸟。
艺术特色方面，文章以清新自然的语 言风格为基调，同时融入了儿童的天 真和想象，评内容
对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，鼓励学生积极参 与课堂讨论。
补充讲解
针对学生在讨论中未能涉及或理解不够深入的知识点进行补 充讲解，如鸟类的迁徙习性、搭船的原因等。同时，可以引 导学生思考更深层次的问题，如人类与自然的关系、动物保 护等。
06 练习题设计与答案解析
选择题、填空题等题型设计
同时，人们也开始注重在搭船过程中减少对环境的污 染和破坏行为，如不乱扔垃圾、不随意破坏生态环境 等。这些举措不仅有助于保护自然环境，也体现了人 类对环境问题的深刻反思和积极行动。
05 思考题引导与课堂互动
针对课文内容提出问题
问题一
为什么这只鸟要搭船？ 它有什么特别的目的吗 ？
问题二
这只鸟在搭船过程中遇 到了哪些困难？它是如 何克服的？
运用
通过组词、造句等方式，帮助学 生掌握生字词的正确书写和用法 。
重点句子理解与赏析
重点句子
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色 的长嘴。
赏析
通过描写翠鸟的外形特点，表达了作 者对翠鸟的喜爱之情。同时，运用比 喻的修辞手法，将翠鸟与鹦鹉进行比 较，突出了翠鸟的美丽。
文章内容概括与总结
学生应独立完成练习题，这有助于他们检验自己对课文内容 的理解程度。
完成练习后，学生可互相交换作业进行批改。在批改过程中 ，他们应关注答案的准确性，并留意同学可能犯的错误。这 不仅能加深自己的理解，还能帮助同学纠正错误认识。
谢谢聆听
在不同地域和民族中，搭船的方式和习俗各具特色，形成了丰富多彩的文化景观。
搭船不仅是一种交通方式，还是一种文化交流和互动的平台，促进了不同文化之间 的交流与融合。
不同国家搭船习俗对比
在中国，搭船习俗中注重礼仪和尊重 ，乘客通常会主动帮助船家搬运物品 、保持船内清洁等。
在一些南亚国家，搭船是当地居民日 常生活的重要组成部分，他们擅长利 用简易木筏或独木舟在水上穿梭，具 有独特的技能和文化传统。
郭风的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响。他的创作风格、观察视角和文学观念都为后来的儿童文学 作家提供了有益的借鉴和启示。同时，《搭船的鸟》等作品也激发了孩子们对自然和动物的热爱和保护意识，具 有积极的社会意义。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用总分总的结构，先总述 搭船的鸟的外貌和特征，再分别 描述鸟的头、身、尾、脚等各个 部位的特点，最后总结全文。
三年级上册第15课 《搭船的鸟》原文知
识点课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与归纳 • 拓展延伸与跨文化对比 • 思考题引导与课堂互动 • 练习题设计与答案解析
01 课文背景与作者简介
作者郭风简介
01
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生 。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学 的创作事业。
时代特色
郭风的创作风格深受当时社会文化背景的影响。他的作品注重表现自然美、人性 美，追求真、善、美的统一。这种创作风格与当时提倡的“文艺为工农兵服务” 的方针相契合，也体现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
文学地位与影响
文学地位
《搭船的鸟》是郭风的代表作之一，也是中国儿童文学的经典之作。它以其生动的描绘和深刻的内涵，赢得了广 大读者的喜爱和赞誉。
主题思想和情感表达
主题思想上，文章通过描写搭船的鸟的美丽和可爱，表达了作者对自然的热爱和 对生命的敬畏之情。
情感表达上，文章以轻松愉快的笔触描绘了搭船的鸟带给人们的欢乐和惊喜，同 时也传递了作者对人与自然和谐相处的向往和追求。
03 知识点梳理与归纳
生字词学习及运用
生字词
搭、船、翠、羽、嘴、悄、吞、 哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、 哈、欠、钓、而、察、拢、趣、 喜、睡、断、楚、孤、帆
问题三
课文中描述了哪些人物 和动物？他们之间有什 么关系？
问题四
从课文中我们可以学到 哪些关于自然和动物的 知识？
学生分组讨论并分享观点
01
分组方式
四人一组，每组选一个代表发言。
02
讨论内容
围绕上述四个问题展开讨论，每个学生都要发表自己的 看法。
03
分享方式
每个小组的代表依次上台，分享本组的讨论成果。
课文中，鸟选择在____上搭窝，表现 出了它的____。
“我”通过观察发现，鸟的羽毛____ ，嘴巴____，这些都显示了它____的 特点。
答案解析及易错点提示
选择题解析
1
2
第一题选C，因为课文中描述了鸟善于利用人类 船只搭建自己的窝，展示了它们的智慧。
3
第二题选A，课文中的“我”对出现的鸟感到好 奇，并且表现出友善的态度，愿意让鸟在船上筑 巢。
选择题 以下哪个描述最符合课文中鸟的特点？
A. 胆小怕人
选择题、填空题等题型设计
B. 羽毛鲜艳 C. 善于搭船
D. 喜欢独处
选择题、填空题等题型设计
课文中的“我”对鸟的态度是怎样的？ A. 好奇友善 B. 害怕躲避
选择题、填空题等题型设计
01
C. 厌恶驱赶
02
D. 无动于衷
填空题
03
选择题、填空题等题型设计
02
郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游 中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵 的轨迹。
03
郭风给后人留下的作品原文有400万字左右，300万字 是散文、散文诗和儿童文学作品及文学论著。
创作背景及时代特色
创作背景
《搭船的鸟》是郭风以自然界中的动物为主题创作的一篇散文。在这篇散文中， 作者以细致的观察和生动的笔触，描绘了一只搭船的小鸟的形象。
在西方国家，搭船往往被视为一种休 闲和娱乐方式，人们更注重享受搭船 过程中的自然风光和宁静时光。
环保意识在跨文化中的体现
在搭船文化中，环保意识的体现尤为突出。许多国家 和地区开始推广使用环保材料制造船只，减少对自然 资源的消耗和破坏。
随着全球环境问题的日益严重，环保意识逐渐成为一 种普世价值观，不同文化背景下的人们都开始关注环 境保护问题。
答案解析及易错点提示
01
填空题解析
02
船上；智慧
03
紧密且柔软；尖细；适应环境、聪明灵巧
答案解析及易错点提示
易错点提示
注意理解课文中对鸟的详细描述，这些描述提 供了关于鸟的特点和行为的重要线索。
在选择答案时，要确保答案与课文中的描述相 符，避免仅凭个人印象或感觉进行选择。
学生自主完成练习并互相批改
概括
文章通过描写作者搭船时遇到的一只翠鸟，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同 时呼吁人们要爱护动物，保护生态环境。
总结
本文通过生动的描写和细腻的情感表达，让读者感受到了翠鸟的美丽和作者对 它的喜爱。同时，文章也传递了保护生态环境和爱护动物的重要信息。
04 拓展延伸与跨文化对比
搭船文化现象探讨
搭船作为一种文化现象，反映了人类与自然的和谐共生关系，体现了对自然资源的 合理利用和尊重。
02
写作特点上，文章运用了大量的 比喻、拟人等修辞手法，使得语 言生动形象，给读者留下深刻印 象。
描写手法及艺术特色
描写手法上，文章通过细腻入微的笔 触，对搭船的鸟进行了全方位的描写 ，包括鸟的色彩、形态、动作等，使 得读者仿佛能够亲眼看到这只鸟。
艺术特色方面，文章以清新自然的语 言风格为基调，同时融入了儿童的天 真和想象，评内容
对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，鼓励学生积极参 与课堂讨论。
补充讲解
针对学生在讨论中未能涉及或理解不够深入的知识点进行补 充讲解，如鸟类的迁徙习性、搭船的原因等。同时，可以引 导学生思考更深层次的问题，如人类与自然的关系、动物保 护等。
06 练习题设计与答案解析
选择题、填空题等题型设计
同时，人们也开始注重在搭船过程中减少对环境的污 染和破坏行为，如不乱扔垃圾、不随意破坏生态环境 等。这些举措不仅有助于保护自然环境，也体现了人 类对环境问题的深刻反思和积极行动。
05 思考题引导与课堂互动
针对课文内容提出问题
问题一
为什么这只鸟要搭船？ 它有什么特别的目的吗 ？
问题二
这只鸟在搭船过程中遇 到了哪些困难？它是如 何克服的？
运用
通过组词、造句等方式，帮助学 生掌握生字词的正确书写和用法 。
重点句子理解与赏析
重点句子
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色 的长嘴。
赏析
通过描写翠鸟的外形特点，表达了作 者对翠鸟的喜爱之情。同时，运用比 喻的修辞手法，将翠鸟与鹦鹉进行比 较，突出了翠鸟的美丽。
文章内容概括与总结
学生应独立完成练习题，这有助于他们检验自己对课文内容 的理解程度。
完成练习后，学生可互相交换作业进行批改。在批改过程中 ，他们应关注答案的准确性，并留意同学可能犯的错误。这 不仅能加深自己的理解，还能帮助同学纠正错误认识。
谢谢聆听
在不同地域和民族中，搭船的方式和习俗各具特色，形成了丰富多彩的文化景观。
搭船不仅是一种交通方式，还是一种文化交流和互动的平台，促进了不同文化之间 的交流与融合。
不同国家搭船习俗对比
在中国，搭船习俗中注重礼仪和尊重 ，乘客通常会主动帮助船家搬运物品 、保持船内清洁等。
在一些南亚国家，搭船是当地居民日 常生活的重要组成部分，他们擅长利 用简易木筏或独木舟在水上穿梭，具 有独特的技能和文化传统。