初中化学《自然界中的水》单元教学设计以及思维导图1

1.分子运动探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师点
评）
评动报告记录完整，结论正确。
(2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。
（3）活动过程规范有序、效果明显。
评价要 点
(4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精神。 3.综合实践活动 评价方法：电子档案袋评价
评价指标：
（1）收集信息详实
（2）活动中小组成员之间能相互交流与配合。
（3）反馈意见中肯有实效，建议有可操作性
2 学习水平
评价方法：纸笔测试 问卷调查。
评价指标：学习目标达成度。
专题四：爱护水资源：理解水污染及防治措施， 本主题单元的教学重点：1 人与水的关系，以及人在其中的能动作用； 2 原子、分子的概念；3 过滤、蒸馏等基本操作技能 教学难点：纯净物、混合物的主要区别，单质化合物区别。用微粒 观点解释化学物理变化 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。 预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、 防治水污染宣传学习小报、举办防治水污染调查活动等。 主题单元规划思维导图
1.水的电解探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师点
评）
评价方法：完成实验报告
评价指标：
评价要 点
（1）探究活动报告记录完整，结论正确。 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。 （3）活动过程规范有序、效果明显。
(4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精神。
2 学习水平
评价方法：纸笔测试 问卷调查。
1 闻花香，体会分子特点 专 题 问 2 网络视频体会分子很小 题设计 3 氨分子扩散实验体会分子运动
4 动画演示体会分子原子特点
所需教学环境和教学资源
多媒体网络平台，相关化学实验仪器和药品、导学案等实验室 学习活动设计
一 活动与探究一：物质的微粒性 1 通过趣味实验切入学习 2 小组实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。提供实验用品： 棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设，做好学生活动可 能性预测和应接准备，是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触， 激发兴趣：氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？ 以上实验说明什么问题？得出结论：物质都是由微小的粒子——分 子、原子构成 活动与探究二：微粒的特征 1 网络视频体会分子很小 2 衣服晒在太阳下，变干了，为什么？得结论分子等微粒总在不断地 运动着，温度越高，运动速度越快 3 分子等微粒间有间隔。问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑” 走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的态变化可以用关于分子 的哪些知识来解释？新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间 的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？ 活动与探究三：分子可分 水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度， 理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同 二组织交流归纳小结 三课堂检测，积极评价 四布置课后拓展，上网搜分子原子知识，写出活动调查报告，相关资 料放入电子学习档案袋。
专题问 水的电解实验，其他分解水的方法是什么?可借助网络
题设计
所需教学环境和教学资源
多媒体网络平台，相关化学实验仪器和药品、导学案等
学习活动设计
1 通过网络知识认识水，学生兴趣高涨。 2 教师实验的同时学生观察，得出现象结论 3 展示化学史实，讨论科学家的实验及贡献。 4 组织交流汇报实验成果，归纳小结 5 课堂检测，积极评价
设计
过滤蒸馏操作，动手操作
专题一：水的组成
（ 1 课时）
专题划 分
专题二：分子和原子 （ 1 课时） 专题三： 水的净化 （ 1 课时） 专题四：爱护水资源（ 1 课时）
专题一 水的组成
所需课 课内共用 1 课时，每周 3 课时
时
专题学习目标
知识与技能：单质、化合物、分子、原子等概念 过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。 情感态度价值观：形成“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却 不能再分”的微粒观
对应课标 了解元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。认识物 质的微粒性，能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现 象了解 吸附、沉淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法。认识保护水资源 的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
主 题 单 水的电解实验 元 问 题 氨分子扩散实验，酒精与水混合等体会分子原子特点
评价指标：学习目标达成度。
专题二 分子和原子
所 需 课 课内共用 2 课时，每周 3 课时
时
专题学习目标
知识与技能：1 认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体 积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是 构成的物质的微粒； 2 能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法：1 学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学 习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息 2 能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且 有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验 观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流 情感态度价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学 习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和 实践的科学精神； 2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观
主题单元学习目标
知识与技能：元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。 认识物质的微粒性，能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和 实验现象了解 吸附、沉淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法。认识保护 水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。学习通过观 察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、 推理判断等方法处理信息。了解净化水的方法，初步学会过滤这种净 化水的方法。 情感态度与价值观：进行在化学反应里分子可以分成原子，而原子却 不能再分”的认识。建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯 物主义认识观。
适用年 初三
级
自然界的水
所需时
（说明：课内共用 5 课时，每周 3 课时；课外共用 2 课时） 间
主题单元学习概述
本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、 世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问 的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子分子等化 学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中， 为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学 习化学知识的意境。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和 基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。 本主题单元内容来源于人教版教材九年级上册课本第三单元。该主题 单元共分为以下四个专题： 专题一：水的组成让学生通过电解水的实验，使学生了解水的组成， 使学生认识“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分” 专题二：分子和原子，认识物质的微粒性，能运用分子、原子的观点 解释一些简单的生活和实验现象。 专题三：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别，了解净水方法，树 立环保意识。