【部编版统编版语文六年级上册】全册八个单元主题阅读（含答案）

【部编版统编版语⽂六年级上册】全册⼋个单元主题阅读（含答案）
⼈教部编版语⽂六年级上册全册8个单元阅读练习（含答案）
第⼀单元主题阅读
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见⼀⽚辉煌的淡紫⾊，像⼀条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那⽣机勃勃的紫，仿佛在不停地⽣长。

紫⾊的⼤条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的⽔花。

仔细看时，才知道那是每⼀朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这⾥春红已谢，没有赏花的⼈群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这⼀树闪光的、盛开的藤萝。

花朵⼉⼀串挨着⼀串，⼀朵接着⼀朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每⼀穗花都是上⾯的盛开，下⾯的待放。

颜⾊便上浅下深，好像那紫⾊沉淀下来了，沉淀在最嫩最⼩的花苞⾥。

每⼀朵盛开的花就像是⼀个⼩⼩的
张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱⿎⿎的，⼜像⼀个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那⾥装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘⼀朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫⽴凝望，觉得这⼀条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我⼼上缓缓流过。

流着流着，它带⾛了这些时⼀直压在我⼼上的关于⽣死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的⼀切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和⽣的喜悦。

（节选⾃宗璞《紫藤萝瀑布》，有删改）1.【字词理解】写出下列词语的近义词。

伫⽴——（）凝望——（）宁静——（）
2.【标点运⽤】读下⾯的句⼦，注意标点符号的使⽤，说说你发现了什么。

只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；
那⽣机勃勃的紫，仿佛在不停地⽣长。

（1）我的发现：三个分句都是在说________________，每个分句都是先写____________，再写作者的_____________。

像这样三个___________
__的分句之间应该使⽤分号。

（2）我能照样⼦给下⾯的句⼦加上正确的标点符号。

漓江的⽔真静啊静得让你感觉不到它在流动漓江的⽔真清啊清得可以看见江底的沙⽯漓江的⽔真绿啊绿得仿佛那
是⼀块⽆瑕的翡翠
3.【句⼦理解】读下列语句，体会写景的妙处。

（1）每⼀朵盛开的花就像是⼀个⼩⼩的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱⿎⿎的，⼜像⼀个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

这句话运⽤了_________修辞⼿法，把花朵⽐作帆与__________，⽣动地描写了紫藤萝花___________的状态；⼜将花⽐作__________，
更显得美好可爱，抒发了作者的____________之情。

（2）“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

这两句话运⽤了____________和反复的修辞⼿法，呈现了花的繁茂和⽣机勃勃的美景，抒发了作者内⼼的___________。

4.【合理练习】阅读画线语句及资料袋的内容，展开合理联想，下⾯说法准
确的是（）
资料袋：本⽂写于1982年5⽉，当时作者的弟弟⾝患绝症，作者徘徊于庭院中见到了这⼀树盛开的紫藤萝花。

A.因弟弟⾝患绝症，作者原本⼼情焦虑、悲痛，但看到这⼀树盛开的紫藤
萝，感到了精神的宁静和⽣的喜悦。

B.因弟弟⾝患绝症，作者原本⼼情焦虑、悲痛，看到这⼀树盛开的紫藤萝，
便觉得⼈⽣⽆限美好，从⽽叹息⽣命的短暂。

C.作者看到这⼀树盛开的紫藤萝，感受到⼈⽣的美好和⽣命的永恒，内⼼
⾮常兴奋、激动。

5.【类⽐联想】读宗璞写的丁⾹花、紫藤萝总让我们联想到了许多有象征意
义的植物。

请为下⾯的花朵及其象征意义连线。

紫藤萝让⼈联想到尊重与关爱。

百合花让⼈联想到希望，代表着幸运。

⽔仙花让⼈联想到纯洁与忘我的精神。

丁⾹花让⼈联想到友情，代表着诚恳。

康乃馨让⼈联想到忧愁与思念。

6.【迁移运⽤】同学们在⽣活中也经常会见到鲜花盛开的美景，请仿照短⽂
中运⽤联想的写作⼿法描写紫藤萝花的句⼦，写⼀写你喜欢的⼀种花开放的样⼦吧。

______________________________________________________________
______________________________________________________________
【⽚段⼀】武夷⼭的主要景点，⼤都罗列在九曲溪畔：⽯根壁笋，各浸⽔中；奇峰异峦，随波摇曳。

⼈们在溪上顺流⽽下，就能尽阅“⼀⽚丹⼭翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的秀⾊。

漂流在九曲溪上的不是普通的⼩船⽽是长长的⽵排，这似乎更能激起诗⼈画家的雅兴。

头顶上，⽩云悠悠；座椅下，碧流濯⾜。

游客的⼼，和溪⽔贴得更近，充满了⼭野的情趣。

那九曲溪，开阔处波平似镜，卵⽯可数；贴崖处从容不迫，徐徐⽽⾏；转折处激流汹涌，声震⼭⾕，使游⼈鞋裤尽湿，似乎有点⼉紧张。

⽔声，鸟声，风声，组成了⼀⾸美妙的交响曲，使你完全融⼊了⼤⾃然的怀抱。

（节选⾃《碧⽔丹⼭话武夷》）【⽚段⼆】⼀到晚上，当我孤零零⼀个⼈⾛回这座深深的⼤院⼦时，我仿佛遗世⽽独⽴，没有⼀点活⽓。

寂寞折磨着我，使我⽆所逃于天地之间。

直到⼀天傍晚，我⼜⾛进这院⼦，蓦地闻到⼀股似浓似淡的⾹⽓。

抬头⼀看，原来是遮满院⼦的马缨花开花了。

我站在树下，仰头观望：细碎的叶⼦密密地搭成了⼀座天棚，天棚上⾯是⼀层粉红⾊的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上⼀团团的红雾。

⾹⽓就是从这⼀⽚绿云⾥洒下来的，洒满了整个院⼦，洒满了我的全⾝。

花开是常有的事，开花有⾹⽓更是司空见惯。

但是，在这样⼀个时候，这样⼀个地⽅，有这样的花，有这样的⾹，我就觉得很不寻常，甚⾄有感激的⼼情了。

从此，我就爱上了马缨花，把它当成了⾃⼰的知⼼朋友。

（节选⾃季羡林《马缨花》）【⽚段三】我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。

（节选⾃纪伯伦《花之歌》）1.【信息提取】阅读以上⽚段，照样⼦完成填空。

例：⽚段三写了“我”是什么，写出花芬芳⽽短暂的⼀⽣，以及它对⼈类⽆私的奉献。

⽚段⼀写了_____________时见到的美景，表达了作者的_____之情。

⽚段⼆写了__________的马缨花，给________的作者以⼼灵的慰藉。

2.【诗词积累】⽚段⼀中“⼀⽚丹⼭翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的古诗句让
我们想到的画⾯是（）
A.远远看去武夷⼭峰峦叠翠，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。

B.远远看去武夷⼭峰峦叠翠，⼀层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。

C.远远看去武夷⼭⼀⽚红红绿绿，⼀层层峰峦倒映在弯弯曲曲的溪流中。

D.远远看去武夷⼭⼀⽚红红绿绿，弯弯曲曲的溪流中倒映着朵朵芙蓉花。

3.【对⽐分析】这三个⽚段的作者在描绘景⾊时都（）
A.融⼊丰富的想象，使景物更⽣动。

B.描绘景物⾊彩，使景物⽣动。

C.情景交融，抒发了作者兴奋愉悦的⼼情。

D.采⽤动静结合的⽅法，使景物⽣动。

4.【感受⽅法】读三个⽚段，想⼀想我们如何从阅读的内容想开去。

判断下
⾯说法的对错。

（1）读⽚段⼀，我们可以联想到⾃⼰旅⾏中类似的情形，感受作者的⼼情。

（）（2）读⽚段⼆，我们可以联想到“马缨花”的寓意：双双对对，夫妻好合。

由此感受到作者的孤独与寂寞。

（）（3）读⽚段三，想象画⾯，我们可以联想到四季的更替，想到真挚的康乃馨，想到热情的玫瑰，想到墓碑前洁⽩的菊花。

（）
参考答案
第⼀单元主题阅读
类⽂阅读
1.站⽴凝视安静
2.（1）紫藤萝颜⾊的美怎样的紫⾊感受并列
（2），；，；，。

3.（1）⽐喻船舱盛开笑容喜悦
（2）拟⼈繁茂喜悦之情
4.A
6.呈现在我眼前的是⼀⽚粉嘟嘟的桃花林，那粉红⾊的桃花⼀朵挨着⼀朵，挤满了枝丫。

它们像⼀群顽童，争先恐后地让⼈们来观赏⾃⼰的艳丽丰姿。

我呼吸着夹着桃花淡淡幽⾹的空⽓，感到⾃⼰已浮在花⾹⾥。

群⽂阅读
1.游览武夷⼭九曲溪喜悦长在深院⾥苦闷寂寞
2.B
3.A
4.（1）√（2）√（3）√
⼈教部编版语⽂六年级上册阅读练习（含答案）
第⼆单元主题阅读
歪头崮⼋⼗五勇⼠
1943年，⽇军集结重兵在⼭东沂蒙⼭区加紧推⾏“蚕⾷”计划，实⾏罪恶的“三光”政策。

⼋路军没有被敌⼈的嚣张⽓焰所吓倒，坚持进⾏敌后抗
战。

2⽉25⽇夜，⼋路军鲁中军区⼆团⼀营⼆连和三连，在沂⽔县北部突遇⽇军3000余⼈马兵分数路的包围。

为掩护⼤部队和群众转移，营长决定让两名营领导带领战⽃⼒较强的⼆连83名指战员“断后”，他们同敌⼈⼏经周旋，沿张耿村的西⼭撤到了歪头崮。

歪头崮位于⼭东省沂⽔县与临朐县交界处的沂⼭，此崮只有北⾯是较缓的坡，东、南和西三⾯都是绝壁，下临⼏百⽶的深⾕。

⼆连从歪头崮的北⾯撤到这⾥后，发现没有退路了，营、连领导就决定在此固守，寻机突围。

当太阳从东边冉冉升起的时候，战⼠亓荣友站在前沿阵地的⾼处，可以清楚地看到敌⼈组成前后三层散兵队形，在东洋军⼑的指挥下向歪头崮顶慢慢爬⾏。

⽇军的炮弹接连在⼆连阵地上爆炸，⼭脊上飘荡起⼀⽚⿊⾊的烟尘，许多战⼠剧烈地咳嗽起来。

“毒⽓弹！快把嘴捂上！”营长王⼦固⼤声地喊起来。

冲上⼭的⽇军此时趁机扑了上来，⼆连长齐之顺冲出毒⽓范围，猛⼀挥⼿指挥⼤家两排枪打过去，⽇军便丢下⼏⼗具⼫体逃下⼭去了。

为了攻下歪头崮，⽇军从沂⽔县起飞了两架飞机参战，轮番俯冲轰炸。

⼆连伤亡惨重。

营长王⼦固牺牲了，副营长徐福牺牲了，连长齐之顺也牺牲了，全连只剩下不到30个战⼠，⽽且⼤都负了伤。

⼭上已所剩不多的战⼠们，这时⼈⼈都⾮常清楚⽬前的处境，他们相互⿎励着，已经不能战⽃的伤员们，把为数不多的弹药交给了能战⽃的战友，没有武器的战⼠就收集⽯块、棍棒，等待着那最后拼杀时刻的到来。

中午时分，⽇军发起最后的进攻。

排长孙现明双腿被炸断了，可是他仍然准确地让⼿榴弹在敌群中爆炸。

战⼠李兴诗打⼀枪就⼤吼⼀声，好像枪⼝
喷出的是他⽆尽的愤怒。

亓荣友全神贯注地瞄准敌⼈射击，他的那个⽅向，敌⼈⼨步难进。

弹药都打完了，只剩下孙现明⼿中的⼀颗⼿榴弹。

敌⼈狞笑着朝他们⼀步步逼来，却不开枪，明显是要抓活的。

孙现明命令李兴诗等3⼈跳崖突围，李兴诗他们迅速朝悬崖处扑去，⾝后突然传来⼀声“同志们，永别了！”接着响起⼀颗⼿榴弹的爆炸声，孙现明同⼏个敌⼈同归于尽了。

“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说，回头轻蔑地瞟了⼀眼正步步逼近的敌⼈，率先跳了下去。

敌⼈个个⽬瞪⼝呆，僵⼫般呆在原地，甚⾄不敢再往前迈进⼀步。

接着，亓荣友同另⼀战友也毫不犹豫地跳了下去……（选⼊时有删改）1.【整体感知】读短⽂，根据课⽂内容填⼀填，再讲讲这个故事。

被围歪头崮——__________——__________——__________
2.【理解句段】读句⼦，注意加点的部分，体会战⼠们的英雄⽓概。

（1）⼆连长齐之顺冲出
．．．．指挥⼤家两排枪打过去，⽇军
．．毒⽓范围，猛⼀挥⼿
便丢下⼏⼗具⼫体逃下⼭去了。

从⼆连长的_________中，我们能感受到他的__________。

（2）⾝后突然传来⼀声“同志们，永别了
．．．．．．．！”接着响起⼀颗⼿榴弹的爆炸声，孙现明同⼏个敌⼈同归于尽了。

从孙现明的______中，我们能感受到他的________。

（3）“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静
．．地对两名战友说，
回头轻蔑地瞟了⼀眼
．．．．．．．正步步逼近的敌⼈，率先跳了下去。

从李兴诗的_____中，我们能感受到他对⽇寇的____________。

我的发现：______________使我们感受到战⼠们⾯对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的⾰命英雄主义精神和忠于党、忠于⼈民、忠于祖国的精神。

3.【句⼦练习】读句⼦，注意加点部分，说说这样写的好处。

营长王⼦固牺牲了，副营长徐福牺牲了，连长齐之顺也牺牲了，全连只剩下不到30个战⼠，⽽且⼤都负了伤。

______________________________________________________________
______________________________________________________________ 4.【仿写句⼦】写⼈物说话时，可以不
⽤“说”来表达。

读句⼦，照样⼦改
写。

例如：“毒⽓弹！快把嘴捂上！”营长王⼦固⼤声说。

“毒⽓弹！快把嘴捂上！”营长王⼦固⼤声地喊起来。

“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说……
___________________________________________________________ 5.【写法感悟】短⽂第3～5⾃然段既关注了⼈物群体，也写了具体的战⼠，
结合相关内容说⼀说这样写的好处。

______________________________________________________________
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______________________________________________________________
【⽚段⼀】红军不怕远征难，万⽔千⼭只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴⾛泥丸。

⾦沙⽔拍云崖暖，⼤渡桥横铁索寒。

更喜岷⼭千⾥雪，三军过后尽开颜。

【⽚段⼆】开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。

接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。

接着是炮兵⼀个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。

接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。

接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红
马，“⽩马连”⼀⾊⽩马，六马并⾏，马腿的动作完全⼀致。

以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。

【⽚段三】⾛哪条路呢？为了不让敌⼈发现群众和连队主⼒，班长马宝⽟斩钉截铁地说了⼀声：“⾛！”带头向棋盘陀⾛去。

战⼠们热⾎沸腾，紧跟在班长后⾯。

他们知道班长要把敌⼈引上绝路。

【⽚段四】接着，⽑主席在群众⼀阵⼜⼀阵的掌声中宣读中央⼈民政府的公告。

他⽤强有⼒的语调向全世界发出新中国的声⾳。

他读到“选举了⽑泽东为中央⼈民政府主席”这⼀句的时候，⼴场上的⼈们热爱领袖的⼼情融成⼀阵热烈的欢呼。

观礼台上同时响起⼀阵掌声。

1.【提取信息】⽚段⼀选⾃（），⽚段⼆和四选⾃（），⽚段三选⾃（）。

A.《七律·长征》
B.《狼⽛⼭五壮⼠》
C.《开国⼤典》
2.【思考判断】思考作者是如何运⽤“点⾯结合”的⽅法来进⾏描写的，判
断下列说法的对错。

（1）⽚段⼀：前两句概括红军长征过程中的困难和⾰命乐观主义精神，是“⾯”；后六句选取长征途中的五个场景作为“点”来具体描写红军
不畏困难的⽓概。

（）（2）⽚段⼆：写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师部分是“点”的描写；
最后⼀句话“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主
席台前”写受检阅部队的整体情况，是“⾯”的描写。

（）（3）⽚段三：把班长看作是“点”，战⼠们这个群体对应的就是“⾯”。

（）（4）⽚段四：⽑主席是⼤典上的主要⼈物，是“点”，⼈民群众对应的是“⾯”。

（）3.【总结写法】有同学概括了以下四种类型的“点⾯结合”⽅法，请你试着
对号⼊座。

A.整体与局部的结合
B.群体与个体的结合
C.概括与具体的结合
D.主与次的结合
⽚段⼀：______ ⽚段⼆：_______ ⽚段三：______ ⽚段四：_______
参考答案
第⼆单元主题阅读
类⽂阅读
1.退敌⾸攻绝境中战⽃英勇跳崖
2. （1）动作勇猛⽆畏（2）语⾔视死如归
(3) 神态毫不畏惧⽂章通过动作、语⾔、神态描写
3.运⽤反复的⼿法，突出和强调战⽃的惨烈和战⼠们勇敢⽆畏的精神。

更鲜明地表达感情，使语⾔富有感染⼒。

4.“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，⼀脸平静地望着两名战友……
5.短⽂有对⼆连战⼠群体的描写，如第3⾃然段中的语句。

短⽂也有对其中⼏位战⼠的细节描写，如对排长孙现明、战⼠李兴诗、亓荣友等⼈的描写。

这样的写法，既描写了群体，⼜刻画了个体，有点有⾯，点⾯结合，强化了描写的层次感和画⾯感，突出了战⼠们英勇⽆畏的牺牲精神。

群⽂阅读
1.A C B
2.(1)√ (2)√ (3)√ (4)√
3.C A B D
⼈教部编版语⽂六年级上册阅读练习（含答案）
第三单元主题阅读
童年的春节
我⼗⼀岁那年，回到故乡的福建福州，那⾥过年⼜热闹多了。

我们⼤家庭⾥是四房同居分吃，祖⽗是和我们这⼀房在⼀起吃饭的。

从腊⽉廿三⽇起，⼤家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、⾁。

祖⽗只忙着写春联，贴在擦得锃亮的⼤门或旁门上。

他⾃⼰在元旦这天早上，还⽤红纸写⼀条：“元旦开业，新春⼤吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。

新年⾥，我们各⼈从⾃⼰的“姥姥家”得到许多好东西。

⾸先是灶糖、灶饼，那是⼀盒⼀盒的糖和点⼼。

据说是祭灶王爷⽤的，糖和点⼼都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家⼈的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州⽅
⾔，“灯”和“丁”同⾳，因此送灯的数⽬，总⽐孩⼦的数⽬多⼀盏，是添丁的意思。

那时我的弟弟们还⼩，不会和我抢，多的那⼀盏总是给我。

这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“⾛马灯”，上⾯的⼈物是“三英战吕布”，⼿⾥提的是两眼会活动的⾦鱼灯，另⼀⼿就拉着⼀盏脚下有轮⼦的“⽩兔灯”。

同时我家所在的南后街，本是个灯市，这⼀条街上⼤多是灯铺。

我家门⼝的“万兴桶⽯店”，平时除了卖各种红漆⾦边的伴嫁⽤的⼤⼩桶⼦之外，就兼卖各种的灯。

那就不是孩⼦们举着玩的灯笼了，⽽是上⾯画着精细的花鸟⼈物的⼤玻璃灯、纱灯、料丝灯、⽜⾓灯等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游⼈如织，欢笑满街！
元宵过后，⼀年⼀度的光彩辉煌的⽇⼦，就完结了。

当⼤⼈们让我们把许多玩够了的灯笼，放在⼀起烧了之后，说：“从明天起，好好收收⼼上学去吧。

”我们默默地听着，看着天井⾥那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着⼀种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这⼀夜的滋味真不好过！
（节选⾃《冰⼼⼉童⽂学全集》）
1.【词语理解】联系上下⽂，解释下列词语的意思。

锃亮：_______________________________________________
添丁：_______________________________________________
游⼈如织：___________________________________________
2.【阅读策略】为完成三个不同的任务，下⾯阅读⽂章的⽅法中不正确的是
（）
A.为完成写⼀段有关灯笼的介绍性⽂字的任务，可快速略读全⽂，找到第2
⾃然段内容仔细阅读。

特别注意那些描写灯笼寓意、灯笼种类、灯笼夜市的⽂字。

B.为完成体会传统民风民俗对⼈们的影响的任务，先默读浏览。

要特别注
意描写各种民风民俗时⼤⼈、⼩孩的反应，关注关键词句。

C.为完成讲⼀个有关春节过年的故事的任务，可以主要关注第1⾃然段中
的吃饭、贴春联，第2⾃然段中的祭灶王爷和花灯夜市，还有第3⾃然段中的元宵节过后烧灯笼的故事。

把它们连起来讲述。

D.完成以上任务，不需要特殊的阅读⽅法，认真读每⼀⾃然段⽂字即可。

3.【阅读⽅法】根据阅读任务，选择运⽤恰当的阅读⽅法，提取相关信息。

（1）找出每个⾃然段的中⼼句，画上“﹏﹏”。

（2）在福州，灯笼的寓意：______________________________________ （3）按照样式分，⽂中⼉童玩的灯笼有：
_________________________ （4）按照材料分，灯笼的种类有：_______________________________ 4.【内容理解】根据选⽂内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）祖⽗只忙着写春联和吉利话，“我”就站在⼀边帮他⼀起写。

（）（2）从“姥姥家”得到许多好东西，如灶糖、灶饼，“我”最喜欢的是灯笼。

（）（3）在福州过年时，⼤家都会送灯。

送灯的数⽬，总和孩⼦的数⽬⼀样多。

（）（4）元宵过后，光彩辉煌的⽇⼦过完了，“我”最⽆奈的是和灯笼告别。

（）
材料⼀
我在武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船，对引路的⼈说:“这⼭有武夷九曲的名称，如果经过⼀曲，你⼀定要告诉我。

”于是过第⼀曲就来到⽟⼥峰，只见三座⼭峰⽐肩并列，⾼峻挺拔。

第⼆曲来到铁城障，被长长屏风般的⼭岩遮拦阻挡着，似乎声⾳也难传进去。

第三曲到了虹桥岩，洞⽳中的⽊头⽀柱、梁架成百上千，横的、斜的参差不齐，既不腐烂也不掉落。

第四曲、第五曲来到⽂公书院。

第六曲来到晒布崖，崖壁的形状⼑切似的，像⽤倚天长剑斩截⽯头作为城墙，⽯壁陡峭耸⽴，像要向上奔腾，其势不可阻挡。

天公
放任它横⾏直刺，以⾄逼近苍天，却也不发怒，这是为什么呢？第七曲来到天游峰，⼭越来越⾼，路越来越窄，⽵⼦树⽊也越来越密。

⼀座楼阁凌空⽽起，众⼭都在它的下⾯，⼋⽅荒远的⼭都蹲伏着罗拜;⼜像⼤禹铸造的九⿍，⼭林溪⽔中的各种精灵⿁怪，全都显露出它们的形态。

这天晚上⽉⾊很亮，三更时分起了风，如同千万⿁怪在奔腾跳跃，就要上楼来。

揭师⽗很能作诗，和他谈论，⼀直到蜡烛燃尽，才去睡觉。

⼀夜梦魂萦绕，飘飘然还在⼭中与云烟往来。

第⼆天早上，来到⼩桃源、伏虎岩，这是武夷⼭的第⼋曲。

听说第九曲没有什么好景致，于是从崖上返回。

（翻译⾃袁枚《游武夷⼭记》）
材料⼆
⼀般的⼭岭，都是有⼟有⽯，⼟⽯相杂⽽成的，可武夷⼭的许多⼭峰，却由巨⽯构成，⼀⽯⼀峰，⼭就是⽯，⽯就是⼭，壁⽴千仞，拔地⽽起。

论⾼度，武夷⼭风景区的诸峰不算很⾼，其中最⾼的三仰峰，海拔也不过700多⽶，仅及五岳诸峰的⼆分之⼀、三分之⼀，可是，它给⼈的感觉却⾼峻异常；加上怪⽯嶙峋，奇险处处，使爱⼭嗜峰者⽬不暇接。

天游峰壁⽴万仞，⾼耸群峰之上。

登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置⾝于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第⼀险峰。

⽟⼥峰像⼀位修长的丽⼈，站⽴在九曲溪畔，风姿绰约。

⼀线天巨岩裂隙⼀百丈余，崖顶狭缝宽仅尺许，置⾝其间，好像来到了另⼀个世界。

爬接笋峰，要抓铁索，攀悬梯，蹬⽯壁，陡峭可畏。

仙掌⽯屏矗天，似仙⼈巨⾯，堵⼭障海……这么多的奇峰怪岩，⼏⼗座相聚在⼀起，怎不令⼈神往。

材料三
武夷⼭景区环保旅游观光车运⾏⽰意图
任务⼀：制订武夷⼭游览计划，画⼀张参观路线图。

任务⼆：选择⼀两个景点，在游武夷⼭时为家⼈介绍。

1.【材料选择】为完成任务⼀，你可能会选⽤哪⼏个材料？（）
为完成任务⼆，你可能会选择哪⼏个材料？（）
A.材料⼀
B.材料⼆
C.材料三
2.【阅读策略】带着任务读，判断下列阅读⽅法的正（√）误（×）。

（1）为完成任务⼀，我会重点关注材料⼀中“在武夷宫住宿，从曼亭峰下
来，上了船”“过第⼀曲就来到⽟⼥峰”“第⼆曲来到铁城障”等关键
词句，这对规划路线⾮常重要。

根据这些提⽰及材料三的内容可以设
计出⼀张乘观光车参观的路线图。

（）（2）为完成任务⼆，我会⾸先确定要讲解的景点。

因为材料中关于⼭的资料是最丰富的，所以我会优先选择介绍武夷名⼭，如天游峰。

介绍时，
也会按⼀定顺序进⾏，如从材料⼀中提取位置信息，从材料⼆中提取
景点景⾊信息，再从材料⼀中提取名⼈游记故事信息，这样才能更好
地完成讲解的任务。

（）3.【汇报成果】按照第2题中第（2）⼩题的阅读⽅法，试着讲解天游峰。

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参考答案
第三单元主题阅读
类⽂阅读
1.形容反光发亮，⽂中指门被擦得很亮。

⽂中指新⽣⼉降临，增加⼈⼝。

形容游⼈很多，来来往往不断。

⽂中指灯市的⼈很多。

2.D
3.（1）我⼗⼀岁那年，回到故乡的福建福州，那⾥过年⼜热闹多了。

新年⾥，。