玉树教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试与答案解析

玉树教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考
试与答案解析
一、单选题
1．教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性
答案：：D
解析：：
教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的引导性、认识的简捷性。

命题分析
教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，具有间接性；通过学习间接知识可以减少探索的时间，避免走弯路，具有简捷性；学生的认识活动需要在老师的指导下进行，具有引导性。

本题的考点是教学过程的特点。

该知识点一般以选择的方式出题。

2．识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。

A.暂时性遗忘
B.永久性遗忘
C.干扰性遗忘
D.逆向性遗忘
答案：：B
解析：：
本题考查永久性遗忘的含义。

3．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A.指向功能
B.激发功能
D.调节与维持功能
答案：：B
解析：：
动机的激发功能会促使人产生某种活动。

故选B。

4．学习时间表的建立属于学习策略中的（）。

A.元认知策略
B.资源管理策略
C.认知策略
D.精细加工策略
答案：：B
解析：：
学习时间管理是资源管理策略的一项重要内容。

建立学习时间表，合理安排学习时间有利于学习目标的实现。

5．有了预定目的，需要一定意志努力的注意是（）。

A.随意后注意
B.不随意注意
C.随意注意
D.无意注意
答案：：C
解析：：
有意注意也称随意注意，是有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。

A.迷箱实验
B.迷津实验
D.“三座山”实验
答案：：C
7．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
答案：：A
解析：：
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的学科课程。

8．（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
答案：：B
解析：：
生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

9．班主任的基本素质不包括（）。

A.能力素质
B.道德素质
C.知识素质
答案：：D
解析：：
班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、能力素质、知识素质。

10．某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。

这是哪种心理防御机制的表现?( )
A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
答案：：B
解析：：
补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。

题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。

11．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。

A.教学策略受制于教学方法
B.教学策略从层次上低于教学方法
C.教学方法的采用不受教学策略的支配
D.教学方法是教学策略的具体化
答案：：D
解析：：
教学策略是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

它是为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。

因此，教学策略应指导教学方法，教学方法是教学策略的具体化。

12．根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于( )。

A.努力
B.能力
C.运气
D.方法
答案：：A
解析：：
将个人成败归因于努力会产生更强烈的情绪体验。

13．教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是( )。

A.需要层次理论
B.强化理论
C.自我效能感理论
D.成就动机理论
答案：：B
解析：：
学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，强化能够促进动机的产生，受到强化的行为比未强化的行为更倾向于再次出现。

反馈对学生而言就是一种强化，有助于激发学生的学习动机。

14．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
答案：：C
解析：：
考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。

C项说法过于绝对。

是错误的。

15．我国教育目的的基本精神是( )。

A.使受教育者得到全面发展
B.努力提升受教育者的能力
C.服从于政治的需要
D.以培养受教育者智力为主
答案：：A
解析：：
我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。

16．“警示”教育所产生的强化作用属于( )。

A.外部强化
B.自我强化
C.替代强化
D.积极强化
答案：：C
解析：：
“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。

17．明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《大学》
答案：：B
解析：：
《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。

文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。

18．通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。

A、国民教育制度
B、学校教育制度
C、教育管理体制
D、学校教育结构
答案：：B
解析：：
学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。

19．在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫( )。

A、应激
B、激情
C、恐惧
D、焦虑
答案：：A
解析：：
应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷；而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措；有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。

这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。

20．2013年单项选择：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）
A.思想性原则
B.疏导性原则
C.连贯性原则
D.—致性原则
答案：：B
解析：：
疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

疏导原则也就是循循善诱原则。

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”便是这一原则的很好体现。

21．教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）
A.经济功能
B.育人功能
C.政治功能
D.文化功能
答案：：A
解析：：
通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展，这属于教育的经济功能。

22．在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法( )。

A.实验法
B.练习法
C.作业法
D.演示法
答案：：D
解析：：
演文法又称演示法。

教师通过实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图标、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。

23．白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢就能看清事物。

这种现象属于( )
A.视觉明适应
B.听觉适应
C.嗅觉适应
D.视觉暗适应
答案：：D
解析：：
视觉的适应可分为暗适应和明适应。

暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性
提高的过程。

24．王乐期末考试数学成绩没有及格，她认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”。

王乐的不合理信念属( )。

A.绝对化要求
B.过分概括化
C.糟糕至极
D.片面化
答案：：B
解析：：
绝对化要求是人们从自己的主观意愿出发，认为某事必定会发生或不会发生的信念。

过分概括化是以偏概全，以一概十，对自己或他人有不合理的评价。

糟糕至极是认为如果一件不好的事情发生，那将是糟糕至极的，是一场灭顶之灾。

25．在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。

A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
答案：：D
解析：：
D【解析】杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。

26．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。

A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
答案：：A
解析：：
A【解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

27．学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。

这里所运用的复习规律是（）。

A.多感官参与
B.合理分配复习时间
C.复习方式的多样化
D.及时复习
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“知识保持的方法”，这部分知识需要考生掌握。

【名师详解】根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。

学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。

所以，本题的正确答案为D。

28．完形—顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。

A.韦特默
B.考夫卡
C.班杜拉
D.苛勒
答案：：C
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“学习理论流派”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】格式塔学派的主要代表人物有苛勒、考夫卡和韦特默。

班杜拉是行为主义学派的代表人物。

29．教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。

A.形成性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
答案：：D
解析：：
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

二、问答题
30．美育就是指艺术美育。

解析：：
(1)这种说法是不正确的。

(2)美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。

美育的基本形态是艺术美和现实美。

艺术美育则是指以艺术美为内容的美育活动，它应当成为学校美育的核心内容。

二者不能等同。

31．教学的任务就是向学生传投知识.
解析：：
教学的一般任务包括:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

③发展学生体能，提高学生身心健康水平。

④培养学生高尚的审美情趣和审美能力。

⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

这五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性理品质是理想目标。

因此，题干的说法是不正确的。

32．科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。

解析：：
错误。

皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。

三、简答题
33．壬寅学制是我国近代第一个正式施行的新学制。

解析：：
本题叙述错误。

壬寅学制是我国最早颁布的近代学制，但未施行；癸卯学制是我国近代第一个正式施行的学制，是新学制的开端。

34．知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。

解析：：
正确。

要确保思维的流畅性、灵活性和独创性，知识经验是必不可少的。

知识经验是思维的原料，从这个意义上来讲，知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大。